התפתחות ההגייה של קולות הדיבור

• בקשו מילדכם לחזור על הברות sa של שיתוף zo, Su-zu, סאי-PS;שיה-ג'יה, sho-S £, oo-כך במקור, B-Z;אסא-עזה, aw-אזו, אס-ASE, צרעה עוז, OCO-NEO;sa-Hsia, שיתוף sho, sous-oo, סי-סי;עבור-ג'יה, £ LP-S, zu-כך במקור, PS-תקשורת.

• פיק תמונות של עצמים ששמותיהם יש את הצלילים [ים] ו [ת]( [א "] ו [s"]) בתחילה באמצע המילה: מזחלת - כוכב-סמובר טירה, כרוב, חגב,-lisa עיזים, הרינג -zerkalo,-תפוזים קוף.עודדו את ילדכם שם פריטים בהזמנה זו, לסירוגין אמירת מילים עם הצליל [ים]( [s "]), קול [s]( [s"]).שימו לב לנכונות של הבעת הצלילים.

• עודדו את ילדכם לחזור על בדיחה-chistogovorki:

מטל sa-sa-sa-נפל,-תקשורת תקשורת-תקשורת

- מטבל כרוב,

מעל אחר מעל - הבלמים נכשל,

sa-sa-sa-עף לנו צרעה,

su-su-su-ערב על הדוב שולחן,

יתר ידי-יתר טס שפירית, zu-zu-zu-יד

שלי אנחנו באגן הירכיים,

su-su-su-ביער וראיתי סאי שועל,

-sy-סאי-נתן לי את האיזון,

zu-zu-zu-תפסנו שפירית,

ZA-ZA-ZA-תביאו סירים,

סי-סי-סי-a שפם של חתול,

lo-lo-lo - כל עשבמטל,

ZA-ZA-ZA - אנחנו לא מפחדים סופות,

se-se-se -אכילת בננות שימפנזה,

סי-סי-סי-מים להביא,

קרפיון בבריכה -in סי-סי-סי,

su-su-su-לי, לקחת אותי מהר.

• קראו chistogovorki ילדכם, Twisters לשון, פתגמים;לבקש ממנו לחזור על אותם:

סוניה הזינה הביאה בכור בסל.

Senya-יודע-דבר, וזינה-zaznayka.

כל אחד, אחד לכל.אסד אמר שהוא קשר את הקשר.הודעת ילד יום הולדת

• חידות: אף אדום

מושרש באדמה.

לבן בחורף

( גזר), בקיץ אפור.

( הייר)

בלי ידיים או רגליים כדי צמרמורת השמים.

( עשן) לכשכש בזנב

, חושף שיניים

, ואינו לנבוח.

( פייק)

• למד עם ילדכם:

זה מה שאנחנו נבטיח - טעם נפלא

!אפילו

האף והלחיים כל במיץ אבטיח.

איפה בשל אבטיח כזה,

איך ריבה מתוקה?האם

ליד מוסקבה,

על הגן הקיבוצי של?

לנחש!

האבטיח שלנו גדל בפרברים.

עסיסי, מתוק לטעם זה -

לאכול לבריאות שלך!

3. אלכסנדרוב שאני

עניבת עיזים

כדי הליבנה הלבנה,

עניבת

קרן כדי הליבנה הלבנה.

- חכו, עז שלי,

חכה, לא לדחוף ת'אף!ליבנה לבן

,

חכה, לא לטלטל אותו!שיר עם רוסי

• עודדו את ילדכם לחזור על הברות: Ca-CA, שיתוף TSO, su-טסו, סו-דזה, אל-איי, oo-est, שפם-yu, cis-YTS, IC IC, האיחוד האירופי-EC, אס-ACA, צרעה-GCA, שפם-UCA.

• פיק תמונות של עצמים ששמותיהם יש את הצלילים [ים] ו [T] בתחילת, אמצע וסוף של המילים: אנפה ינשוף, כוס פרח, גלגל -Scissors, זחל עץ-מלפפון-הסולם.עודדו את ילדכם שם אובייקטים אלה, לסירוגין עם הצליל של המילה [ים] ו [y] קול.שימו לב לנכונות של הבעת הצלילים.שאל

• ילדכם לחזור על-chistogovorki בדיחה:

sa-sa-sa-ככה ניסים,

קֶפֶשׁ su-su-su-קלוע,

TSA-TSA-TSA-פגשנו חייל,

zu-zu-zu-לכתוב מכתבאביו,

שיתוף שיתוף שיתוף השתנה גלגל,

סי-סי-סי-תן נקניק כלב,-zo-zo zo

- ביצת תרנגולת הניחו,

דזה דזה-דזה-לעוף זרזירים בדרום,

EC-EC-EU-שעשינו החופה,

הוא-הוא-הוא-נתפס שועל ערמומי,

-EY EY-EY - אפרוח יושב הקן,

IC-IC-IC, חולים רבים בעיר.

• עודדו את ילדכם חוזר chistogovorki, Twisters הלשון, פתגמים:

מיום המחרת, באר מוזג סמיך ממים.

אבא שלי רועה כבשים.

נעשה נגד הכבשים, ואת הכבשים נגד הצעיר עצמו.

מי לוקח הכל על הכל, זה לא מצליח.אומר פרח, פתגם-ברי.

מי העז, זהו.

• ילד לשים ושוב חידה:

הילדה בצינוק,

וירק ברחוב.

( גזרים)

שני אחים

הם מסתכלים על המים,

וכולם לא יגיעו יחד.

( חופי הנהר)

לא חיה, לא ציפור,

ואף כמו דיבור.

( יתוש)

סל לבן -

הזהב Donce.

זה טמון את dDdrop

ואת השמש זורחת.

( קמומיל)

שני קצוות, שתי צלצולים,

ובאמצע ציפורנים.

( מספריים)

• למד ילד שיר:

מן המים מעט עוף

הביא היטב,

ותרנגולות כל

רן לשטוף משפחתך.

רק האפרוח עומד בצד,

לא רוצה לשטוף.

כי, כמו אש,

הוא מפחד מים.

ואמא שלי אמרה בקפדנות:

"ילדים צריכים לשטוף את עצמם.

צ 'יפ לא לשחק איתנו,

אנחנו לא צריכים להתלכלך. "

א Maksakov

עם הגייה נכונה של צלילים [w], [x] פיו פעור למחצה, שפות מעוגלות מעט הוארך קש קדימה בין שיניו - פער קטן.קצה רחב של הלשון הוא הרים, אבל לא לגעת החיך הקשה.הקצוות הלרוחיים של הלשון נוגעים בשיניים הטוחנות העליונות.בין השורש לקצה הלשון נוצר חלל קטן בצורת ספל, שעליו עולה מטוס אוויר חזק.כאשר משמיעים את הקולות [w], [w] על גב היד כאשר אתה מביא אותו אל הפה שלך, אתה יכול להרגיש זרם חם של אוויר.

הצליל [w], שלא כמו הצליל [w], מבוטא ללא הקול.צלילי

[ч '] ו- [щ'] הם צלילים מורכבים.הצליל [h] הוא מבוטא כמו tysh, את הצליל [ni] הוא כמו shchasch.

כאשר מבטאים את השמע [ч]] השפתיים והשיניים תופסים את אותו מיקום כמו בעת הבעת הקול [ш];החלק האמצעי של החלק האחורי של הלשון עולה לשמים הקשים, נוגע בו, ואז, במהירות שוקעת כלפי מטה, יוצר פער.הלשון מתוחה, מטוס האוויר יוצא מקפיא.העמדה

של אברי הדיבור כאשר בהגיית [w "] הצליל אינו שונה בהרבה מזה של אברי הדיבור כאשר לבטא את הצליל [w] שפתיים משורבבות קדימה, השיניים הם קרובים זה לזה, קצה הלשון העלה לחלק העליון של alveoli, ויצרו סדק במקום הזה.זרם האוויר עובר באמצע הלשון.שלא כמו הצליל [w], השורש וגב הלשון מורמים כאשר מנגנים את הצליל [ni].החלק האחורי של הלשון קרוב מעט יותר לשיניים הקדמיות.הקצוות הלרוחיים של הלשון נוגעים בשיניים הטוחנות העליונות.כל השפה מתוחה.

צלילים [ч '], | щ'] מבוטא ללא השתתפות קולית.ההגייה השגויה של הצליל נשמע בילדים בגיל הגן היא נצפתה לעתים קרובות למדי.פגם יציקה קרוב לידי ביטוי והחלפה שורק צלילים( נשמע [w] -Sounds [ג] [x] - [ח] [h '] - [i], [u'] - [ג "]), לפחותצלילים [т], [ф], [в].לדוגמא, המילה הכובע, קיפוד, משקפי קרפדה, ילד צבת יכול לומר כמעדר, מעדר, רעלה, ezyk, Zaba( Vaba) otski( otki) Clessé.קולות רוחניים בולטים עם קצה הלשון בולט בין השיניים.לפעמים הלשון מניחה את המיקום הלא נכון.במקרה זה, הצלילים המדוברים נתפשים על ידי שמיעה ריכוך, עמום, לא ברור מספיק.

אם הצלילים החריפים אינם נוכחים בהגייה ומחליפים בצלילים אחרים, נסו לקרוא לילד לחקות אותם.אנא להראות לו במראה, אשר עמדו קבלת לשון, שפות, שיניים בהגייה של צליל נתון.לאחר מכן, באמצעות onomatopoeia, מנסה לגרום את הצליל החסר.כדי לעשות זאת, לשאול את הילד לשחזר את רשרוש העלים על העצים או השריקה של נחש( לקרוא את הצליל [w]), זמזום חיפושיות או זבובים( לקרוא את הצליל [w]), חוג של המנוע( כדי לקרוא את הצליל [h "]), 'A מסור שיר'(עבור קורא את הצליל [ni ']).אם הצליל הוא מסוגל לגרום, אז אתה יכול ללכת איחודה, ואז להבחין בצלילים.תרגיל הכנה

לניסוח של צלילים שׁוֹרקָנִי מופנים לפיתוח איברים ארטיקולציה( בעיקר בפיתוח כישורי שפה לתת את המיקום הרצוי) ואת ההבחנה של צלילים.

כדי ליצור את המיקום הרצוי איברי ארטיקולציה עודדו את ילדכם לעשות את התרגילים הבאים:

• עם שיניים צפופות, שפות מעוגלות מעט, למשוך אותם קדימה, מנסה לשמור אותם במצב זה זמן רב ככל האפשר;

• לתקוע קצה רחב של הלשון והרם אותו( אם הילד לא יכול לעשות את שפת מרית, ואז לשאול אותו, לשונה משורבבת, אומר שילוב הקול PYA-שקל);

• לתחוב את לשונו להרים טיפ של עד שפה( השפה לובשת צורה של כוס), ללקק שפתיו העליונות, לשון ובכך חייבת לעבור מלמעלה למטה;

• לנקוף קצה הלשון כלפי מעלה( לא לגעת בם חיך קשה) ולתת לו את הצורה של כוס( פה כאשר הוא סגור);

• עם שפות מעוגלות מוארכות מעט( בלשון באותו הזמן לוקחת בצורת כוס) נושב אחיד אוויר לבטא את הצליל [w].במקביל

עם התפתחות איברי ארטיקולציה של הילד להיות מאומן להבחין ולחישה באוזן ושורק צלילים.

בחר מתוך קבוצה של הברות הברה עם צליל מסוים.לדוגמה, לשאול את הילד להעלות את ידו רק כשהוא שומע את Sha הברה: sha, Ba, Ca, גב, שא צ'ה, sa, שא, מוליך, CA, עבור, שא, עבור, שא, על, בערך

ברוב המקרים, ילדים מעורבבים קבוצות כאלה הצליל [w] ו [ג], [F] ו [ח] [h '] ו [y], [w'] ו [ג "], [w] ו [x], [ш] ו- [щ '], [ч'] ו- [щ '].כדי להבדיל ביניהם, אנו מציעים את המשימה הבאה.הילד מקשיב בקשב ומרים את ידו( מוחא כפיים) רק כאשר הוא שומע את המילים כי יש את הצליל [w].למבוגרים שבחבורה את המילים לאט, מה שהופך הפסקות קטנות ביניהן: כובע, בית, מעיל, כלב, סקי, צעיף, שזיף חיפושית, קטנוע, קלטת, סולם, דמקה, מיץ.אם הילד מתקשה בהקצאת את המילים הנכונות, את המילים עם שריקות וצלילים שורק יכול להיות קצת מוגזם לומר( קול [w] ו [ג] להשמיע מילים ספורות את מילותיו: "ש-ש-ש-שרי שו-בה," "ג-גמיץ ", למשוך את תשומת לבו של הילד לקולות האלה).

משימה דומה ניתנת לבחירת מילים עם צלילים אחרים.בעת בחירת מילים, יש צורך לקחת בחשבון כי קל יותר לילדים להבחין צליל כאשר הוא בתחילת מילה.אם הילד הוא בקלות מבדיל את הצליל בתחילת המילה, שיכולים לסבך את המשימה: למצוא את המילים שבו הצליל הוא במיקומים שונים( התחלה, אמצע וסוף של מילים).

עודדו את ילדכם למצוא את המילים כי יש את הצליל [w], [x], [h '], [u'].לדוגמה, בקש מהילד להסתכל מסביב ולמצוא שמות בשמות הצליל [w], ולאחר מכן את הצליל [s].הצלילים [ж], [ч '] ו- [щ'] מעובדים גם הם.

לאחר תרגילי הכנה כאלה, ניתן להמשיך לצלילי צלילים.

בואו נסתכל על כמה דרכים של גרימת קולות רוחשות.צלילי תיקון [h '], [w'] מתבצעים לאחר עיכול וקול האמירה הנכון [w] ו [x].האתגר

קול [h "] יכול להיות להוציא את הצלילים שוב ושוב על נשיפה אחת [מ"] ו [w "].אם אתה עדיין לא יכול להשמיע את הצליל, שאל את הילד לומר מספר פעמים ברציפות הברות, ot או ut.בו בזמן, הילד צריך ללחוץ את אצבעותיו על זוויות הפה, מעט דוחף את שפתיו קדימה.ובמקום ההברה, זה יהיה להיות אה, במקום ot-och, במקום ut-och.

אם הילד בצורה נכונה לבטא את הצליל [w], [x], [* h], אז ללמד אותו בנאמנות לשחזר את הצליל של [w "] אינו מהווה קושי רב.הצע ילד לדקלם ארוך רגוע [w]( אפס-אפס-אפס) או [ג "], הרמת קצה הלשון אל המקל העליון alveoli נקייה, עד צליל ברור [w"].

לאחר שנשמע הצליל, עליך להמשיך לתקן אותו.

• בקשו מילדכם לחזור על הברות: sha, sho, שו, Shae, חמאת שיאה, אפר, האו"פ, br, em, אממ, Asha, Asho, ASU, אוש, אושו, אושו.

• פיק תמונות של עצמים ששמותיהם יש את הצליל [w] בתחילה, האמצע והסוף של מילות: כובע, ספר, אקדח, סליל, עכבר תינוק.הזמן את הילד לתת שם לפריטים אלה.שימו לב לנכונות הצליל.

• עודדו את ילדכם לחזור אחרי שאתה להתבדח-chistogovorki, Twisters הלשון:

שא-שא-שא-לי לנער את התינוק שלי,

שי ish-שק - לנשום עמוק,-שו-שו שו

- אנחנו שרים היטב, אפר

אפרה -ash לחדד א-cap שו-שו-שו עיפרון,

אני לובשת, br-br-br-לקחת

מקלחת,

צוואר-צוואר-Chez -utka בין קני הסוף,

LUN-לון-לון-קייטי וקנים.

Hush, עכבר, חתול על הגג, אוזני סבון סבון במקלחת

Lusha,

לש ו Klasha לאכול דייסת דוחן.

• קראו את הפתגמים, להסביר את משמעותם, יש לילד לחזור עליהם:

לאט, לנהוג על הולך.

סילו בשקית אתה לא יכול להסתיר.

אוהב ועכבר החתול.

לדבר פחות, לחשוב יותר.

חתול הוא רק על עכברים אמיצים.

• לנחש את פאזלים ילד;ללמוד איתו כמה מהם:

שני abdominals,

ארבעה abies.

( כרית)

Rides יצור,

לא פיו, ואת מלכודת.

תיפול למלכודת

יתוש זבוב.

( צפרדע)

התינוק רוקדים, אבל רק רגל אחת.

( wolfy)

• קרא לילד שלך סיפור ולבקש מהם לענות על השאלה הראשונה, ולאחר מכן retell זה.

Misha ומאשה הלכו לבית הספר.ליד בית הספר ראו את דוד לשה.הוא עובד בבית הספר כנהג.דוד ליושה הוא מכונית מתוחכמת.לפעמים הוא מגלגל את מאשה ומישה.מישה אוהב מכוניות וחלומות על היותו נהג, כמו דוד לשה.שאלות

: לאן נעלמו מישה ומאשה?מי ראו בבית הספר?מי עובד אצל דוד לאשה בבית הספר?איך הדוד אלכס נוהג במכונית?מי מניע את דוד אלכס במכונית?מי חולם להיות מישה?

• למד עם חריזה הילד הפסוק:

לאורך השביל,

פי הנתיב

הלך ארבע כיף,

"פגישה

ביום אפונה

עבר

שלושה תפוחי אדמה.אם כל אחד להעמיד פנים

כתיבה על תפוחי אדמה

בוקר,

זה אחד

מ

ponaroshek מקבל מה?- אפונה

.

V. Golyakhovsky

Ladushki-דקלים

נשטף עם האוזניים סבון, הרגליים לשטוף

עם סבון,

הנה אוקיי,

Ladushki-דקלים!

דייסה Navara, כפית מנע

,

הנה אוקיי,

Ladushki-דקלים!

חטפית עוף

להתפורר פירורים,

הנה אוקיי,

Ladushki-דקלים!

התחרט ציפור,

נענע החתול שלו,

הנה אוקיי,

Ladushki-דקלים!הם בנו

כפות

בית בובות קינון,

הנה אוקיי,

Ladushki-דקלים!

הביא פירות יער כף

בסל,

הנה אוקיי,

Ladushki-דקלים!

טרק ידיה, רגליה"

לרקוד,

הנה אוקיי,

Ladushki-דקלים!

לשים עליו את ידיה

להירגע קצת,

הנה אוקיי,

Ladushki-דקלים!

E. Karganova

• עודדו את ילדכם לחזור על הברות: גב 'ג'ו, גב, גב', רק אזה, AWS, azhu, AWO, אוז'ו, SHC, Aji, אפילו.

• פיק תמונות של עצמים ששמותיהם יש את הצליל [w] בתחילה באמצע המילה: ג'ירפה, מנוף, מגלשי סקי, גלידה.הזמן את הילד לתת שם לפריטים אלה.שימו לב לנכונות הצליל.

• קרא בדיחות - Twisters-twisters;לבקש מהילד לחזור על אותם: הקיפוד

גב גב גב-מחט,

מאותו מאותו אותו - "וולגה" במוסך, דגל

Ju-Ju-Ju-לי בתא המטען ביד,

גב גב גב-במים סוסי ים לשחות,

גב גב גב, תפסנו את הנחש,

Ju-Ju-Ju-שכבתי על הספה,

גב גב גב, ואני מחדד סכינים.

• עודד את ילדכם חוזר chistogovorki, מסלף לשון:

שוכן קיפוד עץ חג המולד, מחטי קיפוד.

אל תחיה נחש, שם חיים קיפודים.

• קראו את הפתגמים, להסביר את משמעותם, יש לילד לחזור עליהם:

לחיות באושר ועושר אבל לרכוש טובה.

קשה לו לחיות, שפועל מעבודתו.

• חידות הודעת ילד יום הולדת וללמוד מהם כמה מהם:

שוכבת, שוכב הנהר רצות כל כך.

( שלג)

כל מה שאני מתעורר זמן, שעות

למרות שלא מחפשים.

( תרנגול)

לא אש, אבל כוויות.

( סרפד) מחטי

שוכבות, שוכב מתחת לרצפת

כן נמלט.

( הקיפוד)

זורם, זורם -

לא נשפך,

ריצה, ריצה

לא נגמרים.

( נהר)

כלב השמירה אינו מורכב,

וכולם מתעוררים מוקדם.

( תרנגול)

• קרא לילד שלך סיפור ולבקש מהם לענות על השאלה הראשונה, ולאחר מכן retell זה.

Zhora שיחק על הדשא.על הדשא הוא קלט חיפושית.זורה הניחה את החיפושית בקופסה.החיפושית זימזמה בקול רם.ג'ורה הצטערה על החיפושית.הוא פתח את הקופסה והחיפושית התעופפה.שאלות

: איפה שיחקה זורה?את מי זארה תפסה?היכן הניח זאור את החיפושית?מה חיפשה החיפושית בתיבה?על מי הצטערה ג'ורה?מה עשתה זורה כדי לעוף את החיפושית?למד

• ילד שיר:

לא יודע דובים,

מה דקר ezhata,

וכולל ezhata Play

כמו עם גורים.פתאום גורי

בדמעות:

- קיפודים-רסיסים!

הפחיד קיפודים:

Carry צבת וסכינים

ובואו טריקים

להוציא את הקוצים.

E. Kotlyar

• עודדו את ילדכם לחזור על הברות: CA צ'ו, צ'ו, CHY, Th, ACH, och, uch, ich, EV, אחא, Acho, Achu, אוצ'ה, Ocho, OFDM, הוראה.

• פיק תמונות של עצמים ששמותיהם יש את הצליל [h "] בתחילה, האמצע והסוף של מילות: כוס, תה, חבית, פרפר, מפתח, חרב.הזמן את הילד לתת שם לפריטים אלה.שימו לב לנכונות הצליל.

• קרא את הבדיחות.לבקש מהילד לחזור על אותם: צ'ה צ'ה צ'ה

לא להדליק נר,

אה-אה-אה-מנת שהמטופל הגיע הרופא,

צ'ו-צ'ו-צ'ו-נפצע בכתפו,

צ'ו-צ'ו-צ'ו-לי לירח הזבוב

נק-נק-נק-לילה, הגיע,

צ'ו-צ'ו-צ'ו-לי דפיקה פטיש, חרב

EV-EV-EV-אנדרו,

צ'י-צ'י-צ'י על מבנה לבנים,

ich, ich, ichלבנים -privezli,

סכינים צ'י-צ'י-צ'י-מחודדים,

אוצ'ה, אוצ'ה, אוצ'ה, איבד את המפתח,

אאוץ-אאוץ-אאוץ-מתוך העננים פרץ את קרן.

• בקשו מילדכם לחזור chistogovorki, מסלף הלשון: עוגות אפויות אופה בתנור.

התלמיד לימד את השיעורים,

יש לו לחיים בדיו.

ס מרשק

• קראו את הפתגמים, להסביר את משמעותם, יש לילד לחזור עליהם: מי

אינו זורמים מתחת לאבן שוכבת.

אדם לא ידוע - כי הגרזן אינו שחור.

• חידות הודעת ילד יום הולדת:

על עץ ציפור

שבו מטיל ביצים?

( קן)

מה כוכביות יש:

החוט על מקל, שרביט

בידו.

וחוט בנהר?

( רוד)

• קרא לילד שלך סיפור ולבקש מהם לענות על השאלה הראשונה, ולאחר מכן retell זה.

בקיץ נחה קטיה בדאצ'ה של סבתה.קייט בילה את כל היום בגינה: היא שחקה בכדור, המושכת פרפרים, חגבים, מתנדנד על נדנדה.בערב שתתה קטיה וסבתה תה, ואז קראה לה ספר על ציפולינו.ביום חמישי הביא הדוור מכתב לקייט.קטיה פתחה אותו וקראה אותו.המכתב היה מאמי.אמא כתבה שהיא משועממת מאוד וביום החופשה היא תבוא לבקר אותה.שאלות

: היכן קטיה נחה בקיץ?מה עשתה הנערה בשעות היום?מה עשתה קטיה בערב?מתי הביא הדוור מכתב לקייט?מה עשתה קטיה עם המכתב?על מה כתבה אמי?

• למד עם חרוזים ופסוק משתלה ילדכם: תנור

Kalach,

כמו אש חמה.

למי הם אפויים?

עבור Check-out,

לתיבות תיוג חם.

וכאשר אחד בוכה -

אני צריך להפעיל את הרדיו.

יכול רק מקהלת אינפנטילית,

מקהלה של תכנית ילדים, ילד

לטבוע.

א Barto

• עודדו את ילדכם לחזור על הברות: מוליך, CB, מרק, חריץ, scho, ARG, JJJ, נקיק, אש, isch, ascha, aschu, ashche, uscha.

• פיק תמונות של עצמים ששמותיהם יש את הצליל [u "] בהתחלה, האמצע והסוף של מילות: כידון, גור, ירקות, דברים לעטוף דניס.הזמן את הילד לתת שם לפריטים אלה.שימו לב לנכונות הצליל.

• בקשו מילדכם לחזור על-chistogovorki בדיחה:

מוליך מוליך מוליך-תפסנו דניס,

מרק-כרוב-מרק-אמא מבשלת מרק,

CB-CB-CB-החולה לבוא לראות,

ARG-ARG-ARG-שלי גלימה קרועה,

אורכיים חריץ חריץ-אני הולך הגלימה, לשחות במרק-כרוב-מרק-דניס

בבריכה.

• קרא את הלשון-לשון ולפטף הלשון;להזמין את הילד לחזור עליהם:

זאבים הם סורקים, מחפש מזון.

גור לכל שתי הלחיים טווה מרק מרק.קרא

• הפתגמים, להסביר את משמעותם, יש לילד לחזור עליהם:

מרק כרוב כן דייסה - האוכל שלנו.

איפה המרק כרוב, ואז לחפש אותנו.פאזל ילד יום הולדת ההודעה

• ללמוד את זה איתו:

ruchenki-כפות,

בארץ אתה מחפש?

אני לא מחפש שום דבר,

אני לחפור ולטאטא את האדמה.

( מחפר)

• קרא לילד שלך סיפור ולשאול הראשון לענות על השאלות ולאחר מכן לסכם אותו.

בחצר בסדקים מתחת לבור ראה וובה גור.הכלבלב צווח.וובה משכה את היומן והוציאה את הגור.הגור רעד מקור, וובה עטף את גלימתו סביבו.בבית, וובה האכילה את הגור.שאלות

: איפה Vova לראות את הגור?מה עשה הכלבלב?מה עשה וובה כדי להוציא את הגור?מה Vova עטוף את הגור?מה עשה וובה בבית עם הגור?

• עודדו את ילדכם לחזור על הברות: ווה גב sho-ג'ו, שו-ג'ו, גב 'שי, היא-כן, Asha-אזה, Asho-AWS, ASU-הקיפוד, אשי azhi, Asha-Ven.

• פיק תמונות של עצמים ששמותיהם יש את הצליל [w] ו [ז] בתחילה באמצע המילה:-צפרדע מכונת כביסה, חיפושית-המעיילת, נחשים, אוזניים, קיפוד חתול, וכו 'עודדו את ילדכם שם אובייקטים אלה.בסדר זה, לסירוגין את ההגייה של המילים עם הצלילים [w] ו- [x].שימו לב לנכונות של הבעת הצלילים.

• בקשו מילדכם לחזור על בדיחה-chistogovorki:

אטריות שא-שא-מבושל-שא,

גב גב גב - הגיעו שני חרפי,

גב גב גב, אין לנו סכין,

שו-שו-שו-יהסמל ה- carry, שו-שו-שו-טרי

האוויר שאני נושם,

Ju-Ju-Ju-רכב מחפש קצת,

Ju-Ju-Ju-i חיפושית אחיזה ביד,

היא-היא-היא-אנו חיים באוהל,

מאותו מאותו הדבר - אין אור על הרצפה,

שי-שי-שי-ישנים הילדים,

שא-שא-sha- תפסנו בת,

גב גב גב, אנו חיים פיגי.

• עודדו את ילדכם חוזר chistogovorki, פתגמים;חידות לנחש, ללמוד עם זה שיר.

לחתול יש כפות בסל.

שרפו אמצע על רגלי אש.

מי הולך יותר, הוא חי יותר.

שוכב לחם לא תקבל.

מעיל הפרווה שוכב, והעור רועד.

אנחנו צריכים מחטים לתפירה.

ומי לחיות?

( קיפוד)

אתה הולך - שקרים קדימה.

תסתכל אחורה ולהפעיל הביתה.

( כביש)

מכתב זה

רחב ונראה כמו חיפושית.כן תוך

, רק באג,

משמיע קול זמזום:

- F-היטב היטב ובכן!

ס מרשק

• עודדו את ילדכם לחזור על הברות: -sa sha, sho - עם, שו - su שי - שי, Chez -se, אל -ac, oui -os, -us USH, אי"ש - IP EW-EU, Asha -asa, Asho -aso, ASU-ASU, אשי אשי, Asha -ase, -osa אוש, אושו -OCO, -osu אוש, -osi אוש, אוש - צרעה, אושה - שפם.

• פיק תמונות של עצמים ששמותיהם יש את הצלילים [ים] ו [w] בתחילת, אמצע וסוף של המילים: מזחלת -בית ספר, קוקייה -koleso האף -Mouse;שמש, ייבוש, זקנה, שש.עודדו את ילדכם לקרוא את הפריטים לפי הסדר הרשום, מילים להוציא לסירוגין כלומר עם צלילים [ים] ו [w].שימו לב לנכונות ההגייה של קולות .

• בקשו מילדכם לחזור על בדיחה-chistogovorki:

שא-שא-שא -kupaem עירום,

אל-אל-אל-צריף עומד ביער,

שועל sa-sa-sa-ערמומי,

אס-אס-אס - אנחנו שותיםלחלוט קר,-שו-שו-ילדים sho

לשיר היטב,

שיתוף שיתוף שיתוף גלגל על ​​הכביש,

האו"פ-האו"פ-האו"פ -Buratino נתן אגורה,

שו-שו-שו, אני כותב מכתב,

OS-OS-OS - תוקנו שואב אבק עם

y-su-su-לי של פרות באחו,

br-br-br - בגן הרבה אגסים,

שי-שי-שי בוא poplyashem,

זיף-זיף-זיף -בקלטת הרבה חרוזים,

סי-סי-סי-הלכנו במונית,

LUN-לון-לון-קרפתינוק שינה, צוואר-צוואר עיניים

- כלב באוהל,

se-se-se-רכב על הכביש,

הוא-הוא-הוא-טוב בוריס שרה.

שאל את הילד לענות על השאלות:

המניע את המכונית?(הנהג.)

מי תופס מגפיים?(Shoemaker.)

מי כונן רכבות חשמליות?(Machinist)

מי קופץ מצנח?מי משחק שחמט?(. שחמט, שחקן דמקה)

• בקשו מילדכם לחזור chistogovorki, Twisters הלשון, פתגמים, אמרות, חידות לנחש, ללמוד שירים איתו: דובים

לאסוף קונוסים.שישה-עשר אנשים הלכו בעכברים ושש מצאו פרוטה.

יותר מדי רגליים ברגליים.

אמא רומשה נתנה סרום מתחת ליוגורט.

עם מקל סשה מכה דפיקות.

קנה סשה ייבוש?

קנינו סאשה ייבוש.

קונוסים על עץ אורן, דמקה על שולחן.

בצריף יש שישה צלפים.

ללא חרמש וחציר לא ניתן לשאוב.

לא ניתן לקלקל את הדייסה בשמן.

דע, החתול, הסל שלך.

תמהר - אתה גורם לאנשים לצחוק.

צעצועים חתול, ואת העכבר דמעות.

איך לישון, אז אתה יכול לישון.

סושי חציר עד השמש זורחת.

תגידי, לא תסתובב, תכתוב, לא תמחק, תינתק - לא תשים.

יושב על הגג של כל מעל.

( אנטנה)

לא הביט מבעד לחלון -

היה אחד אנטושקה,

הביט מבעד לחלון -

יש אנטושקה שני!

מה זה חלון?

איפה נראית אנטושקה?

( מראה)

יושב על כף, רגליים תלויות.

( אטריות)

הדוק Weave זקנה בַּדוֹן.

( דבורים)

שתל זרע -

השמש הועלתה!

( חמניות)

בריקודים בצריף,

פינה הולך לישון.

( מטאטא)

קטר אדים ללא גלגלים!

זה נס של קטר!

האם הוא משוגע?

ממש על הים הלך!

( Steamboat)

Chukovski

עצמו להיראות,

שיר נשמע.

( נגד יתושים)

לא שיח, ועם עלים,

שום חולצה ותפרה,

לא אנשים, ואומר.

( Book)

היו פעם שתי בליטות רציניות על עץ אורן;

היו פעם שני עכברים מצחיקים מתחת לעץ האורן.

ועכברים צעקו: "היי, לרדת, בליטות!

אתה מכיר אותנו רק על ידי בליטות שמיעת »

הופתע:" עכבר טיפשי!

מה לא בסדר לנו תלוי כאן על המגדל שלנו?"כדאי שנזמין אותך, בבקשה.

A. Kondratiev

הזקנה הולכת לאט.

ליד זה, שבבי לזוז.

כן, חבורה של שבבים שחורים,

זה רק בחוץ.הזנב שבבי

, umbo-שבב

. ..

ולנסות לגעת הזקנה:

זה כשאנשים לומדים,

מה יש בפנים Dog-פודל.

O. Tarutin

צב

כל צחוק,

בגלל

לא למהר.

אבל איפה

טום Rush,

מי תמיד

בביתו?

B. Zakhoder

• קרא לילד שלך סיפור ולבקש מהם לענות על השאלה הראשונה, ולאחר מכן retell זה.

סאשה יש אחות נטשה.נטשה מבוגרת מסאשה שש שנים.היא בכיתה ו '.בזמנו הפנוי נטשה

מגלגל את סאשה על מזחלות, משחק איתו בדמקה, עוזר לו לבנות מטוסים.ביום ראשון נטשה הכוננים סאשה לקולנוע.סאשה אוהבת את אחותה הגדולה נטשה.שאלות

: מה שמו של סשה אחות?בן כמה היא נטשה מבוגרת מסאשה?באיזה שיעור עושה נטשה?איך הם מבלים את זמנם הפנוי נטשה וסשה?איפה מוביל נטשה סשה יום ראשון?מי שאוהב סשה?

• עודדו את ילדכם לחזור על הברות: גב '-זהו, ג'ו -zo, גב - Dhu, גב - תקשורת, את - SE, אז'ה -ase, -azo AWS, azhu -azu, azhi - ASU, אפילו - Aze, AWO - עוז, אוזו - אוזו.

• פיק תמונות של עצמים ששמותיהם יש את הצליל [w] ו [ת]( [s']) בתחילת באמצע המילה: Journal כוכבים, ילד-Bear;ירוק בלוטים.עודדו את ילדכם שם אובייקטים בסדר שצוין, כלומר לסירוגין דקלום של מילים עם הצליל [w] וצליל [ים]( [s']).שימו לב לנכונות של הבעת הצלילים.שאל

• ילדכם לחזור על-chistogovorki בדיחה:

גב גב גב-מחט הקיפוד,

גב גב גב - על הקרח שני סוס ים,

יתר ידי-יתר יוג'ין - תתפתל,

Ju-Ju-zhu-בגן, אני הולך,

יתר ידי-יתר עף שפירית, zu-zu-zu-להתרחץ

באגן הירכיים,

Ju-Ju-Ju, התעייה היער,

מאותו אותה כמו- שהתבגרנו,

Dhu-zu-Dhu אנו חיים בתחתית,

את ה- the-תן עז מים,

גב גב גב - זוחל נחשים,

su-su-su-לפינה הבלם,

ZA-ZA-ZA-החבאנומסופת רעמים.

• עודדו את ילדכם לענות על השאלות:

כפי שהם מכנים את האדם שמגדל חיות?(מגדל.)

איך אתה קורא אדם שעובד על הרכבת?(רכבות.)

• עודדו את ילדכם חוזר chistogovorki, אמרות, מניח חידה.למד איתו שיר:

באני רעד כשראיתי זאב על הדשא.

מנעול הברזל חלוד, מנעול הברזל חלוד.

על הכל חי יהיה לרפא.הסוס רץ, האדמה רועדת.חורף

שכב על הקרקע, באביב

לתוך הנהר רץ.

( שלג)

חי בלי גוף,

לדבר בלי שפה, אף אחד לא ראה אותו

,

וכולם שומע.

( אקו)

מי ומפשיט אותו -

שופך דמעות של רחמים.

בריחה

המארחת( Bow)

, בריחה

,

לברוח חלב,

בקושי יכולתי לתפוס אותו.

להיות פילגשו לא קל!

ר Farhadi

• קרא לילד שלך סיפור ולבקש מהם לענות על השאלה הראשונה, ולאחר מכן retell זה.

חי ביער עם קיפוד ezhata קיפוד.בקיץ הם תפסו אמצעיים, חיפושיות וחרקים.בחורף הכין הקיפוד אוכל והסתיר אותו מתחת לזקן ישן.פעם הנחש הארסי זחל אל הקיפוד.הקיפוד החליט לסלק את הנחש.הנחש ניסה לנשוך את הקיפוד, אבל הקיפוד בזריזות תפס אותה בגרון והרג.שאלות

: מי חי ביער עם קיפוד?מה הקיפוד, הקיפוד והקיפוד בקיץ?מה התכונן הקיפוד לחורף?היכן הנחש זוחל?מה החליט לעשות קיפוד?מי רצה לנשוך את הנחש?מה עשה הקיפוד עם הנחש?

• עודדו את ילדכם לחזור על הברות: צ'ה-מוליך, צ'ו-CB, מרק צ'י, ארבע סדק, אה-ARG, uch-הגיא, ich - isch, EV-אש, אחא-ascha, Achu-aschu, אחי-אשי, בכל אופן, учача-уща.

• פיק תמונות של עצמים ששמותיהם יש את הצליל [h "] ו [u"] בהתחלה, האמצע והסוף של מילות: Cheburashka - מגן, רסיס -chemodan, מפתחות תיבה, חרב -plasch;תיבת דואר.עודדו את ילדכם לקרוא את הפריטים לפי הסדר הרשום, כלומר לסירוגין דקלום של מילים עם הצלילים [h "] ו [u"].שימו לב לנכונות ההגייה שלהם.

• בקשו מילדכם לחזור על בדיחה-chistogovorki:

צ'ה-צ'ה-צ'ה-קייט קראו לרופא,

צ'י-צ'י-צ'י-אש בוערת בתנור,

מוליך מוליך מוליך-דראג מעדיף דניס,

כרוב-מרק-schi-גרביים, לשטוף,

צ'ו-צ'ו-צ'ו-לי על קפיצות סוסים,

אה-אה-אה-ילדה, אל תבכו,

CB-CB-CB-רעשן אני מתפרץ,

ARG-ARG-ARG-קוליה גלימה חדשה

th-th-th - עורב על כתפה,

EV-EV-EV-יש צורך לטפל בגינה,

אורכיים חריץ חריץ - אנחנו מוסווים בחום,

אש-אש-אש-ננשך שמדרבן אותנו.

שאל את הילד לענות על השאלות: מי מתקן את השעון?(שען.)

מי מחדד סכינים ומספריים?(המטחנה).

מי מנקה את הנעליים?(. מנקה)

• בקשו מילדכם לחזור על -sa צ'ה הברה, צ'ו - עם צ'ו-סו, צ'י-סי צ'ה lo, אה-Ac, och-OS, uch-לנו, ich-IS, EV-EU, אחא-אס Hacho-aw, Achu-אס, געגועים אס ציר Aci, אוצ'ה-צרעה צרעה OFDM.

• פיק תמונות של עצמים ששמותיהם יש גם קול [h], ואת הקול [s]( [s']), כגון: השעון, נטו, לבלוע, ארגז החול, צמה, מסרק, ירגזי.הזמן את הילד לתת שם לפריטים אלה.שים לב להגייה הנכונה של הצלילים האלה, את טוהר הביטוי של מילים.

• עודדו את ילדכם לחזור על בדיחה-chistogovorki:

צ'ה-צ'ה-צ'ה-לא נר דולק,

th-th-th - הצריח על המוט המקושט באחד במאי,-sa-sa sa-ב

מאורות שועל,

se-se-se-אנחנונסיעה על הכביש המהיר,-צ'ו-צ'ו צ'ו

- נקעים בכתף,

אה-אה-אה - ישן על צריח אורן,

שיתוף שיתוף שיתוף - שבר את הגלגל,

אל-אל-אל - kvass מכר,

צ'ו-צ'ו-cu-לי לדפוק על השולחן,

נק-נק-נק - הלילה ירד, צרחות

su-su-su-ינשוף ביער,

OS-OS-OS-על המרפסת של הרבה צרעות,

צ'י-צ'י-צ'י-naעורבים אלון,

ich, ich, ich, מרחנו לבנים,

סי-סי-סי - ck אורלכבות Ouray,

IS-IS-IS - אמי קנתה אורז.

• עודדו את ילדכם לענות על השאלות:

שנושא בדואר?(פוסטמן).

מי אחראי לפרחים?(Gardener.)

מי מנקה את הצינורות?(פייפר.)

• בקשו מילדכם לחזור על מסלף הלשון, פתגמים, אמרות, חידות לנחש.לשנן פסוקים לו:

צב, לא חסרים שעה שישב עם כוס תה.אני שומע, שועל, על הנסים שלך.

מגפיים נקיים ללכת מהר יותר.

אצל הרופא מטופלים, בחוכמה ללמוד.

השעה מהשעה לא קלה יותר.

אתה רוצה לאכול kalachi, אז לא לשבת על התנור.

חבית לבן,

אין כלבה זה.

( Egg)

ייפול-podskachet,

השפעה-לא בוכה!

( הכדור) מפתח

SPRING

, מפתח, המרפס,

צמר טהור!אגרוף עגול של מישהו, הוא מצלצל מלמטה.

V. Berastau

Firefly

לשרוק ינשוף - ושתיקה.לילה ביער במשך זמן רב.

גחלילית רק זורח כולם

מי הוא כהה.שעות

Kondratyev

מעניין יש שפם,

מאשר שעה או שעתיים.

תראה לא אבדה קצרה,

ועוד קצת ארוך, ימים רצופים

ולילות

שבצעו דרך ארוכה.

ג Lyushnin

• קרא לילד שלך סיפור ולשאול הראשון לענות על השאלות ולאחר מכן לסכם אותו.

השעון הישן הובא אל השען.השען בדק אותם, ואז משומן בשמן מנגנון שעון, ניקה מברשת חיוג.עם המלקחיים הוציא את האביב המקולקל והחליף אותו באביב חדש.לאחר התיקון, השעון הראה במדויק את הזמן.שאלות

: מי הביא את השעון?מה עשה השען במנגנון השעון ובחיוג?מה עשה השען באביב המקולקל?כיצד הראה השעון לאחר תיקון?

• עודדו את ילדכם לחזור על הברות: ca-ca-TSO צ'ו, צ'ו-zu, צ'י -tsi צ'ה -tse, ACH -ats, och -ots, uch -uts, ich -its, EV-EY, אחא-ACA, Acho -atso, Achu-Atsu, ACI ACI, כאב -atse, אוצ'ה - GCA, Ocho - SSC.

• פיק תמונות של עצמים ששמותיהם יש גם קול [h "], ואת הקול [y], למשל, זאב, שרשרת, מורה.הזמן את הילד לתת שם לפריטים אלה.שימו לב להגייה נכונה של צלילים ומילים.

• בקשו מילדכם לחזור על בדיחה-chistogovorki:

צ'ה-צ'ה-צ'ה - דייסה חמה,

zu-zu-zu-דגנים לתת חומוס,

TSA-TSA-TSA-שראינו זרזיר,

צ'י-צ'י-צ'י - מנגנים בכינורות, צ'ו-צ'ו-צ'ו-לי

חבול הכתף, מלפפונים שקית -in

דזה דזה-דזה,-zo-zo zo

- טבעת חדשה, EV-EV-EV

- תנור מוצף,

צ'ו צ'ו-צ'ולכבות את הנרות,

EY-EY-EY-אנדרו אנחנו מתאבקים.

• עודדו את ילדכם לענות על השאלות:

המלמדים ילדים בבית הספר?(המורה).

למי אכפת הציפור?(הדיילת.)

• עודדו את ילדכם חוזר chistogovorki, להג, חידות הניחוש.למד עם פסוקים:

לעתים קרובות להילחם עם צלחת Tanechka.

תלמיד שובב קיבל יחידה.שני

אחיו דרך המסלול החי,

לא ראה.

( עיניים)

אחיו

ארבעה תחת קולב אחד.

( לוח)

מוקדם, מוקדם להתחיל

דבורה זמנו.

בעיגול כל הפרחים,

לדבש שטעמת.

Kondratiev

. .. לובשת sarafanchik

שינן צהוב.

גדל

תלבושות שמלה בלנקי -

אור, אוורירי, צייתנים רוח

.

E. סרוב

• עודדו את ילדכם לחזור על הברות: schA-sa, CB-sous-סי מרק, אורכיים se, schA שיה, CB-הסיו, אס ARG, JJJ-OS, נקיק-לנו, א"ל isch, צירים אש, ARG-אה, OJJJ ציר VCL-הגיא,-TSS isch, אש-ES, ascha-אס-ascha אסיא, aschu-asju, Ashchi-אסי.

• פיק תמונות של עצמים ששמותיהם יש את הצליל [w "] ו [ג]( [s"]) בתחילת, אמצע וסוף של המילים: מברשת-הרינג, הביתן, אטב כביסה, אווז-דניס.עודדו את ילדכם לקרוא את הפריטים לפי הסדר הרשום, כלומר לסירוגין דקלום של מילים עם הצלילים [u "] ו [ג]( [s"]).שימו לב לנכונות ההגייה שלהם.

• בקשו מילדכם לחזור על בדיחה-chistogovorki:

מוליך מוליך מוליך - הם לא מפחדים, אנחנו לתקתק, מרק-כרוב-מרק

- לאסוף חומעה על מרק,

sa-sa-sa-אורן ויערות,

סי-סי-סי -דברים לסבול,

שיה-שיה-שיה - קרפיון נתפס,

ARG-ARG-ARG - אנו נושאים מעיל האביב,

CB-CB-CB-כידון אני גורר,

קֶפֶשׁ su-su-su-קלוע,

AC-ACAc - אנחנו הולכים המחזור הראשון,

oo-oo-oo - אכלנו דייסה כל,

אה-אה-אה-צף קרפיון crucian,

אורכיים חריץ חריץ - שאין חלב בורש,

אש-אש-esch-נתפס על דניס נטו,

se-se-CE שועל זנב צבט,

EC EC EC-מואר היער,

ect, ect, ect - צהריים, אכלנו את כל זה.

• עודדו את ילדכם לענות על השאלות: מישהו

מוסיף זכוכית?(זגג.)

מי שעוזר לשאת דברים בתחנה?(פורטר.)

• עודדו את ילדכם לחזור על משלי.למד איתו את השיר חידה:

כל עשב זמנה.

לכל דבר יש את מקומו.

עץ קצוץ - צ 'יפס לעוף.עיני

עצומות, שפם, kogtischi, hvostische,

וכל רחוצים ונקיים.

( חתול)

זבובים, חריקות, רגליים ארוכות

גורר,

מקרה לא לפספס:

לשבת לנשוך.

( נגד יתושים)

. .. תחת מיילל הספסל

Forgotten גור,

זה מאוד עצוב,

הוא לגמרי לבד;וזה

אם הוא הולך

נטשה הולכת,

הוא נובח וקופץ, גור

לא יודע. ..

Kholin

עם ההגייה הנכונה של קול [l] לקחת את העמדה של השפתיים הבאים תנועה, החלק הקדמי של הלשון היא מתוחה נוגע העליון או alveoliשיניים עליונות, שורש הלשון הוא הרים, קיים פער שדרכו סילון האוויר בין השיניים הטוחנות עליונות קצוות בצד לשון.כאשר ההגייה הרכה

[l "] חלק קדמי של הלשון מונחת כנגד alveoli העליון יותר מאשר [n] המוצק ההגייה, לממוצע של הלשון הרים, השורש-הושמט.צלילי

[l] [l "] מבוטאת עם הקול.ההגייה

חסרונות צלילים [l] [l "] הם נפוצים פחות ההגייה של מומים או שריקות קול [טז] [עמ"].

עם זאת, קולות אלה גם קשה לבטא.הגיה לא נכונה [l] [l "] יכולים לבוא לידי ביטוי בהיעדר צליל הדיבור כאשר הוריד לחלוטין: במקום סוס הוא סוס, במקום קלטת מספיקות;החלפת צליל [y], [u], מטושטשת [ב]: vozhka במקום כפית, במקום כסא סטיי voshad במקום סוס, לפחות את הצליל [עמ ']: שולחן צד במקום.הצליל [l] מוחלף לפעמים בצליל [l]: כך במקום הטבלה.במקרים מסוימים, את הצליל [l] [l "] הם בשפה interdental בולטת שטוח ובכך ושקרים בין החותכות העליונות והתחתונות.

קודם כל, לנסות להפוך את הילד נשמע על ידי חיקוי.הצג אותו מה עמדתו( במראה) צריך לקחת את הלשון ושפות עם ההגייה הנכונה של הקול [l]( [l "]), ולאחר מכן, מחק את צופר הספינה, להציע לו זמן, לבטא את הצליל [l].אם כך מכנים את הצליל אינו אפשרי, יש לילד לעשות סדרה של תרגילים שמטרתם להכין את האיברים ארטיקולציה, על התפתחות התפיסה השמיעתית.

עבור ההגייה הנכונה של צלילים [l] [l "] יש צורך לחזק ולפתח את הניידות של קצה הלשון, השפתיים, באמצעות התרגיל הבא( חובה להטמיע קפדנית שלהם):

• למשוך את השפתיים שלו ולמתוח אותם כמו חיוך( השג יכולת להחזיקשפתיים בחיוך לזמן מה);

• עם פה פתוח הלשון בחוץ כדי להעלות את הקצה העליון הלשון( עם השפה התחתונה לא צריך לקחת חלק בתנועה, הלסת התחתונה היא קבועה);

• להעלות את קצה הלשון מעלה "לנקות" את השיניים העליונות שלהם עם הפנימי, מהצד החיצוני( קצה הלשון צריך להיות חד להכות את השיניים);

• להפוך lakatelnye טיפ תנועה לשונו, מלקקת בעת ובעונה אחת את השפה העליונה;

• עם הפה פתוח לרווחה לעשות טיפ תנועות מהירות של הלשון נוגעת בשיניים העליונות השפה העליונה( אם הקול "מחוברים" BL שילוב צליל שמע).אם הילד מחליף קול

[l] קול אחר( לדוגמה, [L "] & gt; [טז]) או מערבב אותו דיבור( למשל, הצליל [טז]), הוא חייב קודם כל ללמוד להבחין בצלילים אלה.כדי לעשות זאת, להציע לילד מקבוצת ההברות לבחור רק את ההברה( la).שמיעה הברות בין קבוצות la, VA, RA, לה, במנזר, לה, Ca, La, במנזר, לה, לה, על, הברה לה לה, ילד חייב להרים את ידו או מחיאת כפיים.

ברגע שהילד יכול להקצות את הצליל הרצוי בצורה נכונה מקבוצות אחרות, ללמד אותו להקצות את הצליל של המילים.לצורך כך( למשל, הבחנה בין צלילים [יב] [טז]) עודדו את ילדכם ואלו רק מילים שהוא שומע את הצליל [l]: את חפירה, טירה, דג, סוס, ספסל, יד, טיל, קומקום, עבודה,moose - מרימה את היד( או מוחאת כפיים).המשימה יכולה להיות מסובכת, נותן לילד על הקצאת מילות שנשמעות [l] הוא במיקומים שונים( לא רק מילה, אבל באמצע, בסוף).

לאחר מכן תוכל לבחור את המילים שבהן יש לקול [ח], ולאחר מכן את המלים שכבר היו מעורבים או להחלפה צלילים.משימה זו ניתנת אם הילד יכול לבטא את הצליל [l] כראוי, אבל לפעמים מערבב אותו עם אחר.

לאחר תרגילי הכנה כאלה, ניתן להמשיך לצליל.

לנקודת ההתחלה לגרימת הצליל [א] יכול להיות צלילים [ים] [א] [y].בשעה השפתיים פתוח בפישוט איברים נרחב קצה הלשון נושך החותכות( שיניים קדמיות), שבו הצליל לבטא המאנפף [ים]( ים-ים-ים-ים. ..), והתוצאה היא interdental קול [l]( הקפד השפתיים כדיהילד לא נסגר עם הלשון).ואז, מחזיק את קצה הלשון ברציפות בין השיניים, יש ילד לבטא את הצליל בבית הסגור, אז השיניים-הלולאה הפתוחה עם התוספת של תנועה( ים-ים-ים-א).כאשר

ובכך יושג הגיית אודיו דיוק של [L], השפה הוסרה בהדרגה על החותכות העליונות.ההגייה הרגילה של הצליל קבועה ונכנסה לדיבור.כאשר

החלפת צליל [l] קול [ב] מבוגרים צריכים לוודא כי השפתיים לא להשתתף ההגייה של הצליל.כדי לעשות זאת, תחילה עליך להחזיק את תנועת השפות של האצבעות, ולאחר מכן, באמצעות הנהלים מפורטים לעיל, אתה יכול להמשיך את הצליל המעורר.

ההגדרה של רך [l '] מתבצעת לאחר הגדרת ותיקון [l] מוצק.פגמים רכים [l '] נפוצים פחות.בגרימה עליך לוודא כי של שפת הילד הייתה אינטנסיבית יותר, ואת החלק הקדמי של הלשון יותר נח נגד החותכות של השיניים העליונות.

• עודדו את ילדכם לחזור על הברות לה, והנה, lu, אם אל, ol, ul, י.ל., לה, לה, לו, לי, le, אל, ol, ul, il, אשוחית, ארגמן, ארגמן, עלא, עלא, alja, alie, ala, ale, ala, alo.

• פיק תמונות של עצמים ששמותיהם יש את הצליל [l] [l "] בהתחלה, אמצע וסוף של מילים: הירח, יונה, ליצן, שולחן, מזלף, חילזון, ג'לי.הזמן את הילד לתת שם לפריטים אלה.שימו לב לנכונות ובהירות של אמירת קולות אלה.

• עודדו את ילדכם לחזור על בדיחה-chistogovorki:

לה לה לה שאני סחרחרה,

אל-אל-אל - וובה לא לישון במהלך היום,

lo-lo-lo-חם בחדר,

ol-ol-ol-אנחנו מתיישבים ליד השולחן,

lu-lu-lu-ארון

בפינה,

st-st-st - פיטר ושפות נפוחות ly-ly-ly-אנו

קומות נקיות,

YL-YL-YL-מרק כבר מזמן קרות,

לה-לה-lya -vidneyutsya שדה,

-NN NN-NN-הספר לקח פיטר,

lu-lu-lu-אני ישן על הספה,-YL-YL-חתלתול י.ל.

שהשקיתי,

Do-Do-Do-אנו בקולנועהלכתי, אכל-אכל-אכלתי

- וובה דייסה נאכלת,

le-le-le - מנות על השולחן,

ol-ol-ol-אנחנו קונים מלח,

אשוחית אשוח-אשוח-שאנו שותים ג'לי.

• בקשו מילדכם לחזור סילוני chistogovorki והלשון:

מילה נשטף עם סבון.

קוליה קוליה הימור.

מסביב לפעמון הפעמון.

שדות עפים.מחט, מחט, אתה חד וחד.ישבתי ואכלתי הכול.

המספר ליד השולחן.שולחן ליד המוקד.

ראה צרח,

זמזמו כמו דבורה, חתיכת פרופילן

,

פגע בפרץ גרגר,

והפך,

להתחיל שוב.

- כמה סבאח אכל שומן?

- כמה עם Kolka, כל כך הרבה עם Tolka.

• קראו את הפתגמים, להסביר את משמעותם, יש לילד לחזור עליהם:

הרבה מילים, אבל פעולה קטנה.

סיים העסק ללכת באומץ.

אכל לא אכל, אבל ישב ליד השולחן.

האצבע חלשה, והאגרוף חזק.

זה היה, אבל נכשל.

רעב וזאב מהכוננים ביער.

המטרה כמו בבז.

לבלוע את היום מתחיל, אבל הזמיר מסיים.

האדם קטן, אבל הגיע לירח.

או שזה יהיה או לא, או גשם או שלג.

עסק קטן יותר טוב מאשר בטלה גדולה.

• נחש חידה: שמיכה הלבנה

כדור ארץ שמלה.

השמש אפוי -

השמיכה זרמה.

( שלג)

בשקע האורן.

החלול חם.

ומי בחלל חיים בחום?

( סנאי)

כאן מחטים וסיכות לזחול מתחת לספסל.

הם מסתכלים עלי.

חלב שהם רוצים.

( הקיפוד)

Chukovski

• קרא לילד שלך סיפור ולבקש מהם לענות על השאלה הראשונה, ולאחר מכן retell זה.

קוליה וקלבה יצאו לחבצלות העמק אל היער.כשחזרו הביתה, הם ראו שועל בין השיחים.הילדים רצו לתפוס אותו, אבל השועל בחפזון, מכשכש בזנבו, ברח מהם.קוליה וקלבה נהגו לתפוס את השועל במשך זמן רב, אבל הם לא תפסו אותו.רץ אחרי השועל, הם לא שמו לב איך הם מצאו את עצמם רחוק מהבית ואיבדו את דרכם.התחיל לרדת גשם, החשיך והקור.קלבה פחד מהחושך ובכה.קוליה הרגיע את קלבה, נתן לה את גלימתו.כשזה היה אור יום, הם מצאו מדשאה מוכרת ומיהרו הביתה.שאלות

: למה קוליה וקלבה הולכים ליער?מי הם ראו בין השיחים?מי הילדים רוצים לתפוס?נתפסו קוליה ושועל קלבה?מה קרה לילדים?מה קלבה הפחידה?מה עשתה קוליה כדי לשמור על קלבה לבכות?מתי מצאו הילדים את המדשאה?

• למד עם פסוקי ילדכם: זבובי ציפור

,

בירד המשחק, ציפור

שרה.ציפור

טס,

בירד שיחק,

ציפורים אין סיכוי!

איפה אתה, ציפור?

איפה אתה, זמר?

בקצה המרוחק של

אתה מקנן את הקן;

יש לך לשיר

השיר שלך.

V. ז'וקובסקי

אז לאחרונה אנו בחלון

כל יום השמש בהה.

ועכשיו הגיע הזמן הגיע -

בתחום המסע סופה.

ברח עם צליל השיר,

הסתתר כאשר חיתולים,

דחף מטה שלג -

בכל מקום הפך קול ריק, חלול.

לא מצלצל גל נהר של

קרח מתחת לבגדים.

היער השתתק, מביט בערגה, ציפור

לא יכולות לשמוע בעייתיות.

ג 'ק קופלה

עם ההגייה הנכונה של קול [טז] אברי הדיבור חייב לקחת את העמדה הבאה: הפה נפתח במידה כזו שניתן היה לומר בבירור שלאחר תנועה [עמ '];החלק הקדמי של הלשון הוא הרים למעלה נוגע alveoli;את הקצוות לרוחב של הלשון מקרוב טוחנות את הטוחנות.שאר השפה מושמטת.תחת לחץ של מטוס אוויר חזק, קצה הלשון נכנס לתנועה: הוא נוגע alveoli העליון, ואז הוא נמשך לתוך הפה.לכן, קצה הלשון רוטט.

עם קצה רך של קצה הלשון נוגע בצוואר של החותכות העליונות, והלשון חזרה מעט כלפי מעלה.

החסרונות של ביטויים של הצלילים [p] - [p]] אצל ילדים בגיל הגן שכיחים למדי.ישנם גרסאות רבות של ההגייה הלא נכונה של צליל זה.

במקרים מסוימים, הילד אינו יכול להשמיע קול כלל: במקום דגים, באחרים, ניתן להחליף אותו בצלילים שקל יותר לבטא.לרוב נשמע [עמ '] - [עמ '] מוחלפים בצלילים [l] [l'] או [ד]: Hatch בצל יוקה במקום יד, פחות קולות [ים] [n] [i],[y], [r]( עם צליל הצליל [x]).לפעמים הצליל [p] יכול להיות מוחלף בצליל [p].צלילים [r] ו [עמ "] ילדים לדקלם מעוותים כשהם לרטוט במקום קצה הלשון או החיך רך רק בלשונית של החיך הרך.באוזן, הגייה זו של צלילים מתקרבת לנורמלי.לפעמים את הצליל לא יכול להיות מבוטא מספיק, רק לעתים נדירות, במקום רוטט את קצה הלשון, את הצליל [p] נוצר מן הרעד של השפתיים.

בעת ביטול הפגמים של הגיית הצליל [p], תחילה עליך לנסות לקבל את הצליל באמצעות חיקוי.עודדו את הילד שלך( במקרה של היעדרות או החלפה של קול) אחרי שאתה מצייר שאגת מנוע מטוס או נהמה כלב: p-p-p. .., מצווחים עורבים: מכונית-p-p-p. .., רעש המנוע במהלך המכונית סטארט-אפ:t-tt-tr-rr.הצג באופן ראשוני את הילד שבו קצה הלשון צריך להיות( העבודה נעשית מול המראה כך שהילד יכול להשוות את המיקום של איברי הדיבור עם שלך).

עם זאת, הניסיון מלמד כי אצל ילדים של השנה השישית עד השביעית של החיים, לא תמיד אפשר לגרום קול רק על ידי חיקוי.ברוב המקרים, הגדרת קול קדמת עבודה ארוכה וקשה על איברי שפת "הגדרות", כדי לפתח את התנועות הדרושות של הלשון, כדי לפתח את היכולת להבחין בין טוב צליל שגוי.

אם ילד קשה לתת את השפה של המיקום הרצוי, ואז לבקש מהם לעשות את התרגילים הבאים:

• לתחוב את לשונו, ולאחר מכן להסיר אותו( בהתחלה תרגיל זה נעשה לאט, ואז בקצב מהיר);

• להדביק את הלשון ולהפוך אותו לזוז מצד לצד( כמו מטוטלת השעון נע);

• לדחוף את הלשון לכופף את קצה הלשון עד הדף, ולאחר מכן להוריד אותו אל הסנטר;לשון להעיף

•( טיפ לשון נוגעת בחך הקשה, ולאחר מכן יורד בעת ביצוע התרגיל הזה לא מאפשר לילד להעלות את הלסת התחתונה עם קצה הלשון.);טיפ את הלשון למעלה, מחזיק אותה בתנוחה זו, לגעת alveoli.

תרגילים אלה צריכים להיעשות 2-3 פעמים ביום במשך 5 דקות.המעבר מתרגיל אחד למשנהו מתבצע רק לאחר הטמעה ברורה של הקודם.

לפעמים היעדר קול [p] יכול להיות בגלל חולשה של הנשיפה, מה שהופך את הרטט של קצה הלשון קשה.במקרה זה, לעשות התעמלות נשימה.כדי להגביר ולהאריך את הנשיפה, הציעו לילד להכות על צמר גפן, על רצועות נייר תלויים.בנוסף, רכבות לנשוף בלונים ניפוח, צעצועי גומי, לנגן בכלי נגינה לילדים: קלרינט, סקסופון, חליל, משרוקית.

אם ילד מחליף את הצליל [טז] קול [l] או מערבב את נאומו הצליל הזה, ואז לתרגל ילדך מובדלים על ידי אוזן.ראשית, בקש ממנו לנחש מי אתה מחקה - את שאגת המטוס( למשל: רר) או את זמזם הספינה( נניח: א-ל-ל).ואז לשאול את הילד להעלות את ידיהם( lodoshi לטפוח) רק כאשר הוא שומע את ההברה עם קול [טז]( סט של הברות ra ווה, לה, שא לה, PA, SA, La, RA, כדי, PA, ka,ra, la, sha).למד את הילד שלך לבחור רק את ההברה שניתנה.

מסובך בהמשך המשימה: הילד מתבקש להקצות מתוך קבוצה של מילים מילים אלה רק כי יש את הצליל [עמ ']: דגים, כובע, את חפירה, סרטן, טילים, שושנת העמקים, תה, עט.הילד מרים את ידו רק כאשר הוא שומע צליל במילה [p].יש לבטא מילים לאט, עם הפסקות קטנות בין המילים.

לאחר תרגילי ההכנה, ניתן לעבור לשיחת הקול.יש ילד עם פה פתוח וגדל עד קצה alveoli של הלשון שלך כדי לבטא את הצליל [ד] בשיעור מואץ בהדרגה: dd-dd. .., אז לבטא את הצליל [ד] בשילוב עם תנועות: דואר אלקטרוני דואר s, ד-ד-ד-א, ד-ד-ד-י, ה-א-ה-הו.קולות דיבור נעשים בנשיפה אחת.במקביל מרית מיוחדת או להתמודד כפית תחת קצה הלשון עשתה תנודות מהירות תנועת tion

בכיוון האופקי.קצה הלשון ואז נסגר עם שמים קשים, ואז נשבר.לכן, הרטט של קצה הלשון מושגת.

כשילד יהיה לבטא את הצליל [עמ '] די ברור, יש צורך לחפש ממנו בהברה עצמאית של הצליל הזה.

אתה מקבל צליל נקי, נעים אל איחודה ב הברות, מילים, משפטים.

אם הילד בצורה נכונה לבטא את הצליל [w], אז אתה יכול לנסות להתקשר [עמ '] של קול.כאשר וקידוח קול אמירה [w]( w-w-w-w) קצה הלשון נדחף קדימה, ובאמצעות תנועה אופקית מתחת ללשון להשיג שפת רטט.בדרך כלל הייצור של צליל זה דורש הרבה מאמץ וזמן הן מהילד והן מההורים.רק בשיעורים יומיים שיטתיים תוכל להשיג הצלחה חיובית.

• עודדו את ילדכם לחזור על הברות: PA PO, ru, ר"י, אמנות, אופ, ur, שוטר, סרטן השחלות, ריו ריו, pu, PE, APB, GPL, ur, תוכיים, APO, תוכי, תוכיים, אריה, Aro, ארי, ארי, הם, או, אורו, יורה, אורי.

• פיק תמונות של עצמים ששמותיהם יש את הצליל [r] ו [עמ "] בתחילת, אמצע וסוף של המילים: מסגרת, נמלה, טרקטור, מלח, פטריות, ABC.הזמן את הילד לתת שם לפריטים אלה.שימו לב לנכונות ובהירות של הבעת הצלילים.

• בקשו מילדכם לחזור על בדיחה-chistogovorki:

RA-RA-RA-הגיע הזמן ללכת הביתה,

ar-ar-ar - שווה סמובר,

גלנוע-ro -nesi דלי כאן,

-op op-op - יש וובהגרזן,

ru-ru-ru -nachinaem אנחנו משחקים,

ur-ur-ur - גור רודפים תרנגולות,

ר"י-ר"י-ר"י - ב היתושים הביתן,

LIP LIP LIP - אנו אוכלים גבינה, במנזר

במנזר-rya לגרור קאדג'ן,

IR-IR-IR-שאנו שותים קפיר, ריו

ריו ריו ה טבח לפתן,

ER-ER-ER-דודו פיטר -ofitser,-רי-רי רי

- Bullfinches על סניפים,

הוד-הוד-הוד-על השטיח מקיר,

מחדש מחדש מחדש - אלון עומד nההר,

-APB APB APB-y הדלקתי את הפנס,

GPL, GPL, GPL - לא מתווכחים איתי,

שנה-שנה-שנה-ויקטור - ספורטאי,

Eph-Eph-Eph - נתקן את הדלת.

• עודד את ילדכם חוזר סילוני chistogovorki ולשון: צירי

חדים לעת עתה.

שלושה חצוצרה הם חצוצרה לתוך צינורות.

על היורדים הבולטים.

באגם - קרפיון, ו בים - סרטן.

בחצר הדשא, על עצי הסקת הדשא:

פעם העץ, שני עצים -

לא לחתוך להסקה על מגרש הדשא.

• קראו את הפתגמים, להסביר את משמעותם, יש לילד לחזור עליהם:

bezrybe סרטן ודגים.

סבלנות ועבודה כל peretrut.

האמת באש לא לשרוף ולא לשקוע במים.

ללא קושי, אתה לא יכול להוציא את הדג מן הבריכה.

למען האמת לקום.כובע הגנב דולק.

למדוד שבע פעמים, לחתוך אותו פעם אחת.חידות תינוק הולדת הודעת

• תהיינה ללמוד מהם, כמה מהם:

ללא

זרועות או רגליים יכולות לצייר.

( פרוסט)

בחצר - ההר,

א 'קוטג' - מים.

( שלג)

בלי ידיים או רגליים,

דלת נפתחת.

( Wind)

חמש שנים, שווה, צמיחת

של אחים שונים.

( אצבעות)

אין ידיים, אבל יכול לבנות.

( ציפור)

שני אחיו

החיים מעבר לרחוב,

ולא רואים אחד את השני.

( עיניים)

ידיים בלי toporenka בצריף שנבנה

.

( קן)

חור בראש, חור בתחתית,

באמצע האש אבל מים.

( סמובר)

• קרא לילד שלך סיפור ולבקש מהם לענות על השאלה הראשונה, ולאחר מכן retell זה.

אייר Krutova ארבע שנים.בבוקר אמא שלי מלווה Il בגן, והיא הולכת לעבוד.איירה יש חברים רבים בגינה, אבל היא תמיד משחקת עם רומא.רומא הוא חבר טוב, הוא מצייר ושר היטב.בערב אמא שלי חזרה מהעבודה, נכון גם לגבי אירה בגן, ויחד הם הולכים הביתה.בתי אירה עוזרת אמה: היא מנקה את החדר, מנגבת את הכלים, להאכיל את החתול Murka.שאלות

: בן כמה הוא איירה Krutova?לאן ללכת בבוקר אמא אייר?מי איירה משחק בגן?למה איירתי משחקת בגן עם רומא?מתי איירה חוזר הביתה?מה איירה עושה בבית?

• למד עם פסוקי ילדכם:

יש צורך, יש צורך לשטוף

בבקרים ובערבים,

ומנקי ארובות טמאות - אתבייש

!תתבייש

!

Chukovski

הזין שלנו זועק נהר

בבוקר מנסה,

יאמין: מהאורות שמש "Ku-ka-נהר»

.

M. Belyaev

On Parade הוא ריחוק, המתופף

מאוד שמח: תופים

, תופים

וחצי שעות ברציפות.

שמאל, ימין!

שמאלה, ימינה!תוף

הוא כבר מלא חורים.

א Barto

• עודדו את ילדכם לחזור על הברות: ra-la, PO-lo, SG-lu-ly ר"י AP -al אופ-ol ur-רחוב, שוטר-YL, PN-la, ריו-le, ryu- ליו, רי Do, מחדש le, APB -Al, -ol GPL, ur-ul, ערה-עלא, APO -alo, לארו-Alu, ארי-עלי, מצרים -ale, אורה-ol oro- אולו.

• פיק תמונות של עצמים ששמותיהם יש גם קול [טז]( [עמ "]), ואת הצליל [l]( [l"]), למשל, צלחת, מסוק, ספינה, שוטר, עגלה.הזמן את הילד לתת שם לפריטים אלה.שים לב את ההגייה הנכונה של צלילי ההגייה פריכה של מילות.שאל

• ילדכם לחזור על-chistogovorki בדיחה:

RA-RA-RA-תחת חור אורן,

ol-ol-ol-אנו אוכלים קטניות,

לה-לה-לה על דבורה פרח,

PN PN PN עמוקהים, גלנוע-ro

- ברכבת התחתית,

לה-לה-לה -Black אדמה,

חדר אור -in lo-lo-lo,

ריו ריו ריו, נתן לנו פירורי לחם,

ru-ru-Py-הארנבת debarked, lu-lu-lu-צעצועים

בקומה,

lu-lu-lu - לאמא שלי שאני אוהב,

ר"י-ר"י-ר"י -כדי לוטרות הנהר לשחות, רי-רי-רי

- בקומההמלטה לא, אם-אם-אם

- שגריר דייסה,

ly-ly-ly - הביא לשולחן,

מחדש מחדש מחדש האוזן לבשל על מדורה,

ar-ar-ar-טסו בכדור שלי,

le-le-le - מרתיחה מים בדוד,

אל-אל-אל ערוץ -postroili,

אופ-אופ-OP - עגבניות אדומות,

לאכול לאכול לאכול-נקר טס,

ol ol ol אנו -pokrasili הרצפה,

IR-IR-IR - מפקד אבא שלי,

ur-ur-ur -אנו כבל קצר,-YL-YL י.ל.

- תנין toothy,

הוד-הוד-הוד - הגיעו אלינו שרברב,

st-st-st - הרוח נושבת,

Yol-Yol-Yol - מישהו נכנס לחדר,

שוטר שוטרספר -prochtite -yr "Moidodyr»,

שנה-שנה-שנה-התפוצצות הבועה שלנו,

yl-YL-YL-מנות שטפתי,

-APB APB-APB - Tolia שלנו השוער,

YL-YL-YL - על אבק הדרך, נמר

Eph-Eph-Eph -hischny החיה,

אל-אל-אל - מיוצרפרט,

GPL, GPL, GPL y סבטלנה חצבת,

אשוחית אשוח-אשוח-על סופת שלגים בחוץ.

• עודדו את ילדכם לענות על השאלות:

הבונה בתים?(בונה.)

מי תיקוני האור?(חשמל)

מי מתקן את המכונות?(סמית.)

המוציא את הספרים בספריה?(ספרן.)

מי משפשף את הרצפה?(פולו)

מי עושה את הפלדה?(Stalevar.)

• עודדו את ילדכם חוזר chistogovorki, Twisters הלשון, פתגמים, אמרות, חידות לנחש.למד עם הפסוקים:

העורב עורב.

כמו רכבת הרים על גבעה חי שלושים ושלושה אגור.נשר

על ההר, על נוצות עיט.

משופע לחמניה,

ועל תיבות הכביש.

מופתע Kolobok

והתגלגל לתוך הקופסה.

לקחתי צלחת Valerka,

לקחתי מגש Valerka -

קיבלתי צלחת Valerka

הבאתי אותו על מגש.

העבודה של האדם הזנות, ואת השלל עצלות.

כמה זאבים לא להאכיל, הוא מביט ביער.

לטוב ולשלם.

מי ששקר אתמול לא מאמין מחר.

ההר עם ההר לא להתכנס, אבל האדם עם האיש יפגשו.

מה שנפל מהעגלה, הוא נעלם.

עוד לתוך היער, יותר עץ.

מי קם מוקדם,

כי פטריות לוקח את עצמו,

וישנוני כן עצלן

הולך אחרי סרפד!צלילה

, צלילה

כן זנב שאבד,

( מחט)

רוס הכדור הוא לבן, הרוח נושבת -

והכדור עף משם.

( שן הארי)

נדנדה אדומה

מעל הנהר היה תלוי.

( קשת)

מקפל טריז,

אתה מתפתח - פנקייק.

( אמברלה)

אש אחת

כל העולם מתחמם.

( השמש)

זה שווה הלם באמצע החצר,

הקדמי של הקלשון, מאחורי המטאטא.

( פרה)

כנפיים עם כנפיים,

והוא לא יכול לעוף משם.(Windmill)

רגליים כנפיים -

אדום סנפירים.

( אווז)

הרים עבור החבל הוביל.

( קאמל)

בתחום התבואה גדל שמש

- סיבוב

, בהירה,

לא חם בלבד.

( חמניות)

קשתות, קשתות,

יבוא הביתה - זה יהיה מתוח.

( Axe)

ליבנה לבן

תחת החלון שלי

כיסה את השלג,

כסף בדיוק.

על ענפים רכים

גבול מושלג

המברשות

פרחו פרינג 'לבן.

ועומד ליבנה

בשתיקה ישנונית,

ואת פתיתי השלג

לשרוף באש הזהב.

ואת שחר, בעצלתיים

עקיפת,

ממטרה סניפים

חדש כסף.

Esenin

סתיו הגיע,

התייבש פרחים,

ומחפשים בעצב

שיחים עירומים.

כפיה ופונה צהוב

דשא על הדשא,

רק ירקות

חורף בשדות.

ענן מכסה את השמים,

השמש לא זורחת;

הרוח מייללת בשדה;

הגשם מטפטף,

מים רשרש

ראפיד קריק,

ציפורים עפו

באקלימים חמים.

א Pleshcheev

Lunokhod רובר על הירח

קל הולך,

Conquers החוף מאובק,

Goes פורד ים!

Lunokhod רובר

אותנו מן הירח שולח ברכות,

אומר דברים בצורה מסודרת,

ביקור בכוחות עצמו קורא.

לאסוף, חולמים!

הנה הירח תלוי בחלון.

ב Lunokhod בקרוב אנו לרכוב על הירח.

M. Sadowski

• קרא את הסיפור לילד ולבקש ממנו לענות על השאלות תחילה, ולאחר מכן להחזיר אותו.

מוקדם בבוקר, אנדריי וקוליה הלכו לנהר כדי לדוג.הם לקחו איתם דלי, ווים, קו דיג, צפים וקופסה עם תולעים.כל הבחורים האלה שמו על קרקעית הסירה.אנדרייקה התיישבה ליד המשוטים, והם הפליגו מן החוף.באמצע הנהר מכניסים הברנשים ווים לתולעים ולמוטות דיג נטושים.המערה היתה גרועה.החבר'ה עמדו לחזור הביתה, ופתאום התמתחה התור מאנדריקה והאספקה ​​צנחה במהירות אל תוך המים.אנדרייקה בקושי רב החזיקה את מוט הדיג בידיה.קוליה רצתה לעזור לאנדריי, אבל לא יכלה להתאפק ונפלה למים.על גדות הנהר הדליקו אש, וקוליה ייבשה את בגדיו.

שאלות

: לאן עבדו אנדריאה וקוליה מוקדם בבוקר?מה לקחו איתם לסירה?מי ישב למשוטים?איפה החבר 'ה לשתול תולעים ו לזנוח את מוטות הדיג שלהם?מה היה מגניב?מה קרה לקו ולמצפה של אנדרייקה כשהבחורים התכוונו לחזור הביתה?איך החזיק אנדריי את מוט הדיג בידיו?מה קוליה רוצה לעשות ומה קרה לו?מה עשו החבר 'ה על גדת הנהר?