Äiti leikkii lapsen kanssa

neuvoa osoitettu huolissaan Pope 11 kuukauden ikäinen tyttö:

- Ostamme tyttäreni paljon erilaisia ​​leluja, mutta hän ei pelaa niitä oikein. Hänen suosikkiaktiviteettinsa koputtavat yhden lelun toiselle, heittävät heidät pois areenalta ja asettavat heidät suuhunsa. Ja hän myös haluaa astua kumi koiria ja kissoja jalkaansa, niin että he "vinkuvat".Minä näytän hänelle, kuinka pelata leluilla, hän katsoo huolellisesti, tuntuu ymmärtävältä kaiken, mutta hän ei voi omata itseään pelin kanssa. Mutta se on jo iso, se on vuosi!

Me vakuutti nuori paavi, selittää hänelle, tämä on normaalia vauva, tyypillinen peli tässä iässä lapsi. Hän ei voi vielä itsenäisesti pelata tarinaa, käyttää tarinan leluja aiottuun tarkoitukseensa. Sillä ei ole mitään eroa lelu jänis ja kone, eli ero on:. . Kun heittää pehmeä kani lattialle, hänen yhden äänen, ja putoavat muovia machines- muita ja tuntea olevansa täysin erilainen.

Riippumattomien aktiivisuus lapsen lopussa ensimmäisen - alusta toisen elinvuoden on ominaista tutkimus- ja toimia esineisiin( tiettyä tarkoitusta Toy Story on edelleen mysteeri häntä).Sillä on samaa etua ja nukke, ja pannulla, jossa se keitetään velliä( pannulla, mikä tilapäiseen käyttöön, korko voi olla paljon ustoychivym- kansi voidaan avata ja sulkea, laittaa pottiin renkaat pyramidit, kaada ne ja t. s.).

Tietenkin tämä on aikuisen kanssa näkökulmasta, on myös peli, mutta alkuperäinen peli - se on ikään kuin vapaaseen harjoittamiseen lapsen liikkeitä ja tuntemuksia. Tämä peli on lapsen iän( ja sen asianmukaisesta järjestämisestä toimintaa aikuisille) on monimutkainen - lapsi oppii ensin poistaa rengasta ytimestä pyramidin, sitten voittaa laskemisesta toimia heidän( sattumanvaraisesti, ja sitten tietyssä järjestyksessä), oppivat avata ja sulkea puinen tynnyri, taittuvat tornikuutiot, ne aidan jne. n. peli-harjoitus hänen mukanaan esineiden aikana esikoulu vuotta, edistää ketteryyttä liikkeen, kekseliäisyyttä, kekseliäisyyttä.

Ja entä tarinapeli? Milloin se näkyy lapsen elämässä?Hyvin aikaisin - jo ensimmäisellä puoliskolla hänen elämästään. Mutta tarinapeliä ei ole vielä pelannut lapsi itse. Ensinnäkin, pelaa äiti( tai toinen, huolehtii lapsen aikuisista: isoäiti, lastenhoitaja).Kuinka hän pelaa? Muistuttaa kuuluisaa "Okei", "neljäkymmentä varis", "Horny Goat" ja muita loruja. Siellä ovat kaikki elementit tarina peli - ja tapahtumia( "Okay" oli hänen isoäitinsä ja söi velliä, jne. ..), ja näyttelijät( "Okei," isoäiti), ja ehdollinen toiminta( palmu sijaan kulho puuroa, sormien sijaan lusikka, jotka sekoittavat puuroa).Kaikki on niin kuin tarina-pelissä.

Nämä vaatimaton riimittelyä tarinat siirtyvät sukupolvelta: ja soitimme hyvin ja soitamme hyvin lastemme ja lastenlastemme.

Miksi perinne loi ja säilyttää tällaisen pelin? Laajentaa, rikastuttaa, tekevät rikkaan emotionaalisen viestinnän aikuinen ja lapsi( ja tässä meillä on elävä esimerkki viisautta folk pedagogiikan).

Mutta se ei sisällä lapsen tarinaa. Tällainen peli on edelleen äiti auttaa häntä saada aikaan myönteisiä emotionaalinen reaktio lapsen, vahvistaa sitä, järjestää eräänlainen "keskustelun" vauvan kanssa.

äiti Game "Okei," "sarvipäinen vuohi" ja niin edelleen. N. houkuttelee ja tukee lapsen huomiota paitsi loppusoinnullinen tekstiä, mutta myös intonaatio, toimintaa, joka liittyy tämän tekstin äitini. Vähitellen aikuinen alkaa sisällyttää pelin ja lapsi( kohottaa käsiini sana "Shu. .. lensi!" Tai johdattaa sormiaan kämmenessä sanoen: "Neljäkymmentä-varis puuroa keittää. ..").Lapsi, iloksi vanhemmille, alkaa reagoida tähän peliin, ei vain hymyillä, mutta myös tarvittaessa liittyvät häntä hänen tavallista puhetta liikkeitä.

Äidin vuorovaikutus lapsen kanssa, elämän toisesta puoliskosta, hankkii vähitellen "liike-elämän" merkin. Vuoden yhteyksiä aikuinen vauva alkaa hajottaa yksinkertaisin toiminta, niiden yhteys tiettyihin asioihin( lusikka - syö kupin - juoma, kampa - kammattu), yrittää toteuttaa nämä toimet muodostavat yhdessä aikuisen.

Esimerkiksi syötettäessä lapsesi antaa lusikalla ja kannustaa häntä, "Nyt Dima tulee lusikka syödä puuroa."Hänen äitinsä syö, ja vauva vain "auttaa" häntä.Mutta vähitellen hänen liikkeet tulevat täydellisemmiksi, ja heidän yhteytensä tiettyyn kohteeseen on kiinteä.

Kuten psykologien tutkimukset osoittavat, esineiden yksinkertaisten toimintojen hallinnan indikaattori on lapsen kuvataide, jonka hän on vielä luonut itselleen. Esimerkiksi jos lapsi putoaa lusikan käsiin, hän alkaa "ruokkia" itseään, vaikka mikään ei ole lusikalla eikä tämä vaikutus tuota mitään todellista tulosta. Tällaiset kuvalliset tekot ovat vain "idle" -malleja, jotka toistavat tietyn toiminnan kohteella.

rinnastaminen erityistoimia kohteita ja ulkonäkö hieno toiminta - välttämätön perusta, jolle on jo 1 vuosi 4 kuukautta - 1 vuosi 6 kuukautta voi alkaa järjestää yksinkertaisia ​​toimenpiteitä lapsen leluilla juoni.

Miten tämä tehdään? Pelattavuus on tarpeen uudestaan ​​aikuiselle, mutta se on enemmän peli-vuoropuhelu, josta puhuimme aiemmin.

On aloitettava nuken animaatio, animaatio. Ehkä nukke ilmestyi aikaisemmin lelujen kesken, mutta kun lapsi kääntyy vuosi pieneksi, se on välttämätön pelin organisoimiseksi. Koko sen pitäisi olla 50-60 cm, stukko peruukki, kirkkaat silmät ja suu on esitetty, liikkuvat varret n jalat, joten se voidaan laittaa, ja laita( se on parempi, jos se on pestävä materiaali).

Ensimmäinen tuntemus nukke-äidille järjestää erityisesti:

- Ainoastaan ​​olen tuonut Anechkalle! Nukke Lyalya. Katso kuinka kaunis! Mitkä ovat hänen silmänsä, suunsa? Missä Anyalla on silmät? Tässä he ovat. Missä Lyalyalla on silmät? Ja missä ovat kynät? Lala meni, top-top. Sinun Lyalya, pidä sitä.Minä lyön hänen, mukava nukke. Ja sinä voitat sen. Istutetaan se. Anna hänen istua tänne.

Doll jätä 2-3 päivää käytettävissä lapsen, kääntämällä aika ajoin hänen huomionsa ja tarjoaa lapselle näyttää missä hänen silmänsä, kyniä ja niin edelleen. N., Korreloidaan se lapsen itsensä.

Pian nuken jälkeen lelun "taloutta" tulisi täydentää toisella tarinalla( samanlainen kuin oikea).On toivottavaa, että se oli "vauvanvaunu" tai puinen auto, kori, johon voit laittaa nuken ja rullaa.

Nyt äitini soittaa näin:

- Tässä Lyalya istuu. Nouse, Lyalya! Anechka näkee kuinka kävelet. Top-top, meidän Lyalya meni Anechkaan. Nyt hän tuli luokseni. Oletko, Lyalya?

Haluatko nukkua? Itket?Älä itke, nyt ravistelen sinua. Kääritään se huopaan. Hei hei! Bayu-bai, meidän Lyalya, nukahtaa! Anya, nyt ravistat sitä!Täällä niin!

Anya pitää nuken, painaa hänelle ja toistaa äitinsä jälkeen:

- Hei!

Äiti jatkaa peliä:

- No, Lyalya on nukahtanut, nyt laitamme hänet. Hiljainen. .. Älä herätä Lyalyaa.

Anya, yrittäen olla melua, kantaa nuken omaan sänkyynsä.

- Mistä laitamme sen? Pyytää äitini.

- tässä!- Anne vastaa ja laittaa nuken nukkumaan.

- Tule tänne katsomaan, mitä minä näytän sinulle - sanoi tytön äiti. - Katso, mitä rattaat! Tämä on Lali. Laitetaan se tänne ja me rullataan. Näin hän luistelee! Lyalya heräsi. Itkekää taas. Jatketaan ratsastaa sitä.Älä itke, Lyalya, Anya rullata sinua. Anechka, tässä hänen huopa, peittää hänet, muuten hän on kylmä.

On tärkeää, että tällaisissa peleissä lapsi kiinni, tunsi aikuisten suhtautuminen nukke, löysi äidin toiminta muistuta todellista tilannetta, jossa "keskus" on itse. Voit tehdä tämän aikuinen pelaaminen on aina korreloida nukke ja lapsi: "Let Ljalju nukkumaan niin äiti Anya laittaa nukkumaan" jne

yleensä 2-3 aikuisten pelejä riittää, että vauva alkoi pelata nukke itse. .toistamalla äitini toimia. Miten voit monipuolistaa tällaista peliä, pidentää lapsen itsenäisen toiminnan "saaria"?Voit lisätä nukke kantaa edelleen, kanin( tai jokin muu lelu merkkiä) ja kannustaa lapsen kytkemisestä päälle jo suosittu peli: "Karhu haluaa myös ottaa ratsastaa vaunuun( auto)", "Pupu haluaa nukkua", "Nallemenee Anaan, kerran tai kahdesti, kerran tai kahdesti. Nosta häntä, hän itkee. "

Anya nostaa karhun ja jo omasta aloitteestaan ​​"pity" hänelle, lyö päätä.Ja tässä ovat ensimmäiset sanat lelulle:

- Älä itke, Anya pahoittelee.

Vanhempien ei pidä sekoittaa joidenkin vapauksien perusteella, että lapsi myöntää 1 vuosi 4 kuukautta - 1 vuosi

6 kuukautta leluissaan: laittaa rattaat yhteen toisiinsa ja nukke, jäniksen ja karhun ja peittää ne kaikki päälle huovalla tai ravistaa karhua ja pitää sen ylösalaisin. Tonttipelissä hän tekee vain ensimmäiset askeleet, ja nämä "virheet" ovat seurausta siitä, että hän yhä toistaa yhden, erillisen toiminnan merkityksen( ei väliä kuinka, mutta kaikki - rocking, rolling jne.).

Lasten pelin aktivoimiseksi sen kehittäminen on mahdollista uusien tarinan lelujen avulla, joita aikuinen lisää itsenäisiin toimiin jo kuuluville lapsille.

Esimerkiksi äiti istuu nukke( tai karhu) lasten pöytä, ja ennen kuin laittaa lelusäiliö, laittaa lusikan vieressä häntä.Tässä tilanteessa oleva poika tutkii ensin uusia leluja: hän ottaa ne käteen, katselee, kiertyy. Mutta mitä tämä on? Sen sijaan, että hän ruokki nukkua, hän vetää lusikan suuhunsa, puristaa sen - ei ole sotkua. Nyt hän tuo lusikan nuken suulle. Jälleen kerran - sen sijaan, että suu pääsee poski nukkeihin, lapsi ei vaivaudu. Jälleen lusikka "puuroa" itsellesi.

Kaikki 1,5 vuotta lapset eivät itsenäisesti "avaa" uutta pelitoimintaa, lähetä se nukkeon. Osa niistä, kuten huomautukset osoittavat, rajoittuu tutustumiseen lelulevyyn ja lusikkaan.Äidin lisäkäyttäytymisen tulisi myös riippua lapsen reaktiosta.

Jos lapsi alkoi ruokkia nukkea, hänen pitäisi tukea ja kommentoida hänen toimiaan: "Syökö Lalaa? Hyvin tehty. Mitä hän syö?Puuroa? Ja syöt ruokaa? Hän kysyy myös puuroa "jne.

Jos lapsi viipyi manipuloida leluja tai nähdä, että hän unohti nukesta ja" syö "itsensä, aikuinen liittyy peliin ja ruokkii nukkua. Tässä tapauksessa toimien täytyy välttämättä olla mukana tarinassa:

- Tässä Lyalya istuu. Hän todennäköisesti haluaa syödä.Nyt minä ruokkanen häntä.Ensin laitoin esiliinat, jotta ei likaista. Se on puuroa lautasessa. Laitoin hänet pois. Puuro on kuuma, odota, älä polta itseäsi. Näin Lyalya syö.Annan sinulle lusikan. .. Nyt taas.

Pelaa, aikuinen näyttää toistuvasti koko tilan( jossa lapsi ja hän osallistuu jatkuvasti), eikä näytä lapselle erillistä, erillistä toimintaa leluilla.

Tämän jälkeen lapsi "riistää" uuden pelitoimen. Uusi ei vain järkevä - ruokkia eikä rockata kuljettamaan kuljetusta, kuten aiemmin, mutta myös "teknisesti" - syöttämään puuroa, joka ei ole läsnä.Jos aiemmin oli nukke, huopa ja rattaat, nyt peliin ei ole mitään olennaista kohdetta - itse puuroa, joka aikuisen( ja silloin lapsen) toiminnassa on vain implisiittinen. Tällainen peli, jossa on poissa oleva, vain implisiittinen aihe, on toinen askel kohti lapsen yleiskokouksen ymmärtämistä tilanteesta, jossa hän toimii. Parantaa yleissopimusten aikuinen voi suoda mitään esineitä joitakin ominaisuuksia ryhtyä lisätoimiin jo oma osa puuttuu: "Puuro kuuma isku on tarpeen, ja karhu palaa" jne 1 vuosi 8 mesyatsam- 1 vuosi 10 kuukautta vauva. .voi olla yksi toimimaan ajankohtaisiin leluja 5-10 minuuttia: rehu nuket lusikka, juoda heidän mukeja ratsastaa autossa, lastenrattaat, rokkaavaa ja laittaa nukkumaan. Pelaa se käyttää jo sitä( puhuminen nukke: "Syö!", "Drink!", "Uni on tarpeen"), huomaa emotionaalinen suhtautuminen nukkeja( halauksia, silitystä, suukkoja).

Mikä tämä on? Jo muodostettu tarina peli? Ulkoisesti - näyttää olevan niin, koska lapsi ei toimi näiden esineiden ja niiden lelu kollegansa, suorittaa tämän toiminnon, ei johda suuntautunut( syötetään, ei syötetty).Mutta nämä ovat vain ulkoisia merkkejä pelistä.Subjektiivisesti lapsi ei vieläkään erottele selkeästi nykyisiä ja ehdollisia toimia.