Uzmini to!

Spēles īpašības un tās izglītības vērtība. Spēle ir vērsta uz bērnu visaptverošu skatu par apkārtējiem objektiem attīstību. Iepriekš aprakstītajās spēlēs bērni iemācījušies selektīvi aprakstīt objektu( krāsa, forma, lielums) atšķirības, un pēc tam to mērķi un praktiskās darbības ar viņiem. Pielāgojot objektus pēc to īpašībām un apzīmējot vārdus, bērni apgūst pieredzi, kas nepieciešama, lai izveidotu objekta visaptverošu tēlu. Tomēr viņi vēl nav iemācījušies veidot holistisku, apzinātu priekšstatu par objektu, sintezējot un vispārinot to joprojām sadrumstaloto pieredzi. Tikmēr, spēja izveidot saskaņotu priekšstatu par objektu, kā kombinācija ne tikai ārējās pazīmes, bet arī iekļaujot vairāk svarīga iezīme - iecelšana ir priekšnoteikums, lai attīstītu bērnu domāšanu, kas ir nosacījums, lai iegūtu pilnīgāku un precīzāku atspoguļojumu pasaules savā prātā.Šī spēle ir paredzēta, lai veidotu šādus priekšstatus.

Bērna darbību, viņa attieksmi pret ierosināto uzdevumu risina divi svarīgi nosacījumi. Pirmkārt, mācīšanās uzdevums ir mīkla, kurā ir pārsteiguma, pārsteiguma elements, kas vienmēr piesaista bērnus. Otrkārt, psihiskie centieni, kas saistīti ar puzzle risināšanu, panākumu gadījumā ļauj bērnam atpazīt pārējos spēles dalībniekus. Tas viņam apmierina.

Bez tam, spēles materiāls( krāsainas tēmas attēli) piesaista bērnus, izraisa vēlmi spēlēt ar to. Ja problēma tiek atrisināta pareizi, attēls tiek piešķirts bērnam kā balva un kalpo kā pierādījums viņa personīgajiem sasniegumiem.

Spēle tiek spēlēta ar visu grupu. Dalība tajā ir nepieciešama organizācija, atbilstība obligāti visiem noteikumiem, kas ir būtiska, veidojot spēcīgu gribas īpašībām bērnam.

Spēles materiāls. Tēmas attēli, kas attēlo bērniem pazīstamus objektus - gan dzīvus, gan nedzīvus. Tas var būt dārzeņiem( gurķis, tomāts, redīsi, uc), augļi( ābolu, citronu, ķiršu), rotaļlietas( lelles, bumbas), dzīvniekiem( kazu, zirgu, govju, cūku, suns, vārna), sadzīves priekšmeti apkārt( kauss, tējkanna, pulkstenis, gultas), un tā tālāk.

Attēli tiek izvēlēti atbilstoši dzīves apstākļus bērnu un ir atkarīga no, ar ko objektiem bērni tur katru dienu. Par spēli jāizvēlas desmit - divpadsmit attēli no pieejamās krājuma.

Spēles apraksts un tās paņēmieni. Pedagogs piedāvā bērniem spēlēt jaunu, ļoti interesantu spēli. Viņš parāda viņiem bildes kārbu un lūdz sēdēt uz viņu krēsliem ērtāk. Skolotājs informē skolēnus, ka kastē tiek savākti kā pazīstami attēli un nepazīstami. Viņš ieliek attēlus uz galda rindās, skatoties uz leju. Tad viņš sauc dažus bērnus un ieceļ viņu kā palīgu - viņš palīdzēs izdarīt minējumus.

palīgs ņem jebkuru attēlu, tas liecina tikai pasniedzējs un viņam stāsta viņai, uzskaitot īpašības attēlus objektiem( krāsas, formas, izmēra), un atklāj savu iecelšanu( iespējamām darbībām ar tēmu).Priekšmeta nosaukums nav dota. Piemēram: šis objekts ir dzeltens, apaļš, skābs, sagriež un ieliek tējas;šis objekts ir apaļš, sarkans, mazs, bērni to spēlē.Mīlestība ir adresēta visiem spēles dalībniekiem, un tiem jānorāda aprakstītais objekts. Kad būtiskas iezīmes objekta tiks nosaukts, skolotājs un viņa palīgs izdvest šādu tekstu, kas darbojas kā signāls: "Kurš būs uzminēt mīklu, un attēls tiks zvanu, viņš ņem viņu pie manis."

Bērns, kurš bija pirmais( pēc teksta), lai uzminētu mīklu, iegūst attēlu;ja divi bērni vienā reizē uzminēja, abi iegūst attēlu.

Katru reizi, kad jaunais palīgs tiek izsaukts, skolotājs viņam uz auss raksta dažādas tēmas. Bērns guess, un pārējie bērni to uzminē.Uzvarētāji saņem attēlus ar neapbruņotu objektu attēliem.

Spēles noteikumi.

1. Asistentu izvēlas skolotājs. Viņam ir atļauts uzņemt visus attēlus par gulēšanu uz galda, bet bērniem to aizliegt. Asistents parāda attēlu tikai skolotājam.

2. Mums rūpīgi jāuzklausa mīkla līdz galam un nepludina runāt par pavedienu. Atbilde tiek sniegta tikai pēc poētiskā teksta. Tas, kas pārkāpj šo noteikumu, nesaņems attēlu, pat ja viņam izdosies atrisināt mīklu.

3. Tas, kurš laikā savlaicīgi piezvana pavedienu, saņem attēlu. Ja ir divi no šiem bērniem, viņi abi iegūst attēlu.

Padomi pedagim.Šajā spēlē ir ļoti svarīgi izvēlēties spilgtāko attēlu. Tiem jābūt pietiekami interesanti bērniem un saturam. Attēloto objektu pazīmēm jābūt saistītām ar verbālo aprakstu. Noteiktu funkciju apzīmējumu var veikt arī, izmantojot onomatopoēju un kustību, jo īpaši tas attiecas uz dzīvo objektu attēliem. Tas dos daudzveidību un kalpo kā emocionāls izlādēšanās.

Īpaša uzmanība jāpievērš kontaktiem ar bērna palīgu. Spēles sākumā ieteicams atlasīt aktīvākus un inteliģētākus bērnus par šo lomu. Pirmkārt, ir nepieciešams, lai palīgs precīzi atkārtotu pedagogu aiz vārda, kas apzīmē objekta pazīmes.Šo vārdu atkārtošanu pats bērns sāk izprast savu nozīmi. Iedomājieties mīklu lēni, katru reizi pasniedziet asistentam vienu no priekšmeta atribūtiem, veicot nelielas pauzes. Sāciet ar ārējām atšķirīgām iezīmēm - formu, izmēru, krāsu. Pēdējais vārds ir mērķis( tas ir, kādam šim vienumam ir vajadzīgi cilvēki).Tā kā bērni tiks izstrādāts kopā ar spēli, lai tos aktīvāku sagatavošanas puzles, t. E Uz objekta atribūtiem neatkarīgas piešķiršanu un to vārdiskais apzīmējums.

Īpaša uzmanība jāpievērš spēles noteikumu ievērošanai, kas prasa spēcīgus centienus, lai novērstu priekšlaicīgu reakciju. Daudzi bērni cenšas uzminēt mīklu, nevis klausījās līdz galam, dzirdējuši tikai pirmās objekta zīmes. Viņiem jauns likums ir neparasts - atrisināt šo atziņu tikai pēc teksta beigām, pat ja tas jau ir izdevies parādīt mīklu pirms visiem pārējiem. Noteikumu ievērošana prasa apzinātas brīvprātīgas pūles un attīsta spēju veikt šādus pasākumus. Tā kā palīga loma ir vispievilcīgākā, dodiet to tikai tiem bērniem, kas cenšas ievērot šo noteikumu.

Lai bērni nesasītu, ir svarīgi laiku pa laikam pabeigt spēli. Tāpēc, pirmoreiz veicot to, jāpadara ne vairāk kā pieci vai septiņi mīklas. Ar atkārtojot spēli turpmākajos saturu bildes( un tāpēc mīklām), būtu jāmaina, bet ne pilnībā, bet tikai daļēji, jo ne visi viņa bērni ir iemācījušies.

Bildes par spēli var izvēlēties no dažādām galda spēlēm( dažāda veida loto).