Lima aspek perkembangan anak
|
| bulan pertama bulan kedua | bulan ketiga | ||
| keterampilan utama set | mata | memainkan pegangannya. | ||
| Menunjukkan menyebabkan kontak privya- | dengan orang tua perilaku | |||
| sayang: menangis, prizhima- | ||||
| etsya, coo | ||||
| fisik anggota badan pengembangan | bersantai, | benar-benar menghapus anggota tubuh dari | ||
| terletak membungkuk seperti di dalam rahim. | sebagian ditarik dari badan | ;otot terbalik. Pemangkasan | "sepeda". | |
| Hampir menyingkirkan kepala dari permukaan. | Meningkatkan kepala hingga 45 °. | mengangkat kepalanya, diputar | ||
| Kadang-kadang ada berkedut kepala | bergoyang ketika | -tangan di tangannya. Otot | ||
| dukungan anak | di Cu | beberapa saat menahan berat | ||
| tidak mampu menjaga berat badan pada posisi dyachem HO- | . | di kaki. | ||
| gax. | Kram otot pro- | Tentunya memegang kepalanya sambil duduk. | ||
| berkeliling. | Berbalik dari belakang ke belakang. | |||
| Mekanika tangan | Tangan dibuka sebagian - | Tangan terbuka dan diundang ke permainan. Tangan | ||
| dikompres ketat | . | Mencoba untuk memukul benda-benda, | ||
| menjadi tinju. | Kata tanpa tujuan | lebih merindukan daripada mendapatkan. | ||
| Tidak bisa menahan mainannya. | Memegang sebentar | Memegang mainan lebih lama dan bergetar- | ||
| mainan. | mengaturnya Cukup banyak untuk pakaian dan rambut. Menghisap jari dan tinjunya. Dia bermain dengan tangannya sendiri. | |||
| Pidato dan pengembangan komunikatif | coo, memancarkan | melengking Menarik suara vokal: "aaa", "eh», | ||
| Menuntut jeritan. Terdengar suara dada- | berteriak, tertawa terbahak-bahak. | "IRI", "000". | ||
| ki menyerupai gerutuan. Senyum | sebagai tanggapan atas senyuman. | Memancarkan suara lebih keras, | ||
| Terbang tersenyum. | Mengungkapkan emosi: kegembiraan, | berteriak nyaring. | ||
| Tersenyum dalam mimpi. | kecewa.kebutuhan | berbeda diungkapkan | ||
| Fitur suara orang tua dari orang asing | suasana hati mengambil alih distribusi | tangisan yang berbeda, berhenti. Suara | ||
| tersesat saat kesal | Mulai tertawa. | |||
| Terlihat terbaik pada jarak | induk. | |||
| 20-25 cm;penglihatan kabur. | menghibur diri dengan mengisap | |||
| tidur, dia bangun dan makan tidak teratur. | ibu jariTerus kontak mata, lihat wajah. Ungkapkan ekspresi wajah dengan cepat. Dia mengikuti orang yang bergerak. Teriakan saat mereka menjatuhkannya. | |||
| Intelektual Pengembangan | mengundang interaksi | Memenuhi sebab dan akibatnya | ||
| pola perilaku bawaan, | vija: mengekspresikan suasana hati, hubungan | pemerintah: pemogokan | ||
| ditujukan pada pembentukan protes | pri jika | nya Kebutuhan korsel, bergerak!! | ||
| Merajut lain: menangis, sesuatu yang bertentangan dengan nya | Nosta ozhidani- | mendapatkan kepercayaan diri dalam | ||
| mereka untuk mendapatkan kepadanya. Lubang | tidak akan memuaskanPasukan | .sopan santun | ||
| reflektif lagi Sinyal | , menunggu respon. . | |||
| ( otomatis) dari yang disengaja. | Menetapkan asosiasi: | |||
| Mulai percaya. | akan berteriak - mereka akan membawa saya ke pelukan mereka. | |||
| Betapa sayang bayi seperti | Saat dia mengenakan tas. | Berdiri di pangkuan Anda, prislo- | ||
| Saat diguncang. | Lihatlah nivshis musikal | dan melihat dari balik bahunya. | ||
| Pakai di tangan atau di tas. Korsel | Mainkan dengan pena Anda. SG | |||
| Makanan di tangisan pertama, tidak untuk distribusi | pola Hitam-putih. | , duduk setengah vertikal, seperti tulisan | ||
| . | Kotak musik: | sedikit lebih dari berbaring di belakang. | ||
| Kontak mata. | lebih menyukai | klasik Mengalahkan tangan pada carousels. Re- | ||
| Mendengar suara orang tua. Musik | bertelur dari tangan ke tangan karet- | |||
| Pijat. Cincin dan mainan | ||||
| Berbaringlah ayahku di dadanya. | Bebas bergerak, tergeletak di lantai, "melambaikan sayap." |
| Bulan keempat | Bulan kelima | Bulan keenam | |
| Keterampilan utama | Membawa objek dengan gerakan tangan yang akurat. | Duduk | |
| Akurat melacak pergerakan objek | |||
| . | |||
| Perkembangan fisik Sits | bersandar di lantai dan dengan bantal di | Untuk sementara waktu duduk | |
| Ini layak untuk didukung. Dia duduk, bersandar di tangannya. Meningkatkan kepala sebesar 90 °, berubah 180 °.Berada di atas siku. Ternyata dari perut ke sisi. Kursi tinggi | bersifat standalone, menggunakan | ||
| Costs, memegang hanya untuk keseimbangan. Ternyata dari perut ke belakang. | tangannya untuk menjaga keseimbangan, bisa jatuh. | ||
| Dia mengayunkan perutnya: dia bermain di "pesawat". | Duduk di kursi tinggi | ||
| Squirming bergerak di sekitar lantai selama setengah meter. Memiringkan lehernya ke depan untuk mendapatkan visibilitas yang lebih baik. | Sudah lama, bersandar pada perabotan. Ternyata di kedua langkah tersebut. | rona. | |
| Bisa meraih jari-jari kaki Anda. | bertumpu pada lantai dengan jari kaki dan mendorong kaki dan tangan untuk meraih mainan. | ||
| Mekanika tangan | Membawa benda dengan satu tangan - pasti, tsel- | Membawa benda dengan asupan persis | |
| Kocok dua tangan seolah memeluk. | sudah mandi. Dengan sengaja menggeser mainan | dengan gerakan. Menunjukkan mainan. | |
| Menarik mainan yang tergantung di depannya. | dari tangan ke tangan dan masuk ke dalam mulut. Mulai bermain dengan dadu. | Bermain dadu. Dia mengemukakan pelajarannya kepadanya. Dia mempelajari pakaian, menepuk-nepuk ibu di dadanya. Meraih benda dengan tangan. | dengan seluruh telapak tangan dan menangkap benda-benda kecil dengan |
| dan jari telunjuk yang besar. | |||
| Ucapan dan waktu komunikatif - | Meninggalkan "ba-ba-ba" untuk menarik perhatian - | Berbicara lagi dengan | |
| maniak | . | berubah lebih beragam | |
| Mengubah bentuk mulut untuk membuat | mengarahkan kepala ke speaker. Suara | ||
| Mencoba untuk mensimulasikan suara, intonasi, | Percobaan dengan suara tinggi. "A-oh." | dan isyarat. | dan volume |
| Mulai gelembung, meludah. | Mengikuti gerakan bibir. | suara, mencatat reaksi, | |
| menyenangkan tertawa ketika alkali | usang suara yang berbeda untuk menunjukkan | mereka menyebabkan. | |
| berkeliaran. Gerakan komunikatif: bertepuk tangan untuk mengatakan "Bawa saya ke pena".Ada visi binokular: anak lebih baik menilai kebutuhan berbeda | . Dapat menunjukkan ketertarikan pada makanan padat. Menunjukkan minat pada warna. | mengungkapkan sentimen suara dan bahasa tubuh: berteriak, perut tertawa, bertepuk tangan, geraman, menggeram, menurunkan matanya. | |
| Lebih baik mengopi ekspresi wajah jarak | |||
| , memandang sekeliling | .Penggalian | ||
| , justru mengikuti mata. | |||
| Intelektual Pengembangan | mencari tahu yang terdengar dan gerak tubuh penyebab | Sementara bermain menunjukkan | |
| Menciptakan citra mental ke- | jawabannya. | lebih "bertujuan- | |
| , yang diharapkan bila diberikan sinyal( misalnya pemberian makanan). tahu bahwa hal-hal dan makhluk memiliki nama( Misalnya | Saat bermain dengan tangan di wajahnya muncul ekspresi terkonsentrasi | STI ":. Mencoba untuk mencari tahu bagaimana untuk mengambil kubus ketiga, Uni Eropa- | |
| Dapatkan ide dari pelajaran, | apakah di kedua tangansudah | ||
| dengan melihat mereka, dan mengubah bentuk tangan sesuai dengan bentuk dari objek, | kubus. terpanjang menjelajahi mainan dan langkah-langkah | ||
| "kucing"). | bahkan sebelum Anda menyentuhnya. | berpikir bahwa dengan mereka Anda dapat | |
| Menggagalkan tangan tangan Anda saat Anda melakukan | . | ||
| berikan obatnya. | |||
| Bahwa anak itu mencintai | Mendorong jari kakinya. | Mainkan dadu. | |
| Untuk menyambut orang-orang yang merawat . Hibur diri Anda dengan | Anda sendiri Ambil hidung Anda, tarik rambut Anda. Peras mainan untuk membuat mereka berdecit. | Mengetuk mainan. Rock, melompat | |
| Bermain dan kursi tinggi di Anda Ko | Bermain di lantai dengan jari-jari | ||
| podporka-. Bermain dengan gelang, kemarahan kasar- | . | miMainkan "di gerobak dorong": ka- | |
| Mainkan petak umpet. | untuk bersembunyi di atas busa pistol. | ||
| kami. Ride( dengan asuransi) | . Posisi di paha | ||
| pada bola pantai yang besar. | |||
| Ke depan, duduk di tas. | di dalam tas-selempang. |
| 6-9 Bulan | 9-12 Bulan | 12-15 Bulan |
| Keterampilan utama | Merayap melalui benda-benda, | Goes sendiri. |
| Merayapi, menggunakan gripper besar dan | berjalan di sekitar tiang. | |
| dengan jari telunjuk Anda. | ||
| Perkembangan fisik | Merayapi rintangan. | Seseorang berjalan, menguji berbeda- |
| Duduk tegak tanpa dukungan. | Bergerak dari posisi ke | cara lain untuk berjalan. |
| Bersandar ke belakang mainan. | duduk di posisi duduk. | Merangkak langkah-langkahnya, |
| Merayap di tangan dan lutut. | Merayapi tangga, | turun dengan mundur ke depan. |
| Memutar dan menggambar lingkaran. | tidak bisa turun. | Mencoba untuk keluar dari |
| tinggi Menarik hingga posisi berdiri. | Berjalanlah mengelilingi perabotan. Kursi tinggi | |
| It's worth it, bersandar pada furnitur. | berjalan dengan dukungan. | Meningkat tanpa dukungan dan berjalan: |
| Langkah pertama, tidak yakin, pada perayapan | , jongkok, | |
| memiliki kaki yang luas, dengan sering jatuh. | bangkit dan melangkah. | |
| Hand motor | Handling griped besar dan | Menggunakan alat pemotong, |
| Membawa benda kecil dengan | besar dengan jari telunjuk. Sikat gigi | , sisir, telepon. |
| dan jari telunjuk. | Menunjukkan jari telunjuk | Membuka kabinet, menariknya keluar dari Umpan |
| itu sendiri. | ce. Isi | |
| Mendapatkan mainan dengan cepat, menjatuhkannya, | Mengubah bentuk sikat lengan ke | Sisipan satu ke silinder |
| yang lain untuk melihat bagaimana mereka jatuh. | dengan bentuk benda, | dengan ukuran berbeda. |
| Minuman dari cangkir. | yang akan diambil | Melempar bola dengan tangannya. |
| Menempatkan kubus satu sama lain. | Membantu untuk berpakaian sendiri. | |
| Tangan dominan muncul. | Dia makan sendiri, menyimpan botolnya. | |
| Pidato dan komunikatif Kata pengembangan | dari dua suku kata( "ma-ma», | mengucapkan 4-6 kata. |
| mengoceh kombinasi kacau soglas- | «ya»), tepat assotsiiru- | mengatakan kata-kata yang dimulai |
| PEMERINTAHAN dan vokal("Ya, ya, ba, ma, di, mu"). | tidak ada kata dengan orang. | pada b, k, q, dan |
| g Untuk mengubah suara, | zadeyst- mengerti kata "tidak".Imi- | Mengucapkan sebagian kata. Bahasa |
| : "Ya." | kemacetan suara: batuk, klik | mengatakan "tidak", disertai |
| terus merespon namanya. Bahasa | memberinya ekspresi wajah. | |
| Mengelola lain: gerakan- | Memahami gerakan | melambaikan tangannya untuk meminta bantuan, Penggunaan |
| mi tangan mengajak ke permainan, menimbulkan | selamat tinggal. | membuat beberapa suara untuk ini. |
| tangan untuk mengatakan: "Bawa aku." | Mengenal nama dan menunjuk ke orang yang dikenal. Dia mengerti dan memenuhi satu langkah permintaan: "Lempar bola ke Paus".kata | |
| Pengembangan Intelektual | Signal menyebabkan | tumbuh kosa kata dan |
| Associates | citra mental representasi mental dari pikiran | berkembang memfasilitasi |
| dengan kata-kata dan gambar( misalnya, tindakan | : "Mari kita pergi. .." dan | rebe- menghafal |
| «.kucing "). | nok sedang melihat ke pintu. | Associates orang akrab dan |
| akrab dengan istilah "mengubur» | Mengingat di mana mainan jika | benda akrab dengan kata-kata. |
| dan "pull" - menginvestasikan | kecil untuk menyembunyikannya. | Sepertinya |
| berukuran besar. | kata Anda "ibu berjalan" DISEBABKAN | kata-kata dan gerak tubuh membuat |
| Takut orang asing. Citra mental | citra ibu, | untuk memikirkannya. |
| dan anak berhenti menangis. | Mulai memahami koneksi antar- | |
| , ini menunjukkan rasa takut akan perpisahan. | benda lakukan: mencoba untuk menemukan penutup yang cocok, membangun dengan blok. | |
| Bocah mencintai | game dengan tank: menuangkan, | push dan pull mainan untuk |
| Lompat ke musik. Sembunyikan dan Cari. Games-berima. Ikuti tampilan di balik gelembung dan anggap | terisi, kosongkan. Periksa apa yang ada di sakunya. | pergi Lemparkan bola, lempar |
| Lihatlah dirimu di cermin. Knock penutup dan tutup mainan | . Touch Games: "Di mana | |
| mencairkan mereka. | mereka panci dan wajan. | di hidung ayah? » |
| Rolling the ball. | Letakkan di atas satu sama lain 2-3 | Dapatkan isi lemari. |
| Manjakan dengan benda-benda kecil. | kubus besar | Naik di bahu ayah. Berbicara dengan mainan. Simulasikan suara binatang. |
| 15-18 bulan | 18-24 bulan | |
| Keterampilan utama | Berpikir sebelum melakukan;memahami praktisnya - | |
| Memahami sebuah pidato sederhana. | frasa apapun yang berkaitan dengan urusan sehari-hari. | |
| Perkembangan fisik | Menjalankan, mencoba melepaskan diri dari orang dewasa. | |
| Berkeliling, kembali, berbalik. | Tampak di bawah kaki untuk menghindari rintangan. | |
| Berjalan lebih cepat, memamerkan keahliannya. | Melompat di tempat dan melompat dari langkah. | |
| Menaiki tangga - kebutuhan - | Memutar pedal pada kekuatan | |
| tiga roda pertamanya. | dari sepeda. | |
| Menghentikan dan membungkuk untuk mengangkat permainan. | Menendang bola, tanpa tersandung atau jatuh. | |
| menangani | Bisa bangun dari tempat tidur. Dia naik ke perabotan, mencoba keluar dari tempat tidur bayi. | Menaiki tangga tanpa bantuan dari luar - |
| Rolls, mendorong kaki dari lantai, ke sup asupan empat | , meletakkan kedua kaki di setiap langkah;bisa mainan | |
| beroda | butuh pertolongan saat menuruni tangga. | |
| Mencoba menendang bola, sering rindu. | Membuka pintu. Sam duduk di kursi. | |
| Hand Motor | Memperluas kemasannya. | |
| Menggambar garis kacau dan setengah lingkaran. | Menghapus pakaian, mencuci tangan. | |
| Menarik laci. | Menutup kotak sepatu dari penutupnya. | |
| Membantu saat berpakaian. | Bangun menara berukuran 6 kubus. | |
| Lemparkan bola dari bahu. | Lipat kertas, copes dengan rongga sederhana. | |
| Bubuhkan potongan makanan ke dalam saus. | dengan teka-teki. | |
| Melemparkan bola ke kepala. | ||
| Duduk di meja. | ||
| Pembicaraan dan pengembangan komunikasi | Dengan lugas mengucapkan 20-50 kata. | |
| Jelas mengucapkan 10-20 kata. | Mencoba mengucapkan kata-kata yang tidak- | |
| Mengatakan kata-kata itu sepenuhnya: "sebelum" berubah menjadi | berapa banyak suku kata: "Ben-Ben-Ben" dan bukan rumah "Benja- | |
| ".Orang | ". | |
| Menghubungkan dua kata pendek: "selamat tinggal", | Menjawab pertanyaan: "Apa kata anjing itu?" | |
| "tidak-tidak". | Merupakan kalimat tiga kata, yang mengingatkan kita pada | |
| . Itu membuat kalimat pertama: "Ayo pergi sepeda". | mereka yang menulis teks telegram: "Saya ingin lebih." | |
| Menanggapi permintaan lisan tanpa menyertai | Hal yang biasa jika "berbicara sedikit, mengerti segalanya". | |
| diberikan dengan isyarat. | Menyukai kata-kata sulit( "helikopter", "dinosaurus") dan | |
| Berulang untuk orang dewasa. | sangat lucu membingungkan mereka, tentu saja! | |
| Pahami "up", "down", "shoot", "hot." | Bisa memberi nama dan nama keluarga anda. | |
| Menggunakan kata-kata untuk mengekspresikan rasa lapar: | Merasa terengah-engah dan bernyanyi. | |
| "yum-yum", dll. | Perilaku normal: histeris, rengekan, gigitan, | |
| Pahami kata "lainnya".Jeritan keras | . | |
| Isyarat panggilan untuk diam: menerapkan jari | ||
| ke bibir dan mengatakan "sh-sh-sh". | ||
| Perkembangan Intelektual | Berpikir sebelum mengambil alih tugas. | |
| Mengurutkan bentuk, cincin dengan berbagai ukuran. | Salinan lingkaran Anda, gariskan garis. | |
| Belajar sambil berkeliling rumah. | Copes dengan teka-teki sederhana di mana | |
| menemukan item yang tidak asing dalam buku ini: "Temukan | untuk memasukkan bentuk yang diinginkan. Mesin | |
| ! " | Menunjukkan ketegaran keras: selai kacang | |
| Sisipkan potongan bulat ke dalam lubang bundar. | harus di atas jeli. | |
| Ketakutan parsial untuk berpisah: | dapat memahami dan mengingat permintaan dua tahap: | |
| menyimpan gambaran mental orang, kehilangan mereka dari | "Pergilah ke dapur dan bawalah ayahmu sebuah roti." | |
| Untuk penglihatan. | ||
| Apa yang anak cintai | Menarik sebuah mobil. | |
| Mendorong mesin pemotong rumput mainan di depan Anda, | Membantu di sekitar rumah. Kereta bayi | |
| Apakah senam: lakukan jungkir balik. | ||
| Mengetuk mainan: palu karet. | Berdiri di bangku, "membantu" cuci di wastafel | |
| Bangun menara berukuran 4-5 kubus. Peralatan masak | Game | |
| dengan bagian tubuh: "Di mana cerat kami?" | Gunakan rak permainan Anda sendiri, tabel | |
| Menari ke musik. | dan kursi tinggi. | |
| Putar kenop tombolnya, tekan tombolnya. | Untuk mengatur ulang furnitur, baca buku dari gambar- | |
| Mainkan petak umpet dan lihatlah. | kami, balik satu halaman setiap kalinya. | |
Menelusuri perkembangan anak sejak lahir hingga dua tahun, kami akan mengelompokkan keterampilan yang diperoleh anak yang sedang berkembang, yang mendistribusikannya di lima bidang utama: pengembangan fisik( pengembangan gerakan besar), perkembangan mekanika tangan( pengembangan gerakan kecil), pengembangan wicara, pengembangan keterampilan komunikasi dan permainan.dan perkembangan mental( skill kognitif).
Perkembangan fisik( pengembangan keterampilan motorik). Bagaimana anak Anda menggunakan otot terbesar tubuhnya - batang, ekstremitas dan leher - ditentukan oleh perkembangan fisiknya. Ini mencakup tonggak perkembangan seperti kemampuan menahan kepala Anda, kemampuan untuk duduk, merangkak dan berjalan. Suksesi perkembangan fisik menyebabkan meningkatnya pemisahan tubuh dari bumi, dari kepala hingga jari kaki.
Pengembangan motor tangan( pengembangan gerakan kecil). Ketangkasan jari dan tangan yang digunakan anak untuk memanipulasi mainan mengacu pada mekanisme tangan. Seperti perkembangan gerakan besar, perkembangan gerakan kecil terjadi dalam urutan tertentu dari usaha yang memalukan untuk mencapai objek dan dengan kikuk mengepalkannya, seperti komposter, ke tangkapan akurat dan diverifikasi oleh jempol dan telunjuk.
Pidato pembangunan. Di situlah kemampuan Anda berkomunikasi dengan anak terwujud dalam semua kecemerlangannya. Untuk pengembangan bahasa anak, kontribusi orang tua dapat dipengaruhi lebih dari keterampilan lain anak tersebut. Anda mungkin berpikir bahwa anak-anak tidak banyak bicara sampai satu setengah atau dua tahun."Pidato" anak dimulai saat lahir. Tangisan bayi yang baru lahir yang membuat perawat berjalan liar, memaksa ibu untuk mengeluarkan susu dan menekan bayi ke dadanya, dan juga menyebabkan orang tua terbang ke perabotan pada pukul tiga pagi, ketika mereka, seperti pelari, teriak teriakan bayi mereka - ini bahasanya! Bagi anak kecil, bahasa adalah suara atau isyarat yang menyebabkan reaksi seseorang yang memperhatikannya. Pada tahun pertama, dalam periode pengembangan bahasa pra-linguistik( pra-bahasa), anak belajar berkomunikasi, namun tidak dapat mengucapkan kata-kata. Pada awal masa bayi baru lahir, anak tersebut belajar bahwa pidatonya, sebuah tangisan, adalah alat pertukaran interpersonal
, yang dapat ia gunakan untuk menarik perhatian dan memenuhi kebutuhannya. Secara sensitif bereaksi terhadap teriakan awal anak Anda, Anda membantunya melunakkan sinyal kasar dan kasar ini dengan mengubahnya menjadi permintaan yang lebih sopan yang diungkapkan dalam bahasa tubuh yang tidak begitu banyak bekerja pada saraf.
Ibu secara alami tahu bagaimana cara berbicara dengan anak mereka. Peneliti ucapan yang telah mempelajari ibu di seluruh dunia telah sampai pada kesimpulan bahwa ada sesuatu seperti bahasa ibu yang universal. Ibu secara intuitif dapat berbicara di tingkat anak dan pada saat bersamaan dapat beralih ke tingkat komunikasi yang lebih tinggi saat anak mereka sudah siap.
Perkembangan komunikatif( pengembangan keterampilan perilaku, komunikasi dan bermain). Cara seorang anak berinteraksi dengan orang-orang yang merawatnya dan bermain dengan benda adalah kemampuan berkomunikasi, atau keterampilan sosialnya. Seperti halnya perkembangan wicara, interaksi dengan orang sekitar bisa berdampak besar pada perkembangan keterampilan berkomunikasi. Dalam rekomendasi yang menyertai setiap tahap perkembangan, kami memberi tahu Anda apa yang menarik yang dapat Anda lakukan dengan anak Anda - kami memberi tip waktu yang teruji untuk permainan yang akan membantu Anda dan anak Anda untuk mendapatkan lebih banyak kesenangan dari komunikasi.
Perkembangan Intelektual( pengembangan kemampuan berpikir).Kami
sering mempelajari ekspresi wajah anak-anak mereka, bertanya-tanya: "Saya ingin tahu apa yang sedang dipikirkannya sekarang."Meski Anda tidak pernah bisa yakin dengan kepastian yang mutlak apa yang terjadi pada otak anak Anda yang sedang berkembang, menghibur untuk menebak apa yang dipikirkan anak Anda saat ini, sesuai dengan wajah dan tindakannya. Keterampilan kognitif mencakup kemampuan berpikir, untuk menarik kesimpulan logis( untuk alasan), untuk melakukan koreksi terhadap berbagai situasi permainan, dan untuk memecahkan masalah, misalnya, bagaimana merangkak mengatasi rintangan. Kami akan menunjukkan tanda-tanda mana yang perlu diperhatikan untuk mendapatkan petunjuk tentang apa yang dipikirkan anak Anda.
Buat bagan pengembangan Anda sendiri
Latihan yang berguna dalam dua tahun pertama adalah mengisi tabel pertumbuhan dan pengembangan Anda sendiri, seperti yang diberikan dalam artikel ini. Pada lembaran besar Whatman, cantumkan bidang pembangunan di sebelah kiri, dan di tepi atas menunjukkan, dengan interval bulanan, tahap perkembangan. Bagilah lembaran itu menjadi kolom dan baris dan tandai keterampilan dan keterampilan anak Anda di tabel yang dihasilkan. Sedangkan untuk aktivitas mental, tuliskan apa yang menurut Anda terjadi di kepala anak. Untuk kesederhanaan, mungkin layak menggabungkan keterampilan komunikasi dengan tonggak perkembangan ucapan, seperti yang kita lakukan di meja kami dan artikel berikut. Jika Anda mengisi meja untuk perkembangan anak Anda, ini tidak hanya akan meningkatkan kemampuan Anda untuk mengamati anak itu, tetapi juga menambah kegembiraan Anda sehingga Anda tumbuh bersama.