ביצועים אקדמיים ירודים עקב "עצבנות".

כל חרדה, חרדה וחיכוך משפחתי עלולים להפריע ללימודים.הנה כמה דוגמאות.

ילדה בת שש, מקנא באחיה הצעיר, היא "מוסחת" כל הזמן, לא מסוגלת להתרכז באופן בלתי צפוי ובלתי סביר לתקוף ילדים אחרים.

ילד עלול להיות מוטרד על ידי מחלה במשפחה, או גירושין אפשריים של הורה, או אי הבנות הקשורות למין.בשכבות הביניים הוא יכול לפחד מפחד או כלב נובח בדרך לבית הספר, מורה קפדנית, מפחד לבקש רשות ללכת לשירותים או לדבר מול הכיתה

.מבוגרים זה נראה טריוויאלי, אבל אימה תינוק בן שש או שבע יכול לשלול את היכולת לחשוב.

ילד בן תשע, שננזף ומתעכב כל הזמן בבית, יכול להיות מתוח וחסר מנוחה עד כדי כך שהוא לא יכול להחזיק דבר בזיכרונו.

ילד "עצלן" שלא עושה שיעורים הוא בדרך כלל לא עצלן.הצעירים של כל בעלי החיים מלידה הם סקרנים מאוד אנרגטי.אם הילד איבד את המאפיינים האלה, אז חינוך הוא אשם: ילדים נראה עצלן בבית הספר מסיבות רבות.אחד עיקש, כי זה אישית מדי.התחביבים האישיים שלו, הוא מאוד אנרגטי.לפעמים ילד מפחד לעשות משהו בבית הספר( או במקום אחר) מחשש להיכשל.בדרך כלל זה נובע מכך שבמשפחה, ההישגים שלה היו מוערכים כל הזמן או בו סטנדרטים גבוהים מדי נקבעו.

מוזר ככל שזה נראה, כמה ילדים ללמוד גרוע מ חריגה מוגזמת.ילד כזה חוזר פעמים רבות על שיעור שנלמד או על תרגיל שבוצע מחשש לשכחה או לשגיאה.ובגלל זה fussiness תמיד מפגר מאחרים.

ילד חסר אהבה ותודעה ביטחונית בגיל הרך, בדרך כלל בבית הספר נראה מתוח, חסר מנוח וחסר אחריות, אינו מסוגל להתעניין במרדף ולהתקרב לתלמידים או למורה.

לא משנה מה הסיבות לביצועים המסכנים של הילד בבית הספר, יש לפנות את הבעיה משני צדדים.אבל אם אתה מוצא את זה או לא, ההורים והמורה, שיתוף ידע על הילד, תמיד יכול להשתמש האינטרסים שלו ואת התכונות הטובות כדי למשוך את הילד לתוך החיים של הכיתה ובעניינים משותפים.