Ensimmäinen ehdollinen pelitoiminta, kun pelaat lapsia

Pelitoimet voivat olla hyvin erilaisia. Jotkut voivat olla hyvin samankaltaisia ​​liikkeiden, ja tarinan lelun kanssa, jolla ne suoritetaan, todellista, todellista toimintaa. Toiset vain etäisesti muistuttavat sitä.Tässä on lapsi syö puuroa pelissä.Lelu lusikka - kuten todellinen( ehkä vain hieman pienempiä), ja liikettä-hiuskarvan varassa kuin silloin tositoimiin: scooping vilja, podnesenie sen hänen suunsa lusikalla vaakasuorassa asennossa( ei tulvinut) ja kaatopaikalle sisällön lusikansuussa.

Ja tässä on sama merkitys."Nyam-yum", sanoo pelaaja, joka ponnahtaa pöydälle, "kaikki on jo syöty."Tällöin ei ole toimintaa sellaisenaan, eikä esine, kuten nykyinen, ole. Toimenpide osoitetaan vain eleellä ja sanalla.

Ensinnäkin aikuinen, leikkii lapsen kanssa, pitää säilyttää ulkoisen samankaltaisuuden pelitoiminnassa ja nykyhetkessä.Kun useita yhteisiä äiti ja vauva pelejä, jonka keskellä on tietty peli toimi( sopivin juoni - ruokinta nukke, nalle), ja rinnakkainen riippumaton organisaatio toimet lapsi voi edetä muodostumista ehdollinen yleistynyt toimintapeli.

Menetelmä, jolla tämä tehtävä on ratkaistu, on, että peliin lisätään korvaava aihe. Esimerkiksi lelu lusikka korvattu stick, leipä - kuutiot, omena -. . Ball jne

Tutkijat lasten peli näyttää, että tärkein psykologinen lähtökohta tarina pelin, yhdessä "herätys" nukke on erottaminen toimia todellisen( tai vastaavalla lelu)kohde, jolla se yleensä suoritetaan, ja tämän toiminnan siirto toiseen kohteeseen. Lisäämällä

substituentti objektin avulla voit tehdä toimintaa yleisemmin ehdollisen keskittämis- lapsi toiminnan yksityiskohtia( tarkka toiminta kuva) merkityksestä toiminnan eli. E. Puolella juoni pelin. Tämä on korvaavien kohteiden etu. Toinen on se, että ne on toimitettu mahdollistaa lapsen tulevaisuudessa, koska pelin kehityksen, monimutkaisuus juoni sisältöä, löytää vapauden toteutumista suunnitelmat, riippumattomuus tarina leluja( ei aina ole lelu hevonen, esimerkiksi tikku - eli istua alas jalaukka).

Korvaavien aineiden lisääminen edistää vauvan henkistä koulutusta - hänen kekseliäisen ajattelunsa kehittämistä.

Noin 1 vuosi ja 10 kuukautta - 2 vuotta, voit aloittaa muodostumista lapsi- toiminnan esineitä substituenteilla, eli opettaa hänelle käyttää pelin sijasta asiasta toiseen. ..Alkaa syöttämään kohteita substituentteja lastenhuoneessa toimintaan parhaiten taustalla on jo tiedossa lapsen leikkiä leluilla juoni( ruokinta nukke, munivat hänet nukkumaan, ja niin edelleen. N.).Esittelee yhteistä peliä lapsen kanssa sellaisen aikuisen kanssa.

Kuvataan esimerkin avulla, miten tämä tehdään.

Dime 1 vuosi 10 kuukautta. Hänen pelaaminen ohjelmistonsa jo pelin nuken ja nallen( hevoskärryajeluita, pulloruokinta tutti, ruokkimalla niitä lusikalla).

Äiti, kääntäen Dima, kysyy:

- Tuo minulle, please, karhu. Annan hänelle puuroa. Sinulla oli aamiainen, mutta hän ei ollut vielä syönyt mitään.

Dima vie pois vaunun ja karhun äiti tuo:

- On, syötteenä!Mama karhu

paikkaa Dima lasten pöytä on pieni( liian Dima) Puhetta

- Sidi, karhu, pysy paikallasi. Näet, kulho kuumaa puuroa. Poltat itsesi! Dima, siirrä kulho lähempänä meitä.Syömme karhun.Äiti ja Dima syötetään. Ja missä on lusikka? Ei lusikkaa!

- Siellä!- Dima lähetettiin keittiöön, mutta hänen äitinsä pysäyttää hänet.

- Älä, älä mene, puuro jäähtyy. Annan minun viedä sauvan. Tässä se on!(Wand tietenkin esikypsennetty.)

- ikään kuin lusikka!

Dima katsoo varmaan hämmennystä, sitten äitinsä.Äiti syöttää nallea tikulla. Samalla hän hymyilee, ikään pilaa tilanteesta:

- Sitähän me ovat älykkäitä, ei lusikka, joten keksiä kepin sijasta. Dima, haluatko ruokkia karhun myös? Sinulla lusikka!

Dima vie äiti kiinni, kun katsot häntä, pyörittää kädessä, tuo levy, ja sitten kantaa( tässä tapauksessa ei ole kauha puuroa, koska se oli lelu lusikalla, ei luokitusta toimia itse).Toimet, joita "syöttävät" pikkupoikaisella sauvalla, suorittavat nopeasti ja toistavat ne useita kertoja.

- Toinen nukke ruokkia, - Dima sanoo, juoksee pelaamaan kulmaansa ja tuo nuken. Hän hävittää karhun tuoliltaan, asettaa nuken paikalleen.Äiti nostaa nallea lattiasta:

- Huono pieni karhu, putosi, satutti. Nukke, liikuta, karhu vieressä istua. Dima ruokkii sinua.

Dima vuorotellen ruokkii nallea ja nukkea tikulla.Äiti kysyy häneltä:

- Anna nyt puuroa, haluan myös syödä!

Poika ruokinta ja äiti( äitini smacked huulillaan esittelystä kiinni suuhun), sitten otetaan levy taulukosta, menee hevonen, ruokinta ja hänen sauva samalla hän läimäytti huulensa hänen( koska se vain äitini).Kun hevonen tulee isoäidin, vanhimman sisaren.

Alyosha( 1 vuosi 11 kuukautta) heräsi päivän nukkumisen jälkeen.Äiti, pukeutuu vauva, kiinnittää huomiota karhu, joka "nukkuu" on rattaat:

- Poikani on jo noussut, ja karhu on vielä nukkumassa. Tässä on uninen! On tarpeen nostaa se. Nouse ylös, Nallekarhu! Alyosha, pese se! Pellavan nallen tassut on tarpeen pestä.Missä on saippua? Anna minulle tämä!(Mom kohdistaa kuutioon.) Tämä on meidän saippua. Pyykimme nallekarhuja.

Seuraavan päivän, toistamalla sama peli, äitini tarjoaa Alyosha:

- Pese nallekarhu! Kuinka hän istuisi likaisilla tassuilla pöydällä!

Alyosha tuo kuutioa ja varovasti hankaa tassut. Sitten hän ottaa nuken ja hankaa kasvonsa kuutioineen. Tämä on lapsen ensimmäinen saavutus aihepiirin varassa.

Periaatteessa itsenäisissä peleissä alle 2-vuotiaat lapset - 2 asettavat kahden kuukauden käyttötarkoituksensa korvaamaan täsmälleen ne aiheet, joilla aikuinen toimi pelissä.Aluksi tämä on normaali ilmiö.Mutta vähitellen myös laajentamassa ohjelmistoon toimia peli lapsille, on tarpeen "tauolla" stereotypia( kuutio - vain saippuaa, palochka- vain lusikka).Doll rehu kuutiot leipää, kuution suklaa, sauva voi olla veitsi, lämpömittari, pallo( tai pieni pallo) -. . Apple, vesimeloni jne

Lapset 1 vuosi, 10 kuukautta - 2 vuotta 2 kuukautta on helppoa hallita pelin esineidenvarajäsenet, käyttävät heitä itsenäisesti. Aikuiset valmistautuvat lapsen pelihuoneeseen aika ajoin "unohda" laittaa lusikka nukkepöydälle( tai jotain muuta tarpeellista peliä) ja sijoittaa läheinen tikku, kuutio.

On tärkeää noudattaa seuraavaa sääntöä: alle 2-vuotiaiden lasten pelissä - 2 vuotta 2 kuukautta ei voi syöttää useita korvikkeita samanaikaisesti. Jos leipä korvataan kuutio, levy, johon se perustuu, on todellinen, jos suuri kela lankakoukun - "syöttäjä", kupin josta hän "kaatoi maitoa" olisi lelu tarina.

Lapsi ja ymmärrystä aikuisen toiminnasta ja omasta pelissasi tarvitset realistista tukea lelujen muodossa, jotka kopioivat todellisia asioita.

Joka rento peli voit pelata vauvan iässä 1 vuosi, 4 kuukaudesta 2 vuoteen, 2 kuukautta, lisäksi jo kuvattu yksityiskohtaisesti ruokinta nukke, munivat hänen nukkua, ratsastus rattaissa autossa?

Muuttujalle voit käyttää ensimmäisten lastenkirjojen tarinan tekstejä.

A. Baron lyhyt "draamoja" runojen "Lelut" -kierrosta ovat erittäin sopivia perustana leikkiä pienen lapsen kanssa. Useimmat vanhemmat, isoäidit ja isoisät muistaa nämä ihanat runot lapsille. Jos ei - muistakaamme muutamia niistä:

Härkä-vasikka käveli, heiluttaen.

Huokaus on liikkeellä:

- Oh, kortti päättyy.

Nyt aion pudota.

Nukkareikä.Härkä-vasikka nukahti.

Siirry tynnyrin laatikkoon. Sleepy Bear meni nukkumaan.

Vain elefantti ei halua nukkua.

Pään nyökkää elefantti -

Hän antaa norsulle keula.

Rakastan hevostani.

Heitin karjuani tasaisesti.

Kaadoin hännän hännän

ja ratsastaa hevosen.

Voit käyttää muita kirjallisuuden tekstejä lapsille, joista heille kerrotaan itsestään, ensimmäisistä itsenäisistä toimistaan.

Lue ensin kirja( tai kertokaa runo) ilman peliä lapselle ja kirjoita sitten tarina leluihin liittyvässä toiminnassa, johon lapsi osallistuu peliin. Lapset todella pitävät näistä peleistä, he ensimmäisen aikuisen yhteisen pelin jälkeen pelaavat tällaisia ​​tarinoita. Tällöin ne( lähemmäksi 2 vuotta) jo lausuvat tekstin, tekevät joitain muutoksia tontin tuloksiin.

Mummo yhdessä Pashan kanssa( 1 vuosi 10 kk) rakentaa noppaa nopista:

- Pasha-raita rakennettiin. Nyt härkä kulkee sen mukana. Goes, goby, swinging. ..( Lapsi on jo lukenut tämän runon monta kertaa.)

isoäiti toimii tokkoa, kuvaajana matkaansa:

- oi, hallituksen päättyy. Nyt minä lankean! Bah! Härkä-vasikka laski.

Pasha nostaa lelu, kääntämällä hänen isoäitinsä, hän kysyi:

- enemmän!

Isoäiti toistaa taas.

Pasha itse ottaa härkää, se liikkuu pitkin reittiä, sanoen:

- käynnissä. .. Top top. .. Bah! On pudonnut!

Toistaa pelin kolme kertaa. Sitten hän ottaa matryoshka-nuken, tekee samoin hänen kanssaan.

Kaksi päivää myöhemmin poika itsenäisesti uudistaa pelin: hän rakentaa polun( hänen isoäitinsä auttaa häntä vähän);Kuljetuksessa mennään härkä-vasikka, nukke, pupu.

Anya( 1 vuosi 10 kk) pitää kädessään kumi-elefantin, joka annetaan hänelle, kääntää sen kädet.Äiti tarjoaa hänelle:

- Annan kertomaan elefantista ja sonniestä ja minä näytän sinulle kuvia.

- Tule!- Annie on iloinen.

Äiti, lukeminen, näyttää hänen kuvia. Joissain paikoissa Anya toistaa runon tekstin. Luettuaan äiti löytää kaappiin laatikon, siinä sen kahteen osaan:

- Anya, joten Pelataan!

- Tämä on härkä, ja tämä on karhu. Nyt he tuovat. ..

- tiedote nukahti, meni nukkumaan kupeessa( tokko siinä laatikossa).

- Sleepy Bear meni nukkumaan!

Äiti pysyy ja nallekarhu sanoo:

- Nukkuminen, sisäänosto!

Anya kiinnostaa äitinsä toimintaa.Äiti jatkaa:

- Vain elefantti ei halua nukkua!

Beret Ani elefantti ja rytmisesti tahdissa runon kallistaa päätään:

- Head nyökkää norsu - norsu, hän lähettää terveisiä.

- No, nyt, jos haluat, voit leikkiä leluilla, ja minä neulotaan. Istun tässä vierekkäin.

Anya vetää pois laatikoita härkä ja karhu, asettaa ne vieressä olevaan laatikkoon, katsoo niitä, swap, laittaa sen laatikkoon kumia elefantti kestää.Hän laittaa kaikki eläimet yhteen riviin. Katsoo heitä.Sitten hän ottaa karhun

- aikaa nukkua. .. Bear meni nukkumaan. .. laittaa hänet varovasti laatikon kannen.

Mishkan silmä on liian pieni. Anya laittaa sen laatikkoon

- Nukkumaan! Missä peitto on?

Ottaa nukke, peittää sen. Tulee elefantti:

- Norsu ei halua nukkua. .. Ei, kaikki unta. . tumma, makuulle!

Aseta norsun kanteen laatikon alta. Sitten härkä myös sijoittaa sinne.

Runolla voidaan käyttää pelin semanttista kontekstia merkin taustan muodossa. Esimerkiksi kuvaamme äidinpeliä Diman kanssa( 1 vuosi 10 kuukautta).

Dima menee äidille asunnossa, oikukas:!

- Take kahva. . Dima Dima haluaa kävellä. . Mutta äitini kerran kävellä, hän on kiireinen kotityöt

! .Täällä häiritä hetkeä on toinen asia.

- Dima, katso: mikä tämä pupu on niin surullinen meille? Pelaa sitä.

Dima ei reagoi tarjoukseen. Sitten äiti vie lelun tuolilta ja sanoo:

Omistaja jätti pupun. Sateessa oli pupu. En päässyt penkiltä.Olin ihastunut ihoon.

- Huono pupu, - jatkaa äiti, - viemme sinut huoneeseesi. Nyt Dima pyyhkii sinut pyyhkeen kanssa.

- Dima, pidän sen, ja pyyhi se. Se on se. Dima omistaa useita kertoja kani liina toistaa äidille:

- Huono pupu. .. minä syötän heille.

- Kyllä, syö se, - sanoo äitini, - laita levy ja lusikka.

Dima ruokkii jänis ja kantaa pois - ja muita nukkeja.

yhteinen aikuisten leikkii lapsi on tehokas tapa muodostumisen juonen pelin, se asettaa perustan semanttisen omavarainen lasten leluja ja esineitä substituentteja.

Toinen keino ottaa käyttöön semanttinen konteksti on kommentoida ja tulkita lapsen toimintojen merkitystä itsenäisinä toimina. Se on tavallaan yksinkertainen ansioksi tarkoittaen aineellisia toteuttamien toimien aikuisen puhtaasti suullisesti - kautta kopio tarina.

Tämä tekniikka täydentää yhteistä peliä lapsen kanssa. Itse asiassa äiti( tai muut läheiset aikuiset) eivät aina voi leikkiä vauvan kanssa. Hänen on käsiteltävä muita asioita. Mutta samaan aikaan kotimaan asioihin on aina mahdollista valita pistettä ääniyhteyden lapsen leikkiä - aika tiedoston kopio, tulkitsevat toiminta, esittää kysymyksen, eli osoittamaan kiinnostusta opinnoissaan. ..

Esimerkiksi äitini silitys, ja vauva välittömästi kantaa hänen autonsa, vetää hänet ratissa jne Ei katselin hänen tapauksessa äiti voi antaa merkityksen lapsen toimista:. .

- Auto kulki tiili? Tuoko taloja talon rakentamiseen? Missä sinulla on tiilet? Onko keho tyhjä?

Tämän jälkeen lapsen manipulaatiotoiminta muuttuu jonkin verran. Hän alkaa etsiä "tiiliä", tuo heidät pelissä kulmasta ja alkaa ladata ne trukkiin ja heittää heidät ulos.

Toinen esimerkki kommentoi pelin: Light( 1 vuosi 8 kuukautta) korjailemaan lelujen lähellä hänen isoäitinsä.Hän laittaa nuken nukkumaan ja peittää sen nyt huopa. Lähellä tyttöä, siellä sohvalla, jossa nukke valehtelee, muutamia värillisiä palasia. Valo, joka kattaa nuken yhdellä niistä, sitten ylhäältä vuorotellen laittaa kaikki muut( niitä on 8).Sitten hän ottaa ne pois nukesta ja kaikki alkaa taas. Isoäiti neuvoo häntä:

- Ei tarvitse niin paljon, nukke on kuuma, jätä yksi huopa.

Valo poistaa kaikki liinat, jättäen yhden. Istuu sohvalla. Isoäiti sanoo:

- Luulen, että hän on jo nukkunut, hän avaa silmänsä.Sveta, hän pyytää juomaa.

Light laittaa nuken ja "kaataa" sen muki.

- Onko se mitä hän juo sinusta? Pyytää isoäitiä.

Sveta näyttää muki, hiljainen.

- Onko maitoa tai teetä?

- Naisten maito, - vastaa Sveta. Tällaiset

suorittaa ajoittain kommentoimalla lapsen toimia, antaa heille tunteen ja vedä lapsen omassa pelissään. Lasten itsenäisen toiminnan keston kasvattaminen on erittäin tärkeää vanhemmille. Loppujen lopuksi, mikä näkyy havaintojen psykologeja, jos lapsi jää yksin( kun aikuiset eivät ole kiire sen kanssa), kun se on riippumaton pelin yksi lelu on hyvin pieni - keskimäärin 1 minuutti 1,5 vuotta, ja 5 minuutin välein 2 vuotta. Kommentoimalla aikuista kasvattaa lapsen keskittymistä peliin 15-20 minuutissa, monipuolistaa sen.

Olemme kuvanneet muodostumista lasten toisena vuonna kolme tärkeää edellytyksiä tarina pelin:

1) "animaatio" nukkeja, joka tulee pian kumppani lapsen itsenäisessä peliin;

2) tekemällä toimintaa implisiittisellä aineella( syöttämällä puuroa, jota ei ole olemassa);

3) Joidenkin kohteiden muuttaminen toisiin pelitoimintojen toteutukseen( korvaavien kohteiden käyttö).

Toisen lapsen elämässä tarina-peli on vasta alkamassa. Lähi aikuisten ympäröivästä lapsesta riippuu monin tavoin, onko hän sitten hallitseva tällä hetkellä tarvittavat alkeiskokemukset.

Tämän ikäisen lapsen tärkein itsenäinen toiminta on esineiden manipulointi. Tarina peli kestää, kunnes hyvin lyhyen aikaa, mutta edelleen lapsen kehitykseen hän on yhtä tärkeää kuin tietoon kirjeiden lapsen kuka oppia lukemaan.Äitien ja isien on varmasti löydettävä vähintään 10-15 minuuttia päivässä leikkiä lapsen kanssa. Lisäksi on tarpeen tarkastella lähemmin hänen itsensä puuhastelun leluilla ja semanttinen kommentit suuntaamiseksi entistä kattavampaan suuntaan. Aikuisten kaikki ponnistelut maksavat tulevaisuudessa täydellisen kehityksen vauvalle.