Est-ce un jeu?jeux pour enfants après 5.

Votre enfant a 5 ans. C'est déjà un petit homme raisonnable qui sait beaucoup, sait beaucoup, parfois même sait lire. Et comment les enfants jouent-ils après cinq ans? Peut-être qu'ils n'ont plus besoin du jeu et devraient être transférés à des classes plus sérieuses?

Non, et les enfants d'âge préscolaire plus âgés jouent et ont besoin d'adultes pour jouer avec eux de temps en temps. Même quand un enfant va de la maternelle à l'école, le jeu ne disparaît pas, il prend moins de place dans la vie d'un enfant, mais nécessaire pour le bien-être émotionnel, l'expression de soi et l'affirmation de soi, enfin, pour l'organisation de la communication avec leurs pairs. Arrêt-court et petite amie de votre enfant lui viennent non seulement visiter -( «? Maman, Masha viendra à moi de jouer » demande typique de l'enfant,)( comme les adultes de parler, d'échanger des impressions) et de jouer.

Comment les enfants jouent-ils 5-7 ans?

Après 5 ans, l'histoire de l'enfant devient très diverse dans ses formes. Si à l'âge de 3-5 ans est en vigueur sous forme expansée jeu de rôle( où l'enfant assume habituellement un rôle, il y a beaucoup d'action avec des jouets, le rôle de synthèse vocale), puis au bout de 5 ans, une place croissante commencent à occuper les jeux du réalisateur,il y a un jeu de fantaisie.

En réalité, le jeu de rôle se développe dans le sens de la concrétisation de l'image du personnage, dont l'enfant prend le rôle. Ne vous appelez pas vous-même, ne définissez pas votre rôle de façon conditionnelle et devenez comme l'image, approchez-vous le plus possible de l'extérieur - c'est ce qui devient très important.

Anya, six ans, descend avec sa grand-mère dans la rue dans un grand monte-charge. Apparemment, quelque chose lui rappelait l'avion. Elle se transforme immédiatement en hôtesse de l'air:

- Chers passagers, attachez vos ceintures de sécurité, notre avion arrive dans la capitale de notre patrie - Moscou. La température à Moscou est de 20 degrés. La température sur le côté est très froide.

En revenant d'une promenade, ils montent dans un autre ascenseur - petit, Anya dit sur son propre:

- Il est un petit avion, et il était grand.

Encore une fois il - hôtesse de l'air, lentement, mais toujours en essayant de paraître le ton, avertir les passagers de la vitesse de vol, l'équipage, etc.

Souvent, il y a un jeu en particulier -. Costumé où la question au détail rôle et d'action même pas atteindre. Les filles ont décidé de jouer les princesses, peuvent longtemps tenir en piste de couvre-lits, essayez sur le collier de sa mère et ainsi de suite. N. Ne pas étranger à ce jeu et les garçons, qui peuvent devenir des objets attrayants chapeau de père, casquette ou à la ceinture d'un officier, les vieilles courroies et ainsi de suite. N., Porter que vous pouvez vous imaginer comme quelqu'un d'autre. Il est important seulement que ces choses soient réelles( et non des attributs de jeu de rôle).

Les actions de jeu particulières à un âge plus précoce peuvent être modifiées dans l'âge préscolaire plus ancien et quelque peu différemment.

« Le désir d'une reconstruction créatrice du monde prend souvent la forme de jeux de soi-disant directeur, où l'enfant ne se muant( sans prendre clairement jouer le rôle), agit en tant que créateur, écrivain et metteur en scène de ce monde, les événements qui s'y déroulent. De plus, les exigencesune conception de fond respective de ce monde peut être très élevé dans les exemples jouent soldats garçons avtomobilchiki maisons de périphériques de poupée -. . les filles très souvent, les parents peuvent observer combien de fois les garçonssape toute la bataille, en déplaçant le pied et monté des soldats, la mise en place d'équipements militaires. Ces actions enfants souvent dit à haute voix canons simulé des sons, et ainsi de suite. n.

Les enfants deviennent biaisées dans le choix des jouets appropriés. Si, auparavant, ils voulaient tout nouveau jouet, mais maintenantils demandent à leurs parents d'acheter est celui qui est nécessaire pour le jeu, manquant. les filles semble que le désir de l'équipement complet de la maison pour les petites poupées( meubles de poupée est réparti, sont sélectionnés morceaux correspondant pour décorer l'ivraiepièce, etc.).Une telle conception du monde du jeu s'avère souvent être au centre du jeu commun des enfants.

À cet égard, un jeu comme activités, dont le sens est pour l'enfant dans le processus d'agir, de commencer à établir des liens avec divers types d'activités productives. La conception, la modélisation, la découpe des éléments manquants de papier sont inclus dans le jeu, et souvent ce point l'emporte sur le jeu lui-même( pour la construction des poupées palais - princesse ou forteresse, où la bataille va se jouer, il devient leçon d'auto-précieuse).

Musya, âgée de cinq ans, qui avait l'intention de jouer, a longtemps organisé le tapis sur toute la ville: de petites voitures de course, un gros camion, de très petites machines tracées dans les rues.

- Maintenant à la maison, - décide Moussya et déverse des cubes de la boîte.

Construisez progressivement des rangées de maisons, indiquant les limites de la chaussée.

- Ce sera un policier, - Met Musya un petit homme au milieu. - Non, c'est mieux le feu de circulation.

Trois cubes - jaune, rouge et vert, placés l'un sur l'autre, remplacent le feu de circulation.

Ilya est déjà la septième année, mais il peut passer des heures dans sa chambre, construire des forteresses et jouer aux batailles avec des soldats. Il faut beaucoup de temps pour construire une forteresse. Dans le cas est allé tous les différents kits de construction qui se sont accumulés dans la maison, que le garçon avait l'habitude de ne pas être très actif dans le jeu. Les forteresses sont construites de manière complexe - avec des tours, des meurtrières, des ponts élévateurs. Disposés aux postes des assiégeants - les soldats de métal - et les défenseurs de la forteresse( ils sont remplacés par un ensemble d'Indiens, puisqu'il n'y a plus de soldats).

- Ilyusha, vas-tu remettre les jouets aujourd'hui? "Demande Maman en jetant un coup d'œil dans la pièce.

- Eh bien, laissez-le rester, - demande Ilya. - Je vais jouer un peu plus.

Maman, bien qu'il n'aime pas le désordre, dans de tels cas n'insiste pas sur le sien.

Le monde imaginaire peut être construit non seulement comme un fait, mais aussi comme conçu verbalement. Ensuite, nous avons affaire à un soi-disant game-fantasy. Ici, les actions de jeu de l'enfant( actions conditionnelles avec support du sujet) disparaissent complètement, et le jeu entier est construit comme un pur travail d'imagination, révélé dans le plan de la parole. Habituellement, cela se manifeste dans la communication de l'enfant avec un pair ou un adulte, à qui il parle d'événements imaginaires se produisant avec lui ou avec un personnage attirant un enfant. De tels récits narratifs adultes sont souvent considérés comme des mensonges insensés( surtout quand le héros de l'histoire fait un enfant de lui-même), mais ce n'est pas le cas - c'est aussi un jeu.

Par exemple, un Rom de 6 ans, rentrant du jardin d'enfants le soir, raconte à sa mère l'histoire suivante: «Aujourd'hui nous sommes allés avec Anna Ivanovna( une enseignante) sur la Place Rouge. A pris un taxi et est parti. Encore trois garçons. Nous sommes arrivés et avons commencé à marcher dans le Kremlin. .. "

Comme les personnages de cette histoire sont réels, il est difficile de le distinguer de la description des événements réels. Mais le plus souvent, le jeu se déroule autour d'un personnage fictif. Ilya, six ans, dit à sa grande sœur: "Et vous savez, le clown Vaska( le petit homme d'Ilya inventé par Ilya) partait en campagne. Je me suis donné toute la nourriture à ma maison. Je vois qu'il ramasse son sac à dos. Il veut faire du camping pendant deux jours et prend une tente avec lui. .. »

Habituellement, toutes ces formes de jeu de complot vont les unes aux autres, se combinent, se mélangent les unes aux autres.

Ici Moussya a finalement construit sa ville et "la ranime".

- Maintenant, les voitures arrivent ici. Et maintenant ils se tiennent, vous pouvez traverser la rue( une bande de marionnettes avec l'aide de Musina traverser la rue).

- Non, c'est mieux le policier, - elle décide finalement et se tient à côté des feux de circulation. Dans sa main est une baguette, à laquelle elle détermine dans quelle direction le mouvement est ouvert. Il y avait une application et un sifflet d'argile, traînant sans cause, est un coup de sifflet de la police.

- Machine numéro 5, vous avez enfreint la règle, -Musya se tourne vers la voiture de course.

Cela ne la dérange pas que la voiture puisse tenir dans sa paume, et elle-même dans une ville de jouets - comme Gulliver dans le pays des Lilliputiens.

Les formes mixtes du jeu de terrain apparaissent souvent si l'enfant a un partenaire. Un tel jeu conjoint des enfants est bien décrit par L. Kassil dans l'histoire "Conduit et Schwambrania".Deux garçons viennent avec l'histoire de Schwambrania, créent un entourage spécifique pour ce pays, et de plus, de temps en temps se réincarnent( assument des rôles) dans tel ou tel personnage fictif.(Bien sûr, il ya beaucoup ici - l'interprétation de l'écrivain, mais c'est une description assez plausible du jeu des enfants.)

Donc, le jeu de complot des enfants de 5-7 ans a des formes extrêmement diverses. Alors la question se pose: pourquoi un adulte devrait-il se connecter au jeu de l'enfant s'il sait déjà comment jouer? Le fait est que nous avons décrit dans nos exemples des enfants qui jouent bien le jeu. La plupart d'entre eux ont une image légèrement différente.

Oui, en effet, l'enfant a déjà maîtrisé l'action sous-jeu classique, le comportement de rôle, mais l'intrigue, qu'il se déploie dans un jeu indépendant( en particulier dans un jeu avec un pair), souvent pauvre et monotone. De plus, l'enfant éprouve des difficultés dans le déploiement de l'intrigue coordonnée avec le partenaire. Par conséquent, les efforts adultes devraient maintenant se concentrer sur la formation d'une méthode complexe de construction du jeu - le partage de l'intrigue( la capacité de mettre en évidence, décrit un événement de l'histoire holistique de les combiner dans l'ordre et de le faire de concert avec un partenaire).

Vous devez le faire, comme dans les étapes précédentes, en jouant avec l'enfant( mais différemment qu'auparavant).L'adulte et l'enfant d'âge préscolaire( et même le plus jeune écolier) restent encore une figure très attrayante. L'enfant avec plaisir détournera l'attention de l'emploi si l'adulte manifeste le désir de jouer avec. De plus, nous savons tous comment les enfants aiment attirer les adultes dans ma chambre, aire de jeux, en leur montrant des jouets et essayer de tirer le jeu. En règle générale, ce comportement de l'enfant d'âge supérieur préscolaire est destiné aux visiteurs( parents, les parents d'amis qui, une fois trouvé l'intérêt d'un enfant dans le jeu et une volonté de jouer avec lui), parce que l'enfant sait ce qu'il faut aborder à cet égard aux parents presque sans espoir.« Ne me dérange pas », « je suis très occupé », « jouer lui-même, vous avez un grand » - les réponses habituelles des parents na déclaration de l'enfant, « Je me ennuie à jouer un ».

Par ailleurs, si un adulte pour enseigner l'enfant à construire une variété de scènes intéressantes du jeu, problème de l'ennui sera résolu.