Ce que le conducteur fait, jouer avec l'enfant

comportement rôle plus simple de formation a déjà commencé dans la troisième année de vie - union dans la chaîne de valeur des actions spécifiques à un rôle spécifique, se nommant le nom d'une autre, en réponse à une question d'un adulte. L'enfant dans un jeu indépendant avec des poupées recrée déjà les premiers rôles: la mère, le médecin - le patient.

Mais comment fait-il cela? Regardons attentivement son jeu. Maman nourrit le déjeuner de sa fille, se promène, la met au lit. Le médecin met un thermomètre et fait des injections. Et ainsi de jeu en jeu - la même chose. Les rôles et les jeux de rôles eux-mêmes( souvent déterminés par la présence de jouets appropriés) sont également monotones.

La tâche d'un adulte à ce stade est d'enrichir le contenu du rôle du jeu et d'élargir la gamme des rôles que l'enfant assume. Comment cela peut-il être fait? Tout d'abord lu ses livres, où sous une forme accessible pour l'enfant a révélé les caractéristiques professionnelles des adultes, leurs relations avec d'autres personnes, pour lui parler de ce qui fait un chauffeur, un médecin, quel est le sens de leur travail. Mais vous pouvez le faire et jouer avec l'enfant.

Les fonctions humaines spécifiques sont beaucoup plus clairement visibles à travers ses interrelations avec d'autres personnes. En principe, chaque rôle inclut des liens potentiels avec d'autres rôles. Mais il y a des rôles pour lesquels les actions principales sont directement dirigées vers une autre personne. Un tel rôle( disons central) nécessite simplement l'émergence d'un autre rôle avec lequel il constitue une unité sémantique( cet autre rôle peut être appelé un rôle supplémentaire).Exemples de telles relations de rôle jumelées: médecin-patient, mère-fille, vendeur-acheteur, enseignant-élève, etc. Ces rôles avec des relations amicales avec les enfants devraient d'abord être utilisés par un adulte dans un jeu commun.

De nombreux rôles de paires sont déjà familiers à l'enfant. Certaines personnes - à partir de notre propre expérience( son médecin traitant, le barbier écrêté, le conducteur a conduit dans un taxi), tandis que d'autres - des observations( il voit ma mère pour acheter l'épicerie au magasin, envoie le colis au bureau de poste, etc. ..).Il connaît certaines choses à partir des histoires qu'il a lues( le capitaine contrôle les marins sur le bateau, l'enseignant enseigne aux enfants, etc.).

Habituellement, l'enfant est plus attiré par paires, le principal, central( médecin, capitaine, vendeur).Il lui semble intéressant de, il est toujours plus d'action( et le vendeur peut peser, et couper et envelopper l'achat, et ne peut l'achat demander si les produits désirés pour lui).

Adulte, se connecter à déjà commencé à jouer le rôle de l'enfant et de prendre le rôle supplémentaire( qui est habituellement l'enfant attribue des poupées) -patsienta, passager, l'acheteur peut, par des indices d'activités de jeu en passant expliquent d'élargir considérablement la représentation de l'enfant sur les deux rôles et leur comportement correspondant et,par conséquent, pour augmenter la gamme de ses actions de jeu possibles.

Par exemple, un enfant est un «docteur», il traite ses marionnettes «malades».

- Mon bras fait aussi mal, - se connecte au jeu. - Docteur, traite-moi.

Les patients peuvent être différents: capricieux et calme, craignant toute manipulation médicale et intrépide avant même l'injection. Leur comportement provoque et diverses réactions, actions, répliques du "docteur".L'adulte peut représenter l'enfant lui-même( après tout, la mère sait comment il se comporte avec le médecin).Une telle image un peu enjouée dans le jeu des enfants eux-mêmes leur cause des émotions positives.

Et la maladie chez les patients sont différents. Avec certains, ils viennent à la polyclinique, mais avec d'autres:

- Allez - j'ai eu une forte fièvre. J'ai appelé chez moi une ambulance.

Après cela et dans le jeu indépendant, les actions des "médecins" enfants vont se diversifier.

Et voilà ton petit fils construit une voiture sur les chaises, bourdonne d'excitation et tourne le volant. Restez très peu de temps en tant que passager:

- Êtes-vous chauffeur? Avez-vous un bus ou un taxi?

- Emmenez-moi au magasin, s'il vous plaît.passagers

parce que parler souvent à un chauffeur de taxi, vous pouvez ajouter de la variété au jeu en raison du rôle du dialogue, en indiquant en même temps la présentation d'un enfant du conducteur( qui marque de la machine, si les pauses souvent qui il raccommode, où elle se rend à une soirée où le garage etetc.).Vous pouvez parler des noms des rues environnantes, découvrir comment l'enfant est orienté en eux. Bien sûr, pour toutes ces questions, l'adulte, avec l'enfant, réagit en utilisant un jeu pour élargir les connaissances de l'enfant.

Après avoir parlé avec le "chauffeur", vous pouvez facilement sortir du jeu:

- Je suis déjà arrivé, merci.

Et que les actions de l'enfant ne se limitent pas seulement à

pour "rouler", on peut faire allusion à la suite des événements:

- Il me semble que ta voiture est en train de brouiller. Vous vérifiez le moteur!

Ou sinon:

- Avez-vous encore de l'essence? N'est-il pas temps de faire le plein?

Actions proposées que l'enfant peut déployer sans partenaire.

Il est nécessaire d'introduire de nouveaux rôles dans le jeu avec précaution, car l'incapacité initiale de l'enfant à les réaliser en jouant des actions peut mener à l'échec. Par exemple, un enfant adulte offre rôle tout à fait nouveau pour lui:

- Allez - vous serez capitaine, et je suis un marin!

L'échec suit immédiatement:

- Non, je ne sais pas comment.

Par conséquent, il est préférable d'offrir un nouveau rôle, l'introduire dans la description et à la création d'une situation de jeu complet:

- Allez - comme si nous naviguions sur le bateau. C'est notre bateau.désignation

de l'espace de jeu peut maintenant être conditionnellement concise que dans un jeu avec les enfants de la troisième année, mais toujours besoin des détails spécifiques du navire: le nez du circuit ou la barre, le mât et le pont. Utilisez à cet effet les députés: les contours du bateau à vapeur peuvent être désignés par brusochki, baguettes, corde épaisse. Au centre c'était une échasse, c'était aussi un "pont de capitaine".Ahead - "volant"( un volant jouet sur un support ou quelque chose de similaire, qu'il est possible d'agir comme un volant).Si l'enfant le veut, il ajoute ensuite les détails au «bateau à vapeur» lui-même.

- Voulez-vous être un capitaine?- Offre un adulte.

- Pas? Ensuite, je serai capitaine, et vous êtes un marin. D'accord? Où naviguons-nous?

La première de vos actions attirera l'enfant, il verra comment le capitaine travaille, et maintenant il ne se dérangera pas pour rester à votre place. Suggérez-lui ceci:

- Allez, maintenant vous êtes le capitaine, et je suis un marin. Demandez des actions de contenu

capitaine, vous pouvez et le rôle du marin, en utilisant avec tact des questions suggestives, pensées à haute voix sur ce qui, à votre avis, sont la responsabilité du capitaine, et que - des droits de marin.

Pour faciliter l'acceptation du rôle d'un enfant peut et à travers les sujets de jeu. Maintenant, ils n'ont plus autant besoin d'eux. Cela peut être le sujet, ce qui est le signe extérieur du rôle( les sujets les enseignants sont appelés attributs de rôle), comme un bouchon, ce qui indique le rôle du capitaine, un sac avec une croix rouge pour un médecin, et ainsi de suite. N. Ces attributs parents peuvent-ils se préparer( ou avec l'enfant)s'ils veulent introduire un nouveau rôle dans le jeu de l'enfant. Ne devenez pas simplement accro à eux. Ils devraient être simples et concis, étant juste un signe du rôle. Le jeu de rôle n'est pas une mascarade, il ne nécessite pas de costumes spéciaux. L'enfant devrait être capable de changer rapidement le rôle du jeu, comme il se doit.

Un autre but de faciliter l'adoption du nouveau rôle est un jouet, d'une part, servant également comme un signe du rôle et de l'autre - comme sujet d'exploitation directe. Elle pose immédiatement à l'enfant une action spécifique, correspondant au rôle. Par exemple, pour le capitaine peut être un jouet clé spécifique paire de jumelles pour le vendeur dans le magasin -. . Balances etc.

connexion au jeu de l'enfant, un adulte devrait avoir à l'esprit le champ sémantique, qui opère déjà un enfant( par exemple un terrain de jeu,. .jouer un rôle), et faire vos suggestions et amendements comme si de l'intérieur.

vaut que quelques fois pour le faire directement( « Est-ce que la façon dont le conducteur faire? », « Ceci est pour la voiture ne semble pas devoir faire est pas » et ainsi de suite. P.), vous détruira la spontanéité du jeu( après tout, il est important de transmettre ne préciseaction, et sa signification), et l'enfant préférera jouer seul, en évitant vos interventions, en arrêtant le jeu chez les adultes.

Après le jeu indépendant d'un enfant, il est utile de discuter avec lui de ce qu'il a joué aujourd'hui, de qui il était.(Après tout, quand il joue seul, il n'a pas besoin d'un nom, la désignation de leur rôle, sa réalisation peut être retardée.)