Mistä lapsista tuli peli?

Jokaisella kulttuurillisella ilmiöllä on oma historia ja alkuperä.Mikä on pelin historia?

Takaisin XIX-luvulla.venäläinen filosofi GV Plekhanov ehdotti, että peli on työvoiman lapsi. Neuvostoliiton tiedemies El'konin kehittää tätä ajatusta, huomautti, että ilmeisesti, peli ilmestyi ensimmäistä aikuisena toimintaa, vaihto ja kuvaavat todellisia työprosessin. Tämä tapahtui ihmiskunnan muodostamisen alkuvaiheissa, kun tehokas kuva oli ihmisen käytettävissä paremmin kommunikointivälineenä, työtapojen ennakoivan koordinoinnin ja viestinnän suhteen. Tällainen tehokas esitys todellisuudesta sai edelleen tehtävä taikuutta rituaaleja, seremonioita, tuo onnea, ja niin edelleen. N.

lapset vedettiin työprosessiin itse, ja parhaillaan riittejä ja rituaaleja. Tuotantotyön monimutkaisuuden puitteissa ne voisivat olla mukana vain sen seremoniallisessa osassa, joka luo työvoiman tunteen ja siihen liittyvät suhteet aikuisiin. Niinpä nykyisten tutkijoiden olettamusten mukaan oli lapsen leikki.

Samasta tarinasta on lasten lelu. Toisaalta esineitä, jotka kuvaavat ihmistä, eläinten toteemeja, jotka sisältyvät rituaalisiin toimiin, menivät näiden toimintojen tapaan lasten peliin. Toisaalta, lasten peli oli palvellut erityisesti luodut aikuisten kopioita todellisia työkaluja. Kun lapsi vietiin aikuisten työelämään, hän sai käytettävissään vähemmän työkaluja, joiden kanssa hän todella toimi. Koska monimutkaisuus tuottavan työn, ja tietysti aseet, null, lapsityövoimaa ei voinut enää käyttää niitä työvoimaa toimintaa ja sai aikuisten ei ole todellinen objekti, yksinkertaistettu malli, jonka avulla se voi liittää ellei prosessiin työvoiman ainakinsen tarkoitus( jäljitellä aikuisen toimintaa, "kuten" tekemällä sama asia).

Pelit ominaisuuksiensa ansiosta ovat spontaanisti keino kasvattaa lapsia. Tämä tapahtuu sikäli kuin lapsi on kiinnitettävä aikuisten elämään ja työhön, ja suoran osallisuuden työhön ilman ennakkovalmistelua tulee mahdottomaksi. Pelin avulla lapsen suuntautuminen yhteiskunnan elämään tapahtuu.

Tämä kaikki tietenkin historiallinen ja looginen jälleenrakennus, vaikka se on varsin vakuuttava. Jos ja kun siellä oli todellinen peli - se on vaikea arvioida: Kuitenkin arkeologisista löydöistä ja esineitä, jotka arkeologit pitävät leluja) osoittavat, että ikä peli on arvioitu vähintään tuhansia vuosia.

Folk( perinteinen) pedagogiikka, peli koulutusvälineenä on käytetty pitkään.

tieteellinen pedagogiikka samaa peliä yleensä liittyy nimeen näkyvä saksalainen pedagogi F. Froebel, ensimmäistä kertaa luoda järjestelmä opettavaisia ​​pelejä lapsille. Hän esiintyi luomalla erityinen sosiaalisten instituutioiden kouluttaa lapsensa kouluun - päiväkoti( tai kuten niitä nyt kutsutaan useissa Euroopan maissa, äidin koulut).Jos koulu kasvatuslaitoksena on vuosisatoja vanhoja perinteitä, niin päiväkodit ilmestyivät niin kauan sitten - noin viime vuosisadan puolivälissä;Sitten peli tuli tärkein pedagoginen keino kouluttaa esikoululaisia.

Nykyisin suurin osa maamme 3-6 - 7-vuotiaista lapsista osallistuu päiväkoteihin( kuten monissa muissa maissa).Esiopetuksen kasvatus on tullut paitsi perheen, myös koko yhteiskunnan tehtävä.

Näyttäisi siltä, ​​että pedagogiikka on ottanut pelin omiin käsiinsä ja voi vapauttaa vanhempia huolehtimasta huolta lapsistaan. Tämä ei kuitenkaan ole niin, ja meidän aikanamme vanhempien on kiinnitettävä erityistä huomiota lasten peliin. Miksi - tarkastelemme tätä vähän myöhemmin. Tätä varten meidän on ensin ymmärrettävä, millaisia ​​pelejä on olemassa.