Onko tämä peli?lasten pelejä 5.

Lapsesi on 5-vuotias. Tämä on jo kohtuullinen pieni mies, joka tietää paljon, tietää paljon, joskus jopa tietää lukemisen. Ja miten lapset pelaavat viiden jälkeen? Ehkä he eivät enää tarvitse peliä ja pitäisi siirtää vakavampiin luokkiin?

Ei, ja vanhemmat esikoululaiset pelaavat ja tarvitsevat aikuisia pelaamaan heidän kanssaan aika ajoin. Silloinkin kun lapsi siirtyy päiväkodista kouluun, peli ei katoa, se vie vähemmän tilaa lapsen elämään, mutta silti olla tarpeen henkistä hyvinvointia, itseilmaisun ja itsetehostuksen lopuksi järjestämisestä viestinnän ikäisensä.Hajamielisemmät ja tyttöystävä lapsesi luokseen ei vain käydä( aikuisina - puhua, vaihtaa vaikutelmia) ja pelata( tyypillinen pyynnöstä lapsi "Äiti, Masha tulevat minua soittamaan?").

Miten lapset pelaavat 5-7 vuotta?

Viiden vuoden kuluttua lapsen tarinat ovat erittäin monimuotoisia. Jos iässä 3-5 vuotta vallitsee laajennettuna roolipeli( jossa lapsi yleensä olettaa rooli, on paljon toimintaa leluilla, rooli-puhe), sitten 5 vuoden kuluttua, yhä paikka aloittaa miehittää ohjaajan pelit,on fantasiapeli.

Oikeastaan ​​roolipeli kehittyy kohti konkretisointi kuvan merkki, jonka rooli on otettu huomioon lapsen.Älä soita itseäsi, perinteisesti nimetty rooli, ja sopeutui kuvaa, niin lähelle sitä ainakin ulospäin - se tulee hyvin tärkeä.

Kuusi-vuotias Anya laskee isoäitinsä kadulla suuressa rahtihississä.Ilmeisesti jotain muistutti häntä koneesta. Hän heti muuttuu lentoemäntä:

- Rakas matkustajat, kiinnittäkää turvavyöt, koneemme saapuu pääkaupungissa meidän Isänmaa - Moskova. Lämpötila Moskovassa on 20 astetta. Lämpötila kylkeen on hyvin kylmä.

palaamassa kävellä, ne nousevat toinen hissi - pienet, Anya kertoo omasta:

- Se on pieni lentokone, ja hän oli loistava.

Jälleen - lentoemäntä, hitaasti, mutta silti yrittää kuulostaa oikean sävyn, varoittaa matkustajia lentonopeus, miehistö jne

Usein on erityinen peli -. Puvuissa, jossa asian yksityiskohtainen roolipelejä toiminta ei edes pääse. Tytöt päätti pelata prinsessoja, voi pitkä mahtuu nykyisin metsään päiväpeite, kokeile äitinsä kaulakoru ja niin edelleen. N. Älä ulkomaalainen tähän peliin ja pojat, jotka saattavat olla houkutteleva esineet isän hattu, upseerin lakki tai hihnan, vanhat hihnat ja niin edelleen. N., Käyttämällä sitä, että voit kuvitella itsesi kuin joku muu. On tärkeää vain, että nämä asiat ovat todellisia( ja ei roolipeliominaisuuksia).

Pelitoiminto luonnostaan ​​aikaisemmassa vaiheessa ikää, voidaan modifioida vanhempi kouluikää hieman eri tavalla.

"Halu luovan jälleenrakentamiseen maailman aikana usein ns ohjaajan pelejä, joissa lapsi ei muuta itse( ottamatta selvästi roolista), toimii luoja, kirjailija ja ohjaaja tämän maailman tapahtumista siinä. Lisäksi vaatimuksetvastaava aineellinen suunnittelu tässä maailmassa voi olla hyvin suuri esimerkeissä pelaavat sotilaat avtomobilchiki pojilla laitteessa nukkekodit -. . tytöt usein vanhemmat voivat tarkkailla kuinka monta kertaa pojatheikentää koko taistelu, siirtämällä jalka ja asennettu sotilaita, ottamalla käyttöön sotatarvikkeita. Nämä toimet usein ääneen kommentoivat lapsi simuloitu aseet ääniä, jne. n.

lapset esijännitetyiksi Valittaessa sopiva leluissa. Jos aikaisemmin tahtoivat tahansa uusi lelu, mutta nythe pyytävät vanhempiaan ostamaan se on yksi, joka tarvitaan pelin, puuttuvat. tytöt näkyy halu täydellinen laitteet talon pieniä nukkeja( nukke kalusteet levitetään, valitaan vastaten tähteet koristella sydänsimpukkahuone, jne.).Pelimaailman tällainen sisällöllinen suunnittelu usein osoittautuu lasten yhteispelan keskelle.

Tältä osin peli kuin toimintaa, jonka merkitys on lapsen parhaillaan toimii, alkaa yhdistyä erilaisia ​​tuotannollisen toiminnan. Suunnittelu, mallinnus, leikkaus paperi puuttuvat osat ovat mukana pelissä, ja usein tässä vaiheessa on suurempi kuin itse peli( rakentamiseen palatsin nuket - prinsessa tai linnoitus, jossa taistelu pelata pois, siitä tulee itsestään arvokas oppitunti).

Viisi vuotta vanha Musya, joka aikoo pelata koko matkan matkaa pitkin pitkiä järjestelmiä: pienet kisat, iso kuorma, erittäin pienet koneet esittelevät kadut.

- Nyt kotona - Moussya päättää ja kaatuu kuutiot laatikosta.

Rakenna asteittain rivejä taloja, jotka merkitsevät jalkakäytävän rajoja.

- Se on poliisi, - asettaa Musyan pieneen leluun keskelle. - Ei, se on parempi liikennevalo.

Kolme kuutioa - keltainen, punainen ja vihreä, sijoitetaan päällekkäin, vaihda liikennevalo.

Ilya on jo seitsemäs vuosi, mutta hän voi viettää tuntikausia huoneessaan, rakentaa linnoituksia ja soittaa sotilaita. Laivan rakentaminen kestää kauan. Tapauksessa meni kaikki talon kertyneet rakennussarjat, joita poika ei ollut kovin aktiivisessa pelissä.Linnoitukset on rakennettu monimutkaisiksi - tornit, porsaanreiät, siltojen nostaminen. Asettuneet sotajoukot - metalli sotilaat - ja linnoituksen puolustajat( ne korvataan joukolla intiaaneja, koska ei ole enää sotilaita).

- Ilyusha, aiotko laittaa lelut takaisin tänään? "Äiti pyytää, katselemalla huoneeseen.

- Anna hänen jäädä, - Ilya kysyy. - Pelaan muutama.

Äiti, vaikka hän ei pidä häiriötä, tällaisissa tapauksissa ei vaadi omaa.

Kuvitteellinen maailma voidaan rakentaa paitsi itse asiassa, mutta myös suullisesti suunnitelluksi. Sitten on kyse ns. Pelihistoriasta. Täällä lapsen pelitoimet( ehdolliset toimet, joilla on tuki) ovat täysin kadonneet ja koko peli on rakennettu mielikuvitukseksi, joka on ilmaistu puhesuunnitelmassa. Yleensä tämä ilmenee lapsen kommunikoinnissa vertaisryhmän tai aikuisen kanssa, jolle hän puhuu hänen kanssaan esiintyvistä kuvitelluista tapahtumista tai houkuttelevalla hahmolla. Tällaisia ​​narratarinaarisia aikuisia pidetään usein mielettöminä valheina( varsinkin kun tarinan sankari tekee itsestään lapsen), mutta tämä ei ole niin - tämä on myös peli.

Esimerkiksi 6-vuotiaana oleva romaani, joka palaa kotiin päiväkodista illalla, kertoo äidilleen seuraavan tarinan: "Tänään menimme Anna Ivanovnan( opettajan) kanssa Punaiselle aukiolle. Otti taksin ja ajoi pois. Kolme muuta poikaa. Saavuimme ja alkoimme kävellä Kremlissä. .. "

Koska tämän tarinan merkit ovat todellisia, on vaikea erottaa se todellisista tapahtumista. Mutta useammin peli menee fiktiivisen luonteen ympärille. Kuusi-vuotias Ilya kertoo vanhemmalle sisarelleen: "Ja tiedätkö, että klovni Vaska( Ilyan keksimä Ilyan pikku mies) oli menossa kampanjaan. Annoin itselleni kaiken ruoan kotiini. Näen, että hän nostaa reppunsa. Hän haluaa mennä retkeillään kahden päivän ajan ja ottaa teltta hänen kanssaan. .. »

Yleensä kaikki nämä tonttipelin muodot menevät toisiinsa, yhdistetään, sekoitetaan toisiinsa.

Täällä Moussya rakensi lopulta kaupunginsa ja "elpyy" sen.

- Nyt autot tulevat tänne. Ja nyt he seisovat, voit ylittää kadun( merkkijoukko, jossa Musina auttaa kadun ylitse).

- Ei, parempi poliisi, - hän päättää lopulta ja seisoo liikennevalojen vieressä.Hänen kädessään on sauva, johon hän päättää, mihin suuntaan liike on auki. Oli sovellus ja savi pilli, joka ympäröi syytä, on poliisin pilli.

- Koneen numero 5, olet rikkonut sääntö, -Musya kääntyy kilpa-autoon.

Se ei häiritse häntä, että auto sopii hänen kämmenensä, ja hän itse lelu kaupungissa - kuten Gulliver Lilliputilaisten maassa.

Piirtopelien sekamuotoja syntyy usein, jos lapsella on vertais kumppani. Tällainen lasten yhteinen leikkiä kuvaa hyvin L. Kassil "Conduit ja Schwambrania" tarina. Kaksi pojasta keksi Schwambranian historiaa, luo tämän maan tietyn seurueen ja lisäksi ajoittain reinkarnaavat( olettavat rooleja) tässä tai siinä fiktiivisessä luonteessa.(Tietenkin on paljon täällä - kirjoittajan tulkinta, mutta tämä on varsin uskottava kuvaus lasten pelistä.)

Niinpä 5-7-vuotiaiden lasten juoksupeli on erittäin monimuotoista. Sitten tulee kysymys: miksi aikuisen pitäisi liittyä lapsen näytelmään, jos hän jo osaa pelata? Tosiasia on, että kuvasimme esimerkkejämme lapsista, jotka ovat hyviä pelissä.Useimmilla on hieman erilainen kuva.

Kyllä, todellakin, lapsi on jo oppinut perinteisen kohde-peli toimi, rooli käyttäytymiseen, mutta juoni, jonka hän laukeaa itsenäisesti pelin( varsinkin pelin peer), usein heikko ja yksitoikkoinen. Lisäksi lapsella on vaikeuksia kumppanin kanssa koordinoidun tontin käyttöönotossa. Siksi aikuisten ponnistelut tulisi nyt keskittynyt kompleksin muodostumista laskennallisen peli - jakaminen tontin( kyky tuoda esiin, kuvailee kokonaisvaltainen tarinan tapahtumia yhdistämään ne järjestyksessä ja tehdä niin yhteistuumin kumppani).

Tämä tulisi tehdä kuten edellisessä vaiheessa, leikkii lapsen( mutta eri tavalla kuin ennen).Aikuinen ja vanhempi esikoululaitos( ja jopa nuoremman koululaisen) on edelleen erittäin houkutteleva hahmo. Iloinen lapsi häiritsee työtä, jos aikuinen haluaa pelata sitä.Lisäksi me kaikki tiedämme, miten lapset rakastavat houkutella aikuisten omassa huoneessa, leikkialue, heille näytetään leluja ja yrittää saada peliin. Yleensä tämä käyttäytyminen vanhempi esikouluikäisten lasten pyritään kävijää( sukulaiset, vanhemmat ystäviä, jotka kerran löysi lapsen kiinnostus peliin ja halua pelata hänen), koska lapsi tietää, mitä käsitellä tässä yhteydessä vanhempien lähes toivoton."Älä häiritse minua", "Olen hyvin kiireinen", "pelaa itse, sinulla on suuri" - tavanomainen vastauksia vanhempien na selvitys lapsen, "Olen kyllästynyt pelata yhden."

Muuten, jos aikuisen opettaa lapselle rakentaa monia mielenkiintoisia kohtauksia pelin, ikävystyminen ongelma on ratkaistu.