Esikoululaista ja koululaista
lapset kasvavat. Tässä on yksi niistä - jo koulupoikana, ja toinen liian pian käydä koulua.
koululaisten on uusia vastuualueita: opetus koulussa, kotitehtäviä.Mutta silti vahva ja pelaamista etuja, varsinkin jos nuorempi veli pelaa hänen silmänsä.
kuitenkaan aikuiset eivät aina koulupoika peli hyväksyvästi: "Sinä olet jo käydä koulua, ja pelata pieni, koneen"( sodassa, nukkeja, jne. ..).
Kuten olemme sanoneet, peli ei pääty siirtymistä lapsen kouluun, se on edelleen tärkeää ja välttämätöntä häntä.
koululaisen peli - vastuuvapauden koulun jälkeen, kun epätavallinen järjestelmä koulun vaatimuksista. Ensiluokkalaisille nauttia leikkivät nuorempien sisarusten, eikä vähiten niiden aiheet otti pelin kouluun, jonka kautta he oppivat uuden todellisuuden. Tässä pelissä, ensimmäisen luokkalainen, tietenkin, opettaja, ja nuorempi - opiskelijoille.
Mutta vapaa tulee vähemmän, ja peli siirtyy kadulle yhdistettynä kävelylle( nyt itsenäinen, ilman että niiden mukana on opettaja, äiti, isoäiti).
Koululaiset pelata tiiviimmin 10-11vuosi pihalla - ikätovereidensa ja nuoremmat lapset kotona -Kun nuorempien sisarusten( ja helppoa leluja).
Siksi osalta pelien vanhempien ei pitäisi tehdä teräviä rajan vanhempi lapsi, joka meni kouluun, ja nuorin vielä esikoululainen. Molempien täytyy olla vapaa-aikaa ja tilaa pelata.
yläasteen oppilasta silti mielellään osansa ohjaamiseen ja leikkii pikkuveli. Mutta pelata roolileikki aikuisen kanssa - se on ehkä enää näytä hänelle sopivin ammatti. Mutta
pelata sanaleikkejä kanssa sääntöjen "käsitettä" yläasteella opiskelija ei voi kieltäytyä.Siksi aikuinen voi yhdistää esikoulu ja koululaisten tämän pelin.
esikoululaiset, kuten olemme sanoneet, on välttämätöntä hallita kyky saattaa mielenkiintoinen tarina pelin, ja nuorempi opiskelija, tämä peli saattaa olla hyötyä molemmille. Koulussa hän on kirjoittaa esseen( vaikka ensin ja yksinkertainen), selvästi ilmaisemaan ajatuksiaan, kertoo mitä olet oppinut luokkahuoneessa. Kaikesta tästä "käsite" on erittäin hyödyllinen.
Lisäksi opiskelija on aikuinen voi avata "salaisuus" lisäämisestä satu - kerro hänelle proppovskuyu järjestelmään. Voit jo käyttää sellaista tekniikkaa, joka suosittelee D. Rodari hänen "kielioppi Fantasy" työskennellä opiskelijoille: kirjoittaa tarinoita yhdestä järjestelmästä( niin että jotkut olivat fantastisia, toiset - realistinen) esittävät kollektiivisesti keksi tarinoita. Jos esikoululainen kiinnostava ja houkutteleva on erittäin prosessi yhteistyön keksimisestä, niin opiskelijan pitäisi keskittyä tulokseen( joka sai tarina - mielenkiintoista tai ei, lyhyt, tai päinvastoin, liian pitkä, kuten ehkä tehdä siitä mielenkiintoista, ja niin edelleen. .).
peruskoulussa lasten peli "käsite voi jo mennä itsenäistä toimintaa( hän voi tehdä ilman aikuisen), jossa hän piirtää ja esikoululaiset( valvoa niitä sen sijaan aikuisen).
Jos yksi lapsista perheessä esikoululainen, ja toinen oli jo nuorukaisia (tai vanhempi), niiden edut ja ominaisuudet ovat niin erilaiset, että yhteinen peli tulee epätodennäköistä.Tietenkin, vanhempi veli tai sisar voi tehdä "vartija" tehtävä suhteessa vauvan, lukea hänen kirjojaan, selittää jotain, puhua, ja niin edelleen. N.
kuitenkin teini paljon sen toiminnasta, keskellä elämänsä tulee seurustelua ikäisensä, sitoutuminenyhteydeksi heidän ajatuksissa ja teoissa.
Osuuskunta pelata vauvan kanssa, määräsi teini aikuinen, tulee pitävät niitä pakko, tuskallinen oppitunti, ja tämä negatiivinen emotionaalinen tausta, tietenkin vaikuttaa vauvan. Tämä yhteinen toiminta ei hyödytä kumpaakaan eivätkä muut. Ja teini-ikäiset eivät nauttia pelaa lasten kanssa - tämä yleensä on harvinainen poikkeus.
Siksi sinun ei pitäisi luottaa siihen, että teini täysin korvata esikouluikäisille empaattinen ymmärtäminen aikuinen, joka tietoisesti ohjaa peliään varten lapsen kehitykselle.