Kur zaķis slēpjas?
Spēles īpašības un tās izglītības vērtība.Šīs spēles mērķis daudzos veidos ir līdzīgs iepriekšējam: bērnu telpisko izteiksmju un verbālās apzīmējumu attīstība. Bērniem ir iespēja izmantot jau iegūtās zināšanas un idejas jaunā, sarežģītākā spēļu situācijā.Šī spēle ir sarežģītāka nekā iepriekšējā, kā arī kopīgās darbības būtība un saturs.
Mācību uzdevums prasa, lai bērns ne tikai atbildētu uz to, kur atrodas slēptais zaķis, bet arī uzminēja, kāpēc viņš paslēpās šeit. Risinot šo problēmu, ir nepieciešams ne tikai pielietot pieejamās zināšanas, bet arī rast atjautību, izdomu. Tam nepieciešami radošas domāšanas elementi.
Pēc savas būtības šī spēle vairs nav jautri, bet spēļu uzdevums, kas bērnam pieprasa vairāk uzmanības. Neskatoties uz aktivitātes kolektīvo raksturu, spēle ir paredzēta atbildīgu lomu nodalīšanai: viens no bērniem slēpj un kāds meklē.Mācību uzdevums tiek atrisināts gan abos, gan dažādos veidos. Tie, kas ir slēpjas izlemt kopā ar skolotāju, kā nodot tālāk mīklu, t. E. Kā atrast vietu zaķis, tāpēc to var saukt ne tikai vārdus, bet arī, lai veiktu darbības spēlē ar zaķis. Tiem, kas meklē būtu patstāvīgi risināt telpisko izziņas uzdevumu( nozīmēja, kur zaķis saistībā ar mēbelēm) un.uzmini ar to saistīto spēli, kas nāk klajā ar tiem, kas slēpa zaķīti.
Šī spēle māca bērnus par dažādu lomu un pienākumu vienotu īstenošanu.
Play stuff. Izdomāta rotaļlieta( vēlams zaķis).Turklāt jūs varat izmantot citas iztēles rotaļlietas( leļļu mēbeles, trauki, automašīnas uc).
Spēles apraksts un spēles metodes."Vai jūs vēlaties spēlēt mīklas? Tikai tas būs īpašs! Jums ir nepieciešams uzminēt, kur paslēpta zaķis, postījums un ko viņš dara, "- ar šiem vārdiem skolotājs attiecas uz bērniem, un mudina viņus ieņemt vietas. Tad izsauc kādu no bērniem( vēlams drosmīgāki un bērna attīstībai), aicina viņu doties prom, pie sienas, ar muguru, lai kļūtu bērniem aizvērt acis un ausis, un neizskatās atpakaļ, kamēr viņš sauca.
Pievēršoties pārējiem bērniem, pakalpojuma sniedzējs ar čukstēju sazinās ar tiem, kur paslēpties zaķi. Viņš piedāvā vietu, kur var paslēpties zaķīti, un stāsta, ko viņš tur darīs. Piemēram: "Uzliksim zaķi akvārijā, lai Vova uzminētu, ka zaķis vēlas redzēt, kā zivis peld."Skolotājs aicina bērnus neizpaust noslēpumu: "Nevajadzētu teikt, kur zaķis ir slēpts un ko viņš tur dara. Līderis ir jāatrod viņu un pateikt viņam, kur tā tiek slēpta, un mēs redzēsim, vai viņš ir atradis un, ja likās pareizi, padarot zaķītis. "
"Ir pienācis laiks!" - Bērni saka koros, un ceļvedis meklē meklēšanu. Izglītotājs brīdina, ka viņam vajadzētu ne tikai atrast rotaļlietu, ņemt un nogādāt, bet arī pateikt, kur viņš atrada to un kāds zaķis tur bija. Ja bērnam rodas grūtības pareizi verbāli norādīt vietu, pedagogs piedāvā bērnus viņam palīdzēt. Viens no bērniem nonāk gida pavadībā un stāsta viņam ausī, kur zaķītis slēpjas. Bet mīklu, ko viņš tur dara, bērnam ir jāuzmin sevi.Šajā gadījumā viņš var palīdzēt vadīt skolotāja jautājumu. Ja atbilde ir pareiza, bērni peld roku un saka: "Nu darīts!" Tad tiek izvēlēts jauns svins.
Tātad bērni pārmaiņus meklē slēpto zaķis un domāju dažādas spēles darbības, un pārējais kopā ar klases audzinātāju nākt klajā ar jaunām puzles.Šeit ir daži piemēri no šādām mīklas: zaķis uzkāpa uz skapi aiz karoga un baidījās lekt;Zaķis devās uz automašīnu un gribēja to braukt;Zaķis sēdēja pie zirga un gaidīja, kamēr viņš brauca;Zaķis apsēdās pie galda un gribēja to barot.
Šādu stāstu īpašais saturs ir atkarīgs no situācijas grupā un pedagogu atjautības.
Spēles noteikumi.
1. Lai ikreiz slēptu rotaļlietu jaunā vietā, kuru var viegli pamanīt un apzīmēt ar vārdu.
2. Pārdomāt, kur paslēpt rotaļlietu, un uzminēt tikai tos, kurus skolotājs zvana.
3. Aizliegts uzaicināt un atklāt noslēpumu, kur zaķis slēpjas. Kurš uzvedņu - netiks izvēlēts vadīt.
Padomi pedagogam. Izvēloties vietu( kur paslēpties zaķi), izejiet no jaunajiem priekšvārdiem un vārdiem, kurus bērniem vajadzētu mācīties. Spēles uzdevums ir nevis iemācīties meklēt rotaļlietas, bet arī paplašināt vārdnīcu un attīstīt izlūkošanas informāciju.
Spēles sākumā meklējiet rotaļlietu bērniem, kuri ir pārliecināti par sevi. Nākotnē ir jāpiesaista pasīvie, kautrīgie, nomāktie bērni vadītāja lomai. Galu galā līdzdalība šādā spēlē palīdz pārvarēt kautrību un pašpārliecinātību, kas bieži ir šķērslis bērnu izglītošanā un viņu sociālajā attīstībā.
Ja bērns nevar uzminēt spēles noslēpumu, palīdziet viņam ar vadošiem jautājumiem.