Anak-anak prasekolah: senior dan junior

Sementara anak itu sendirian di keluarga, ia menjadi pusat perhatian ibu dan ayah. Tapi dia berusia 3 tahun dan memiliki saudara laki-laki. Tentu saja, orang tua sangat sibuk, popok, botol, dll. Dengan yang lebih tua, mereka bermain jauh lebih sedikit sekarang.

Dan anak( dalam hal permainan) bisa saja "terjebak" pada apa yang sudah dia ketahui( terutama jika dia tidak masuk TK, di mana efek spesial dari guru, komunikasi dengan teman sebaya mempromosikannya dalam permainan ke depan).

Anak itu tumbuh, dia berusia 2 tahun, dan yang lebih tua - 5. Dan di sini kita sering bertemu dengan tipuan khas orang tua. Bermain mereka dengan anak-anak dalam segala hal ditujukan pada yang lebih muda - ini sesuai dengan kemampuannya. Bagi yang lebih tua, orang tua percaya, dibutuhkan aktivitas lain. Ibu membacakan buku-bukunya yang sesuai dengan usia, mengenalkan surat-suratnya. Paus bertujuan untuk memasukkan anak tersebut ke dalam pencarian yang produktif dan berguna( dia mengajarkan kepadanya untuk menangani alat - gergaji, palu, dll.), Prihatin dengan perkembangan fisik anak laki - laki tersebut. Anak itu tampaknya tidak kehilangan perhatian orang dewasa, segera dia akan belajar membaca, dan permainannya tetap pada tingkat tindakan sederhana dengan mainan.

Tapi minat bermain anak berusia 5 tahun masih lebih kuat daripada minat pada aktivitas lain, dan tanpa permainan yang tepat dengan orang dewasa, permainan independennya mereproduksi sampel permainan untuk game kecil.

Sebenarnya, ketika seorang ibu bermain dengan bayi, anak yang lebih tua juga terhubung dengan permainan mereka( dia juga ingin bermain, terutama dengan orang dewasa).Dan karena Ibu mencoba membuat tindakannya bisa dimengerti bayi, permainannya sederhana.

Anak yang lebih tua bisa mereproduksi contoh tindakan ibu, atau, mencoba menarik perhatian dan dirinya sendiri, secara tidak sadar meniru tindakan anak yang lebih muda. Akibatnya, keduanya( keduanya berusia 2 tahun dan anak usia 5 tahun) bermain hampir sama.

Tentu, situasi ini tidak mungkin mempengaruhi perkembangan anak berusia 5 tahun secara positif.

Tentu saja, kami menggambarkan upaya terakhir. Tapi bagaimana Anda bisa menghindari situasi seperti ini?

Pertama-tama, kita perlu memikirkan kemungkinan untuk mengatur interaksi game, mengkomunikasikan anak yang lebih tua dengan teman sebayanya( mengundang anak-anak tetangga, anak-anak seusia dengan siapa anak tersebut kontak saat berjalan).Anda tidak bisa membiarkan dia mengunci hanya pada permainan dengan yang lebih muda.

Dan bagaimana seharusnya orang tua berperilaku saat bermain dengan anak-anak? Mereka harus membangun permainan sedemikian rupa untuk membekali anak yang lebih tua dengan keterampilan bermain yang sesuai dengan usianya, kemampuannya.

Hal ini bisa dilakukan sendiri-sendiri, agar bayi tidak menjadi halangan. Lagi pula, ada kalanya ibu sendirian dengan anak yang lebih tua( dan saat ini orang tidak boleh membatasi diri untuk belajar serius dengannya).

Untuk bermain bersama dengan anak, Anda harus menggunakan teknik yang kami ajukan di bab sebelumnya. Setelah menguasai dalam permainan dengan orang dewasa cara-cara rumit dalam membangun sebuah permainan cerita, anak nantinya akan menggunakannya juga saat mengembangkan permainan bersama yang independen dengan balita. Di sini, misalnya, Sasha( dia adalah tahun keenam), dengan siapa banyak orang dewasa bermain, berhasil mengelola permainan dan saudara laki-laki Zhenya( sampai dia segera 3), dan saudara perempuan Manyasha( dia masih tidak memiliki 2), dan ini tidak mencegahnya untuk bermain sendiri.

Kepada isteri yang dia tawarkan:

- Apa yang ingin kamu mainkan? Ayo ke rumah sakit. Saya seorang dokter, dan Anda seorang sopir. Anda sakit dan berhenti di rumah sakit. Mari kita beri suntikan.

Dengan Manyasha - permainan lain:

- Berikut adalah piring, cangkir. Minum tehmu!

- Ayo, nenek memanggilmu lewat telepon. Ini, ambil teleponnya. Aku seorang nenek!

- Ale! Halo, Manyasha!

Masha Kecil menjawab sebaik mungkin, dan kemudian memanipulasi mainan.

Ibu dapat mengatur dan bermain bersama anak-anak, berpartisipasi di dalamnya sebagai pasangan yang setara dengan anak yang lebih tua( yaitu, seolah mengganti rekannya), lebih memusatkan perhatian pada kemampuannya daripada kemampuan bayi. Namun untuk ini, dia harus menyadari bagaimana anak-anak bermain dengan 5-6 tahun( usia anak yang lebih tua), kesulitan apa yang mungkin ada dalam permainan bersama, keterampilan apa yang harus dihadapi anak-anak mereka.

Kami tidak dapat menyediakan setiap kasus tertentu, namun bagi orang dewasa untuk memahami bagaimana dia bisa terlibat dalam permainan, kami akan menggambarkan situasi khas permainan dua anak usia prasekolah senior( tahun keenam kehidupan) yang berada di perusahaan anak tersebut( sekitar 3 tahun).Bagaimana mereka berperilaku baik?

Anak yang lebih tua memulai permainan di toko. Salah satunya adalah penjual, yang kedua adalah pembeli.

Babe, setelah menonton sedikit di belakang permainan anak-anak yang lebih tua, terikat pada penjual: dia memiliki mainan yang menggiurkan - timbangan - yang dengannya si kecil tidak keberatan bermain.

- Jangan menyentuh timbangan, - penjual mengatakan, - ini untuk penjual. Anda juga membeli. Masuki antrian

Kid berdiri di belakang anak yang lebih tua, yang membahas dengan penjual apa yang ada di toko dan berapa harganya.

Tapi sekarang giliran bayi itu datang.

- Ini semangka, "kata salesman dan serahkan bola kepadanya." Bayar 20 kopecks. "Nah, kamu tidak mengerti?

Bayi yang kebingungan menyebabkan sejumlah penjelasan dari anak yang lebih tua:

- Ini adalah mosaik, ini adalah uang kita. Beri aku dua. Semua yang sudah kamu beli sekarang pulang!

Tapi pikiran tentang semangka menghidupkannya kembali, dan dia meninggalkan konter tepat waktu:

- Ayo - Anda memotongnya menjadi beberapa bagian. Ini adalah pisau( mengambil tongkat tongkat di sebelahnya dan "memotong" semangka).

- Saya sendiri, - kata anak itu, mengulangi tindakan anak yang lebih tua.

- Beri makan anak-anak Anda sekarang, - sarankan anak senior lain, yang bosan menganggur.

Kid mulai memberi makan boneka itu, dan anak-anak yang lebih tua membuka cerita mereka lebih jauh.

Jadi, anak-anak yang diputar dengan baik menghubungkan bayi dengan peran sekunder, jelaskan kepadanya saat bermain bagaimana berperilaku sesuai dengan perannya, jelaskan pentingnya subjek pengganti, sehingga ia berperilaku sesuai dengan arti permainan, dan jika mungkin beralih ke permainan dengan plotmainan jadi itu sibukGame ini cocok untuk semua orang. Bayi tidak mengganggu siapa pun, tapi tidak merasa terkendali.

Dengan cara yang sama, pada prinsipnya, ibu harus bertindak, bermain bersamaan dengan anak yang lebih tua dan lebih muda.

Fokus utamanya adalah pada anak yang lebih tua, dengan siapa dia berinteraksi sebagai pasangan yang setara, dan yang lebih muda yang dapat dia tawarkan untuk melakukan hal yang sama seperti yang dia lakukan( juga menjadi pembeli, penumpang, dll.).Biarkan yang lebih muda begitu lama tidak akan menjadi peserta aktif dalam permainan, tapi kaki tangan.

Dari perannya, sang ibu mengaktifkan tindakan anak yang lebih tua, mengenalkan konten yang lebih kompleks ke dalam permainan( melalui dialog peran, penggelaran acara).Anak bungsu, meski diberi peran main, hanya meniru ibunya atau melakukan instruksi khusus dari pemain yang lebih tua dalam permainan. Dia belajar dari interaksi ibu dan kakak laki-laki( dari pola visual ini) apa yang bisa, - penggunaan benda secara bersyarat dalam permainan, korelasi tindakan tertentu dengan nama permainan itu sendiri( belajar mengambil peran).

Dalam game ini, kedua anak berkembang sepenuhnya. Setelah permainan penting untuk mendorong orang tua( "betapa menariknya kami bersamamu").Jika ibu selalu mendorong perilaku si kecil, anak yang lebih tua bisa tergelincir ke cara bermain yang lebih primitif( sama seperti yang lebih muda), karena ia juga menginginkan pujian.

Jika jeda usia antara anak sangat besar, tentu saja keseluruhan permainan tidak bisa dibangun. Tapi, misalnya, jika anak bungsu berusia sekitar 2 tahun, dan anak yang lebih tua berusia 6 tahun, kadang kala berguna untuk melibatkannya secara khusus untuk permainan dengan bayi.

Di sini anak itu bertengkar dan menuntut perhatian ibu. Anda bisa meminta anak yang lebih besar:

- Mashenka, tolong saya. Bermain sedikit dengan Dima. Berikan boneka itu padanya atau perlakukan mereka.

Gadis itu mulai bermain dengan bayinya, menyalin tindakan ibunya, yang sebelumnya dia amati.

Tentu saja, jangan menyalahgunakan bantuan ini, mengubah anak yang lebih tua menjadi pengasuh anak. Dia harus punya waktu untuk permainan sendiri, aktivitas lainnya. Sikap orang tua terhadap anak yang lebih tua seperti pengasuh anak sering diteruskan ke balita yang mulai berperilaku seperti seorang tiran kecil tanpa meninggalkan kakaknya atau adiknya selama semenit sendirian. Hal ini diperlukan untuk membiasakan anak untuk menghormati aktivitas mandiri anak yang lebih tua.

Kami tidak akan memikirkan bagaimana mengatur permainan bersama dengan anak-anak-pogodkami. Pembaca yang cermat sudah bisa menduga, mungkin, bagaimana ini bisa dilakukan. Semua teknik yang direkomendasikan di bab sebelumnya dapat dengan mudah ditransformasikan untuk permainan yang tidak dengan satu anak, namun dengan dua jika hanya ada perbedaan satu tahun di antara keduanya.

Memang, jika anak sudah memiliki perilaku peran( 3-4 tahun), sang ibu bisa dengan mudah menggabungkannya dalam permainan. Seringkali kedua anak tersebut ingin memainkan peran yang sama dalam permainan. Kemudian ibu dapat mengambil peran tambahan dan berinteraksi dengan anak-anak pada gilirannya( misalnya, anak-anak adalah "sopir" dan ibu adalah "penumpang" lalu satu atau lainnya).Orang dewasa dapat menawarkan anak-anak untuk bermain dan sebaliknya, mengambil peran utama, dan memberi mereka tambahan yang sama( pembeli di toko, pelaut di kapal, dll.).

Dalam permainan dengan sistem peran yang lebih kompleks, Anda sudah bisa mendistribusikannya di antara semua peserta menggunakan garis penghitung, aturan prioritas, dll.

Menggambarkan permainan sebagai "gagasan" dengan anak-anak prasekolah yang lebih tua, kami telah menunjukkan bahwa hal itu dapat dilakukan oleh orang dewasa tidak hanya dengan satu, tapi juga dengan 2-3 peserta. Bagi anak-anak, ini lebih berguna - mereka belajar mengkoordinasikan rencana mereka dengan beberapa mitra sekaligus. Dalam situasi ini, konflik juga lebih terasa( satu anak ingin menyebarkan cerita ke arah tertentu, tapi yang lain tidak menyukainya).Dengan latar belakang ini, lebih mudah bagi orang dewasa untuk menunjukkan kepada anak-anak cara menyelesaikan konflik.