באני ודובי
תכונות של המשחק ואת הערך החינוכי שלה.מטרת המשחק היא ללמד ילדים להבחין ולזהות נכונה את היחסים המרחביים בין אובייקטים על ידי adverbs ואת תירוצים.משחקים, הילדים לרכוש ידע ורעיונות חדשים ומיד ליישם אותם בפעולות.זה חשוב הן להעשרת אוצר המילים והן לפיתוח דמיון וחשיבה מרחביים.המטרה הדרכה
הוא שהילד חייב לזהות את המילה גרסאות שונות של יחסים מרחביים, אשר שיחק בבירור עם הפעולה עם צעצועים.המשחק יש אופי של מחזה מצחיק( משחק של צעצועים).המבוגר, באמצעות צעצועים, מדגים וריאנטים שונים של הסדר המרחבי של שני תווים( ארנב ודובים).הם זה מול זה, לסטות, אז להתכנס, הוא מזוקק אחד את השני, וכו 'בעזרת מבוגר, לילדים ללמוד את הערך של תוארי אלה ומילות יחס: . מצד השני, זה לצד זה, למעלה, למטה, מלפנים, מאחור, הרחק, קרוב.
שאלות המורה מעודדות ילדים להבין את העמדות הללו ולנסות להעביר אותן במילה.ילדים באופן פעיל עם הנאה ללמוד כל מילה חדשה מבוטא על ידי מבוגר.לענות על השאלה שלו, הם משתמשים בפועל את הרעיון רכשה מילה חדשה.לפיכך, תהליך הלמידה של מילים חדשות מבוסס על העניין הפעיל של הילדים בתוכן ההצגה.מעורבות רגשית של ילדים במחזה משעשע היא תנאי חשוב לרכישת ידע חדש.
המשחק הוא בעל אופי קולקטיבי.כל משתתפיו עונים בחיוב על שאלות המבוגר, יחד לפתור את המשימה הקוגניטיבית, ללמוד מן המחנך זה לזה.אפילו אלה ילדים שעדיין לא ניתן לפתור את הבעיה בכוחות עצמם, מחקה אחרים, לעשות צעד קטן בדרך מאסטרינג ביחסים במרחב מילים חדשות.כאשר המשחק חוזר על עצמו, העצמאות שלהם עולה.המשחק מקרב ילדים כשותפים, מעניק להם חוויה חברתית חדשה.
חומר משחק.שני צעצועים פיגורטיביים( רצוי ארנב ודוב), בערך באותו גודל ומושך לילדים;שולחן קטן מכוסה בבד, ומסך פתוח.כאשר המשחק הוא חזר, קישוטים נוספים ניתן להוסיף( בוש, עץ, גדר, וכו ').
תיאור המשחק והטכניקות שלו.המשחק מתחיל הסיפור הקצר הוא, המחנך: "פעם היו שני חברים בלתי נפרדים - לא יודע ארנב-ו-דוב shalunishka.הם אהבו לשחק יחד ולשחק.אתה רוצה לפגוש אותם?בואו נקרא לכולם ביחד: "באני!מישקה!בוא אלינו, "ילדים עם חברים מורה בשם מי הם מייד זמין צדדי q השני של השולחן( בידי המורה), ובאותו הזמן קרוב אחד לשני - באני מקפץ, הולך כמו ברווז דוב.הם עוצרים במרחק קצר אחד מהשני, קדים ומברכים."שלום, דוב." "שלום, באני, "אומר המחנך בקולות אחרים."אז הם נפגשו", הוא מספר לילדים.- תסתכל היטב ותגיד לי איך הם עומדים - זה מול זה או בקרבת מקום? "ילדים במקהלה לענות, בחירת המילה הנכונה.
«זה נכון, הם מנוגדים זה מול זה - אומר המורה וממשיך להביע דובים."באני, תתקרבי אלי, בוא נשב ביחד".הארנב מתקרבת, הצעצועים פונים אל הילדים, מתיישבים, הדוב מחבק את השפן."עכשיו איך הם יושבים?לחשוב ולספר - מול או בקרבת מקום?שואל המחנך."נכון, כמובן, קרוב, קרוב מאוד זה לזה."לפתע קופצת השפן וקופצת מן הדוב."תפסיק איתי! "אומרת השפן.דובי בגמלוניות מנסה להדביק אותו, אבל הוא לא יכול, הוא אומר, "אה, עייף, קצת לנוח!" צעצועים נעצרים, והמורה שוב שאל את הילדים: "רק כי הם היו קרובים, ועכשיו כמו: - קרוב או רחוק?"הילדים עונים, והמורה מאשר את נכונות תגובתם."מי הוא קדימה ומי עומד מאחור?"תחשוב ותגיד ".ילדים עונים, והמחנך מעריך את תשובתם.
פתאום באני רץ עד הדובי, קופץ על הגב שלו יושב על גב סוס.Bear מקבל על הארבעה ונושא ארנב על במה.בזמן התחנה, שואל המחנך את הילדים: מי הדמויות בתחתית, ומי נמצא בראש?
ואז מתחיל הכיף צעצועים צרעת, אשר מסתיים המחזה: דובון באני להתעדכן אחד עם השני, ארנב מסתתר מאחורי דובון מעיף מבט אל בנים, מעליות ארנב דובון, הם קופצים, סלטה, להיפרד מהילדים ולברוח מהמקום.אז זה הביצועים ההומואים מסתיים.
כללי המשחק.
1. בזהירות להסתכל למקום האזנה.
2. במהלך ההופעה, לא להפריע האמנים.
3. ענה על שאלות המורה.
עצות עבור המחנך.המשחק דורש הכנה מיוחדת.אנחנו צריכים ביסודיות לחזור על כל פעולות המשחק, ללמוד לשלוט צעצועים( הורים את הטכניקה של המחזה), לדבר עם קול של דובים ארנבות, להכין את החומר הדרוש.
זה ביצועים מצחיקים הוא בטוח לחזור על עצמו בעתיד הקרוב.במקביל, להוסיף קישוטים למצב: לשים את עצי חג המולד מצוירים לחתוך מהקרטון, לעשות את הגן שבו הגזר גדל, לשים חבית של דבש.כל זה יסייע לגוון את פעולות הדמויות, ובהתאם ליחסים המרחביים שלהן.
המשחק הזה מתחילתו ועד סופו צריך להיות משותף.והכי חשוב - לא דורשים תשובות אישיות של ילדים, לשאול שאלות מיד לכל המשתתפים במשחק.אתה תמיד יכול לתפוס, איזה מהילדים מגיב באופן פעיל ועצמאי, ומי מאוחר או לא שותק בכלל.עם תלמידים כאלה, לשחק בנפרד.
לפני שתחזור על הביצועים, במיוחד תזכיר לילדים את כללי המשחק, תדגיש שהפרתם עלולה להפריע לביצועים - צעצועים - אמנים יברחו ולא יציגו דבר.השמירה על כללי המשחק היא היבט חשוב לא פחות בהשפעות חינוכיות מאשר התוכן הקוגניטיבי של המשחק עצמו.הכללים הם ממושמעים, הם מלמדים את ריכוז תשומת הלב ואת התפיסה התכליתית, לחשוב על ההופעות שהם מקבלים.בנוסף, הם מכילים מרכיב מוסרי-רצונית: ילדים רגילים לשקול לא רק את הרצונות שלהם, אלא גם את הרצונות של בני גילם.למעשה, פעילות בלתי הולמת יכולה להרגיז ילדים אחרים והמורה, לקלקל את כל הביצועים.התבוננות מודעת בכללי ההתנהגות במהלך המופע מעלה תחושה של שייכות לקולקטיב, כלומר אלמנטים של תודעה קבוצתית.וזה חשוב מאוד להיווצרות של תכונות מוסריות של האישיות.