igre koje razvijaju memoriju
Memorija je neophodna veza u svim ljudskim aktivnostima: praktična, kognitivna, umjetnička, itd. Bez sudjelovanja pamćenja, dijete ne može niti igrati, niti govoriti ni tretirati predmete. Međutim, nisu sva djeca jednako dobro razvijena. Mnogi odrasli vjeruju da dobru ili lošu memoriju daju djetetu od rođenja. Ali to nije tako. Dijete se ne rodi s spremnom pamćenjem. Razvija se, kao i sam dijete, pod utjecajem komunikacije i zajedničke aktivnosti s odraslima. Djeca s slabom pamćenju najčešće su ona djeca koja nisu primila potrebnu pažnju odraslih i koji su bili poučeni da imaju loše sjećanje. Kako možete razviti sjećanje na dijete?
Najvažniji uvjet za to je djetetov posebni napor da zapamti nešto kako bi se kasnije sjetio. Oblikovanje dječje spremnosti za takve mentalne napore, razvijanje sposobnosti za svrhovito, namjerno pamćenje je važan zadatak odgojitelja. Druga ne manje važna zadaća je pružiti djeci sredstva i racionalne metode koje će im pomoći da se sjećaju i reproduciraju potrebne informacije u pravom trenutku.
U praksi predškolskog odgoja odrasli, u pravilu, ne upravljaju razvojem dječje memorije, iako se mnogi od njihovih zadataka i zahtjeva temelje na sjećanju na predškolsku djecu. Djeci imaju zadatak sjetiti se nečega( što nije uvijek razumljivo i relevantno za njih), ali se metode pamćenja ne daju. Kao rezultat toga, pamćenje se svodi na mehaničko pamćenje( pjesme, pravila, pjesme itd.).
Takva pamćenja nije samo neproduktivna, već i zamorna za malu djecu. Oduzima materijal bilo kojeg značenja i uopće ne razvija dječju memoriju.
Igre koje se nude u ovom odjeljku sadrže nužne uvjete koji pridonose razvoju svjesne memorije djeteta. Ovi su uvjeti sljedeći.
Prvo, u svim igrama, dijete ima potrebu za intencionalnim pamćenjem, što ga potiče na određene mentalne napore kako bi se sjećali i podsjetili na potrebne informacije.
Drugo, u svakoj igri, dijete prima racionalne prijamne smislene sjećanja i sjećanja, sredstva za svladavanje svoje pamćenja. Ove tehnike koristi dijete kao podršku u stvarnoj situaciji igre za njega i stoga ga lako svladava.
Igre u sekciji opisane su kako bi se povećala složenost. Njihov slijed je diktiran psihološkim obrascima razvoja memorije predškolskog odgoja.
U prvoj igri( "Trouble") veza između memoriranih i pamćenih objekata pomaže uspostaviti odraslu osobu. Usmjerava mentalnu aktivnost djece, usmjerava ga i daje potrebnu podršku. Sukob sukoba igre čini duhovnim naporima djece smislen i svrhovit.
U drugoj igri( "Tko se ovdje skriva?"), Djeca uče samostalno uspostaviti semantičke veze između objekata. Ova metoda olakšava proces pamćenja i pamćenja, čini ga svrhovitim i smislenim.
U trećoj igri( "Što da dobijem, moj prijatelj?"), Semantička podrška za pamćenje i pamćenje objekta je odabir i reprodukcija njegove svrhe( funkcije).Ova igra ne samo da uči djetetu novu važnu metodu razumne pamćenja, nego također pomaže proširiti količinu memorije.
Četvrta igra( "mamina asistenta") usmjerena je na razvoj verbalne memorije. Memoriranje riječi u njemu potaknuto je situacijom zemljišta koja je razumljiva i bliza djeci te je olakšana zajedničkim značenjem zapamćenih riječi. U ovoj igri djeca izvode verbalnu poduku odrasle osobe koja ih približava rješenju obrazovnog zadatka.
U svim igrama vodeća i vodeća uloga pripada odrasloj osobi. Ovdje je važna emocionalna komunikacija s djecom, uključivanje učitelja u igru u igru i jasno, razumljivo učenje za djecu i stalno aktiviranje djetetove mentalne aktivnosti. Samo pod tim uvjetima, predložene igre doprinijet će razvoju dječje memorije.