womensecr.com
  • Igračke-umjetnika

    Značajke igre i njegove obrazovne vrijednosti. Ova igra uči djecu da shvate veze i odnose između različitih likova u situaciji parcele i potiče razvoj govora. To je važno za mentalni razvoj djece, jer povećava razinu svijesti o okolnoj stvarnosti. Osim toga, igra razvija imaginaciju djece i pridonosi njihovom estetskom razvoju, priprema za percepciju filmova, nastupa. I na kraju, ova igra je spektakl koji donosi raznolikost svakodnevnom životu djece, u životu vrtića.

    Igra se igra sa cijelom grupom. Djeca moraju samostalno slijediti pravila u skladu s prethodnim ugovorom s odraslom osobom. Izravna kontrola odrasle osobe, njegovi podsjetnici tijekom igre su odsutni, jer je u to vrijeme zauzet priprema za spektakl zanimljiv za djecu. Dakle, ova igra je novi korak prema razvoju jake volje osobnosti ličnosti.

    Igrajte stvari. Dječji stol, koji služi kao pozornica igračaka;desktop zaslon, čime scene pripremiti na sljedeći, zamijenivši njegovu gustu tkaninu koja prekriva stol na pod( to je potrebno sakriti igračku ispod stola).

    Glavni materijal igre su figurativne i satne igračke - likovi igre. To može biti lutka( djevojčice, dječaci, djeca, odrasli, junaci bajki i tako dalje.), Male životinje, igračke automobili, zovu, obavještava početak akcije, i tako dalje.

    cijela igra materijal je stavljen u velikoj kutiji ili u prtljažniku. Likovi svake scene prikupljeni su na zasebnoj tableti u slijedu koji je predviđeno igrom. Time se ubrzava prijelaz s jedne scene na drugu i olakšava rad nastavnika.

    Opis igre i tehnike njegovog ponašanja. Na kraju doručka, učitelj upozorava djecu da će ih danas posjetiti umjetnici igračaka kako bi pokazali zanimljivu izvedbu. Ali ti umjetnici ne znaju kako razgovarati, pokazat će samo skice, a dečki će pogoditi što umjetnici pokazuju. Stoga moramo pozorno pogledati scenu, ne smetati razgovorima i ponašati se na način da umjetnici ne budu uvrijeđeni ili će prestati prikazivati ​​izvedbu.

    pripremio put za nadolazeće spektakl djece, odgajatelj zajedno s njima stavlja stolice za gledatelje, stolni igračke, umjetnike, pokriva ga krpom. Nakon toga svi napuštaju sobu. Prikupljanje djece u hodniku, odrasla osoba ih nudi da idu u kazalište. To omogućuje djeci da se presele i uskoče u ulogu gledatelja. Prije nego što prihvati studente u auditorij, nastavnik ih podsjeća na pravila ponašanja u kazalištu.

    Izvedba počinje upoznavanjem djece s umjetnicima. Svaki lik ide na pozornicu, lukovi. Učitelj naziva svoje ime, a djeca ga plješću pljeskom.

    Zatim se stavlja ekran, a nastavnik priprema materijal za.prva parcela: tabletu s likovima prvog prizora stavlja se na stol i za drugu scenu - na stražnjem sjedalu.

    Izvedba se sastoji od nekoliko scena, od kojih svaka sadrži dvije scene odvojene od prekida. Tijekom pauze, nastavnik postavlja pitanja djeci koja pomažu djeci da razumiju ono što su prikazane. Sadržaj predmeti su scene iz bajki iz života djece, smiješne situacije i tako dalje. Glavna stvar da je taj sadržaj bio jasan djeca i odgovara njihovim interesima. Evo nekih primjera takvih tema. Ptica ptica

    .

    Slika 1. Na pozornici - prolaz( kutija iz kolača s lijepljenim prozorima i vrata) i nekoliko domaćih ptica koje se nalaze na cijelom mjestu. Pijetao stoji na pomiću( kocki).Iz skladišta dolazi lutka-lutka, izvuče piletinu i stavlja je na zemlju.

    Zaslon je zatvoren, tableta je uklonjena, na njegovo mjesto nalazi se drugi. Tijekom pauze, učiteljica postavlja pitanja djeci: "Što ste vidjeli? Tko je bio tamo?Što su pilići radili?Što je pijetao učinio? Tko je pustio piliće u dvorište? Tko je njihova ljubavnica?Što mislite, gdje žive kokoši i pijetla? »

    odrasle Pitanja su dizajnirani kako bi se osiguralo da djeca uhvaćen i prebačen riječi semantički vezu između različitih likova.

    Slika 2. Majmunica lutke stoji u sredini, na njezinim nogama nalazi se korito, oko kojeg se kokoši okupljali. Domaćica izlijeva u proso feeder( ruka pedagog), gura neku piletinu bliže korito. Pijetao skače iz njegove konoplje i dolazi do ulagača koji je veći i dublji.

    Za istu napojnicu prikladni su piletina i peck s koktelom.

    Zaslon se ponovno postavlja i pedagog postavlja pitanja: "Što ste vidjeli?Što je domaćica radila?Što su pilići radili?Što je pijetao i piletina učinio? Mislite li da je naša hostesa briga? Zašto misliš da joj je stalo do svoje ljubimce? »

    pomaže djeci da se kombiniraju sadržaj dvije slike, nastavnik vodi ih do zaključka da su pokazali dvorište peradi, gdje žive kokoši, pijetao i kokoši. Najprije su se prepustili šetnji, a zatim su počeli hraniti. Na kraju, možete pitati: "Gdje mislite da će ptice spavati?"

    gaćice.

    Slika 1. Na pozornici su tri prijatelja: djevojka Masha, dječak Sasha i medvjed. Gledaju sliku. Jedan od likova se prebacuje( ruka učitelja) stranice, drugi gledaju slike.

    Tijekom pauze, kada se stavi ekran, djeci se postavljaju pitanja o tome tko su vidjeli, o tome što su radili umjetnici, tko je vodio knjigu, kako su sjedili.

    Slika 2. Isti se likovi razlikuju: Sasha sjedi nasuprot medvjedu i Mashi. Nema knjiga. Odjednom se na pozornici pojavljuje majmun sa satom, koji počinje skočiti, prvo se kreće prema djeci, a potom( okrenutoj odrasloj ruci) - likovima. Masha, uplašena, bježi, medvjed pada na leđa, a Sasha skoči na noge i zaustavlja majmun.

    Nakon toga nastavnik pita djecu na pitanja koja će im pomoći da shvate tko je kukavica, a tko je hrabar - oni koji nisu oklijevali da se zaustavi majmun."Biste li se bojali majmuna?" Pita."Je li to strašno?"A što je ona - smiješno? Sretan? Koji vam se prijatelj najviše sviđa? Zašto? "

    Konj dobar.

    Slika 1. Nekoliko djece hoda po pozornici( plastične figure, ojačane plasticinom na tabletu).Odjednom se pojavi konjski konj, koji se koristi za kolica( možete uzeti bilo koji konj).Pomiče se kroz cijelu scenu. Kad konj prestane, sve se brojke pomiču prema njemu i postave se.

    Tijekom pauze, odgojitelj pita publiku što su djeca učinili i tko su vidjeli, zašto su se djeca približavala konju i počela stajati u redu."Zamolimo konja da okreće djecu", nastavnik sugerira, "ako je ona ljubazna, ona će nas slušati."

    Slika 2. konj stoji, nastavnik stavlja djeci jednu po jednu na leđima konja( ili kamion), im pojačanje sa plastelina. Pomiče konj preko pozornice, dajući djeci priliku da pogledaju nju i jahače sa svih strana. Zatim uzima jednog jahača i postavi drugu. Tako je jedan po jedan konj pomiče svu djecu.

    Publika je pljeskala, a opet je postavljen zaslon.

    djeca, odgovarajući na pitanja nastavnika, reći ono što su vidjeli, što su učinili konja i djecu, koji je bio konj( vrsta, lijepa i tako dalje.), Da li je ispunila svoj zahtjev.

    Na kraju priče nastavnik pomaže djeci povezati dvije scene i formulirati sadržaj onoga što je vidio: djeca hodala, a kad nije bilo konja, sve odjednom postalo zabavno, i oni žele da se vozimo u njoj.

    Zemljišta igra igračke su komplicirani i raznolik, oni mogu biti neočekivane strip epizode, iznenađenja, također možete koristiti razne epizode poznate priče.

    Pravila igre.

    1. Pažljivo gledajte na scenu, nemojte se ometati.

    2. Između slika sjednite tiho na svojim sjedalima.

    3. Odgovorite na sva pitanja zajedno. Ako volite umjetnike, možete ih pljeskati.

    4. Ako želite nešto pitati, pričekajte dok slika ne završi i postavite pitanje tijekom stanke.

    Savjeti za učitelja. Tehnika pokazivanja igranja igračaka vrlo je jednostavna. Jednom rukom odrasla osoba ima igračku, koja je glavni lik slike, a druga pomiče objekt. Svi znakovi koji ne moraju djelovati su pričvršćeni na tabletu uz pomoć plasticina. Ovisno o sadržaju slika, možete upotrijebiti jednu tabletu, postavljajući potrebne permutacije i pripremite dvije tablete ako su permutacije složenije.

    Umjesto tableta, možete koristiti debeli karton ili šperploču. Ako u prizoru ima više od dva znaka, možete pozvati djecu iz pripremne skupine( najviše dvije osobe) kao pomoćnike. Morate najprije vježbati s njima, raspoređujući uloge. Obično djeca spremno reagiraju na takve prijedloge.

    Pri pripremi za igru, posebna pozornost treba posvetiti pitanjima koja su usmjerena na razumijevanje veza između likova, što je glavni cilj učenja ove igre. Također je važno jasno suglasiti se s djecom o pravilima ponašanja tijekom nastupa. Uostalom, u ovoj igri, djeca bi ih trebala samostalno izvesti, bez podsjetnika odrasle osobe.