Tko se ovdje skriva?

Značajke igre i njegove obrazovne vrijednosti. U ovoj igri djeca nauče koristiti vrlo jednostavnu metodu pamćenja i pamćenja, što se sastoji u utvrđivanju semantičkih veza između objekata prikazanih na slikama. Te su veze aktivno uspostavljene zbog mentalnih napora djece, kojima upravlja odrasla osoba.

Na temelju svog iskustva( igre, obrazovne, život), djeca uče da vidim i zapamtiti stvari nije u izolaciji, ali u njihovim vitalnim i praktičnim odnosima s drugima. Semantičke veze uspostavljaju poznata djeca sadržajem slika. Svrhovito i namjerno prostorni raspored slika( objekti) u odnosu na svaki drugi također može poslužiti kao osnova za tih odnosa, a time i zapamtiti i razrješava objekata.

Prema planu igre, slike se najprije razvijaju u određenom redu, a zatim se skrivaju i ponovno su. Poznata je situacija za igru ​​djece skrivača( Kana) ih dovodi do uspješnog rješenja zadatka učenja - vrijeme da se sjeti da je bio na određenom mjestu( gdje je ispao coli).Ta situacija čini vrlo važnim za dijete da pamti i pamti slike, a odrasla osoba pomaže mu u tome.

Obrazovna vrijednost igre je da se djeca treniraju da djeluju u skladu s drugima, slijedeći red.

Igraći materijal. Predmet slike koje prikazuju igračke, životinje, odjeću, voće, kao i ljude. Postavlja željeni slike mogu se odabrati iz već objavljenih priručnika: . „Loto na četiri jezika‘’Slike djeca” itd svaki skup slika mora sadržavati nekoliko specifičnih, homogenog objekata i domaćina( čovjeka).Na primjer: lutka, kolica, lopta i djevojka( ljubavnica igračaka);posudu, tava, lonac, štednjak i žena( ljubavnica).

Također možete koristiti stavke koje služe kao spremnik za ono što je prikazano na slikama. Na primjer: jabuka, naranča, kruška, grožđe i vaza za voće.

Slične postavke slika trebaju biti najmanje pet( prema broju sudionika u igri).U svakom setu - ne manje od šest stavki. Poželjno je imati malu količinu slika u svakom setu.

U igri vam je potreban i tanki štapić veličine olovke i kutije s pretincima za različite skupine slika.

Opis igre i tehnika. Igra se igra na stolu s malom skupinom djece( četiri ili pet osoba).S većim brojem sudionika, rješenje predloženog zadatka može biti previše teško za djecu zbog obilja materijala i predugog čekanja za njihovo djelovanje.

Mentor podsjeća djeca su se igrala skrivača s igračkama, i nudi da igraju sličnu igru, ali s igračkama i sliku.

"Sjeti se kako smo se igrali s igračkama", kaže on, "neka djeca sakrila igračke, a drugi ih tražili. Danas ćemo sve skrivati ​​slike i tražiti ih jedni od drugih. "Mentor vadi box set od četiri slike( na primjer, lutka, medvjedića, kolica, djevojčica), organizira ih u nizu i rekao: „Ovdje imamo djevojku - Lenu, a ovdje - lutku Masha, medvjed i kolica da ih svitak. Sada se slike počinju skrivati. I dok su vidljivi, pokušat ćemo se dobro sjetiti gdje se nalazi svaka slika. Djevojka u sredini, s jedne strane - lutka, s druge strane - medvjeda, i uz lutku - kolica. Kada će sakriti sliku( obrnuti slika dolje), onaj koji dobiva štap, kucati oko neke slike i pitao: „Kuc, kuc, koji se skriva” A mi se sjetiti što je slika ovdje, a mi to zovemo. "

Učitelj šalje štapiću jednoj od djece i okreće slike naopako. Kada dijete kuca štapićem i izgovoriti prave riječi, djeca kažu, ono što je prikazano na ovoj slici ili susret kao što je za nju( na primjer: „To sam ja, lutka!”).Dijete sa štapirom otvara sliku, a djeca procjenjuju ispravnost odgovora.

Ponavljanje u ovoj verziji igre s različitim skupovima slika, učitelj prelazi na sljedeću, složeniju verziju. Sada svako dijete prima skup slika i sam uspostavlja semantičku vezu između njih. U početku se ispisuju tri slike( dva predmeta i vlasnik).U budućnosti, broj stavki u setu povećava se svaki put po jedan. Kao što je u režiji učiteljice djeca šire slike prije njega, i svatko je odgovoran, koje on voli, što staviti u sredini, itd Pitanja učitelj cilj izazvati emocionalni odnos prema slikama i stvoriti veze između njih. - A sadržajem( po značenju) i prostornog. Proces postavljanja slika, koji je praćen govorom, pridonosi smislenom pamćenju njihovog sadržaja i lokacije. Nakon toga, sve slike su skrivene, tj. E. prevrnuti, a svako dijete je pozvan da provjerite gdje je skriveno ili je ta slika, podižući svaki od njih.

Potom nastavnik uzima štap i pokucao oko bilo koju sliku s riječima: „Kuc, kuc, tko se skriva ovdje”, dijete odgovori, odrasla otvara sliku, a svi imaju priliku provjeriti točnost odgovora. Ako je slika pravilno zove, dijete dobiva nagradu - boja krug, koji se stavlja na mjesto gdje su se povukli sliku( ona ide natrag u kutiju), i držati ga se prenosi. Sada može kucati pored bilo koje slike od vršnjaka i postaviti pitanje. To se nastavlja dok se ne pronađu sve slike. Dakle, sva djeca zauzvrat dobivaju priliku da namjerno zapamte i oporave slike koristeći novu tehniku. Ako je dijete napravilo pogrešku i nazvala pogrešnu sliku, ponovno se skriva, a isti se problem ponovno riješi u budućnosti. Krug u ovom slučaju dijete nije dano. Kada se pronađu sve slike, njihovi se setovi mogu promijeniti tijekom distribucije. U tom slučaju, djeca koja nisu napravili greške, doći na jednu sliku više nego što su osvojili krugove( npr. E. Koliko slika mogu sjetiti), a oni koji su griješili, kada se ponavljaju igre su uvijek isti broj slika, ili na jedanslika je manja. Pravila igre.

1. Sjetite se svih primljenih slika i gdje je svaki od njih leži. Da biste to učinili, trebate postaviti slike ispred sebe i reći gdje se sve nalazi.

2. Kada započne traženje slika, snimanje nije dopušteno. Nakon što je odgovor dano, morate provjeriti gdje se nalazi svaka slika.

3. Tko se sjetio ispravno skrivena slika dobiva umjesto krug, to je prošao štapić i on odabere koji od djece će tražiti skrivenu sliku.

Savjeti za odgojitelja. Pri raspodjeli slika važno je uzeti u obzir interes djece u tim ili drugim predmetima. Emocionalna procjena objekata važna je za njihovo pamćenje. Ako ponovite igru, kada su djeca upoznata sa sadržajem različitih skupova, možete im dati one koji su sličniji njima.

Ako dijete ne nosi s memorijom i sabranosti slika, u svakom slučaju nemojte mu reći da on ima loše pamćenje. To će uzrokovati veliku štetu: dijete može izgubiti povjerenje i više neće pokušavati zapamtiti ništa. Osim toga, pogreške u sjećanju mogu nastati ne zbog slabe memorije, već zato što dijete nije zabavno igrati, ili on oklijeva, ne naviknuti na samostalnost i tako dalje. Igrajte se s učenikom pojedinačno, s naglaskom na uspostavu semantičkih odnosa između slikama, To je korisno igrati sa slikama, kao pravi igračke, prenoseći riječi akcije i naglašavajući glavni cilj igre: sjetite se sjetiti.