"Mon téléphone a sonné. ..", un jeu avec un enfant

Après 3 ans, lorsque l'enfant est déjà en mesure de suffisamment communiquer librement avec leurs pairs, nous devons nous assurer qu'il est un moyen de construire un jeu de rôle en commun avec eux. C'est très important pour l'enfant d'établir un jeu commun avec un ami ou une petite amie qui est venu lui rendre visite, avec d'autres enfants du jardin d'enfants.enfant

comprend déjà qu'il agit dans le jeu comme quelqu'un - ma mère, médecin, etc. Mais une chose - à savoir pour être en mesure de répondre à la question de l'adulte: « Qui vous étiez ». ., et une autre chose - au nom, de s'identifiermot dans le cours même du jeu ou au début de celui-ci.

cours avec succès le jeu coopératif avec les pairs exige que l'enfant peut désigner son rôle de jeu, savoir quel rôle a un partenaire, pour pouvoir au cours du jeu se réfèrent à lui comme porteur du rôle, de déployer des jeux de rôle d'un dialogue avec un partenaire, par exemple. E. Communiquer sur le rôle.

Jouer, l'enfant peut désigner qu'un rôle( « Allez - j'étais enseignant ») peut désigner les deux rôles à la fois: et son partenaire et( « Je Davay- enseignant, nounou et vous »).Cependant, le plus souvent, les enfants omettent naturellement ce moment et commencent immédiatement les actions sur le rôle, adressées au partenaire( «nourrissons les enfants»).En conséquence, interne semble vous attribuer et votre partenaire des rôles, ils restent dans l'obscurité: il Enfant- de savoir si les rôles respectifs des partenaires ont pris, et son partenaire - quant à lui est nécessaire, la mise en œuvre de ce rôle et ce qui estrôle a été pris par l'initiateur du jeu.

C'est bien si le jeu commence par un jeu de rôle( "Nounou, il est temps pour les enfants de se nourrir"), et pas avec la réplique neutre mentionnée ci-dessus. Dans ce cas, le partenaire peut comprendre quel est son rôle et son rôle d'initiateur.

Mais souvent, si un second rôle est pas défini ou est pas marqué non plus, jouer ensemble les enfants peuvent se transformer en une mauvaise compréhension pure: il y a des conflits, des querelles, des larmes( « Vous n'êtes pas tout faire! ») En raison du fait que les partenaires des actions ne correspondent pasami dans le sens.

Il n'y a pas toujours un adulte à proximité qui le découvre avec tact au début du jeu - qui est qui?

Comment mettre les enfants avant le besoin de dénoter, pour nommer leurs propres rôles de jeu?

Vous pouvez, bien sûr, expliquer à l'enfant qu'avant de commencer le jeu, vous devez vous mettre d'accord sur qui sera qui. Mais la règle est immédiatement oublié, d'ailleurs, l'enfant est toujours lui-même ne peut pas savoir qui il est - son rôle peut être défini immédiatement, mais après il essaie différentes activités de jeux pomanipuliruet jouets. Rappeler cela déjà au cours du jeu, c'est violer sa spontanéité.De plus, dans le jeu, les enfants passent souvent d'un rôle à l'autre sans s'en rendre compte immédiatement.

Une autre chose, si vous pouviez faire une désignation, nommer le rôle d'un important et nécessaire pour l'enfant dans le sens même du jeu.

En outre, pour étendre la portée du comportement de rôle et d'enrichir le contenu du jeu, il est important de montrer à votre enfant que le rôle a inclut toujours non seulement les actions de fond spécifiques( le médecin écoute le phonendoscope des patients, des injections et ainsi de suite. P.), mais aussi communiquer avec d'autres personnages( rôles).En d'autres termes, nous devons allouer un jeu de rôle à l'enfant.

Pour répondre à ces deux problèmes ont l'aide précieuse des situations de jeu, distrayant l'enfant fait l'objet d'une action de jeu et sous tension pour le rôle de l'action avec un seul discours( jeux où l'enfant est obligé de ne mener un dialogue avec le rôle de partenaire).

Une de ces situations, sur laquelle nous allons nous attarder dans le détail, peut être créée à l'aide d'un jouet très simple, qui est presque tous les enfants - un téléphone jouet ordinaire.assez

pour rappeler à imaginer ce que pourrait être ce jeu, le célèbre poème K. Tchoukovski « Téléphone »:

mon téléphone a sonné.

- Qui parle?

- L'éléphant.

- Que veux-tu?

- Chocolat.

Et puis le crocodile a sonné.

et les larmes aux yeux. .. a demandé

Et puis appelé Ours. ..

Pour commencer à jouer ce poème( dont les enfants connaissent souvent par cœur) sur les rôles avec votre enfant:

- Jouons téléphone. Je serai Chukosha, et vous m'appelez!

Offrez à votre enfant un téléphone jouet et le second téléphone lui-même au lieu de prendre le substituant( approprié tout élément qui peut remplacer le combiné - la barre de l'ensemble du bâtiment, taille, etc. ..), Désigner pour le bébé:

- C'est mon téléphone.

Il n'est pas nécessaire d'adhérer au texte exact et d'observer la séquence d'apparition des caractères. Ce qui est important est le sens d'un appel - après un appel téléphonique, les caractères doivent être présentés les uns aux autres( dans le jeu, il ressemble à la désignation du rôle), et le spectre de leurs activités se limitent uniquement à la parole.

Vous pouvez ensuite transformer les «conversations téléphoniques» en un jeu complètement indépendant avec l'enfant. Car il est possible d'utiliser des histoires, des connexions basées sur les rôles, déjà disponibles chez l'enfant du répertoire de jeu( fille-mère, la relation médecin-patient, etc. ..):

- Venez jouer à nouveau dans le téléphone, que d'une manière différente. Voici votre téléphone, et c'est le mien. Ici j'ai un hôpital, j'appelle une fille malade:

- Bonjour! C'est le docteur qui appelle!

- Et venez - vous dites: « Bonjour, docteur »( . Adulte de dialogue de rôle peut ponctuer ces remarques suggère)

Si un enfant est difficile de répondre, dites-moi:

- Qui est au téléphone?

- Est-ce une fille malade? Comment vous sentez-vous?

Vous pouvez modifier les scènes de différentes façons:

- Bonjour! C'est le Dr. Aybolit!À qui est-ce que je parle?

- Allez, vous étiez un monstre malade( marmouset, Barmalej, etc.).

Ainsi, il est possible de déployer une conversation pokupatelya- vendeur, sapeur-pompier et chats, dont la maison a pris feu, et ainsi de suite. N., en soulignant la nécessité de se référer au rôle de l'enfant( « Qui est-ce? », « Qui suis-je parler? ») Demander des échantillonscette désignation( « ce sont les appels médecin »), et le contenu réel de la conversation vers le bas à l'expérience des enfants réels, les impressions( taxi pour le voyage, discuter avec le vendeur dans le magasin la recherche d'un cadeau pour un anniversaire, et ainsi de suite. n.).Il est entendu que le rôle spécifique dans ce jeu peut être très diversifié, t. E. La forme même de « conversation téléphonique » ne limite pas l'objet du jeu. Un enfant peut alors lui-même offrir un tel jeu, assumant des rôles inattendus pour un adulte. Ici, l'adulte doit faire preuve d'ingéniosité et trouver un rôle approprié, de sorte qu'il est possible de construire une conversation significative.

Vous pouvez utiliser la "conversation téléphonique" et démarrer le jeu, qui passe ensuite à l'échange d'actions détaillées sur les objets. Dans ce cas, au moment de la «conversation téléphonique», les rôles et les rôles sont sélectionnés et partagés entre les participants, d'autres événements sont planifiés.

Nous commençons à jouer avec Musi, 4 ans. Je prends le téléphone.

- Tink!- Je dis.

Musya prend le tube imaginaire:

- Qui est-ce?

- Ceci est le Dr Aybolit, - Je l'explique. - Je cherche mon infirmière. Est-ce une infirmière?

- Non, - dit Musya, - Je suis une grenouille.

- Ah, c'est une grenouille qui est tombée malade, - Je décide. - Quelle est votre douleur?

- Non, - réponses Musya. - Ce n'est pas que je suis tombé malade, mais le moineau a cassé l'aile. Viens à l'ambulance.

Puis nous "traitons le moineau", puis d'autres animaux jouets. Et Moussya décide toujours de devenir infirmière( bien que dans sa présentation jusqu'à présent les fonctions d'un médecin et d'une infirmière ne soient pas très différentes).

Vous pouvez inclure une "conversation téléphonique" au cours de n'importe quel jeu. Ceci est particulièrement utile pour les enfants ayant une faible activité de la parole, qui sont complètement absorbés par la manipulation du sujet dans le jeu et oublient les partenaires.

Pour stimuler l'activité de la parole de l'enfant, il est également utile d'utiliser le jeu avec des poupées de poignet b-ba-boo. Ces jouets font que l'enfant est distrait des actions objectives et déplace le centre de jeu dans le plan du dialogue de rôle. Vous pouvez prendre quelques ensembles thématiques de bi-ba-bos pour jouer des contes de fées et des histoires connues de l'enfant. Pour transférer un enfant vers un jeu plus complexe, il est préférable d'utiliser des marionnettes, dont l'apparence n'a pas de rôle spécifique. Cela vous permet d'élargir le thème du jeu, attribuant tous les rôles souhaités aux poupées, chaque fois différent. Par exemple, une paire de poupées représentant la jeune fille et le vieil homme peut être attribué à divers rôles:. . Le médecin - patient, de Santa Moroz- Maiden, le vendeur - l'acheteur, Blanche-Neige - Gnomes, etc. Dans l'une des poupées qui agissent pour adultes, pour une autre - un enfant. Le choix d'un rôle spécifique peut être offert à l'enfant lui-même, et l'adulte choisira le rôle supplémentaire correspondant. Il est possible que l'enfant immédiatement et vous offrir une sorte de rôle, qui est. E. marquerons deux rôles à la fois, et il est très bon.

Dans de tels jeux avec un adulte, l'enfant apprend à distinguer le rôle, à établir sa correspondance au rôle du partenaire, à élargir la gamme des comportements par le jeu de rôles( dialogue de rôle).Dans un jeu individuel séparé avec des marionnettes, son discours deviendra plus actif( les actions du sujet seront accompagnées d'un dialogue avec la poupée) et dans le jeu avec un pair, il interagira avec lui, la désignation des rôles et le discours des rôlesle cours du jeu.