Mängud, mis arendavad kõnet ja mõtlemist
Peaaegu kõik mängud, nagu eespool kirjeldatud, lapsed kohtus hasartmängutuludest, mis osalevad aktiivselt ja kõne ja mõtlemist.(Need on kaks kõige olulisemat vaimse protsessi on lahutamatult üksteisega seotud.) Aga neid mänge kasutada arengutaset kõne ja mõtlemine, kus lapsed on juba saavutatud.
Käesoleva jaotise mängud on suunatud nende protsesside arendamisele vajalikus ühtsuses.
Lapse kõne areng toimub mitmes suunas. See liigendus ja arendamine ning laiendamine sõnavara ja areng sidusa kõne, t. E. Võime väljendada oma mõtteid sõnades ja tekke sõnalise mõtlemise. Kõik need juhised on esitatud käesoleva jaotise mängudes.
täiuslik liigendus ja selgitamine hääldust raske helid lastele suunatud ainult kaks esimest partiid( "Wonderful rinnus" ja "kott, lase!").Ja rõhku neile on intonatsiooniline ekspressiivsus kõne, mis, null, reeglina kannatab väiksed. Järgmised mängud( "Bunny ja Bear" ja "Kus on peidetud jänku?") Keskendunud ruumilise esindused lapse ja assimileerida nende verbaalse nimetust. Põnev krundi olukordi, lapsed õpivad väärtus põhi eessõnad ja määrsõnad, mis näitab ruumiliste suhete objektide( lähedal, kaugel, ees, taga, ees, kõrval), ja kohe turvatud teadmisi. See rikastab lapse sõnavara ja arendab oma ruumilisi representatsioone.
Enamik mänge selles rubriigis sõna liikumisega seotud ja aktiivsust( tegelik või väljamõeldud).Mängudes "Sünnipäev Doll Alyonushka" ja "Kui me oleme olnud, mida me oleme näinud?" Link kõne ja liikumine on arengu aluseks laste mõtlemine: suuline väljendus nende tegevus aitab kaasa nende teadlikkust ja arusaamist ja liikumist ja tegevust täita kujundsõnu konkreetsed sisu.
Mõnes mängus õpivad lapsed esile objekti otstarvet( funktsiooni).Esialgu aidanud see lugu, kujuteldava olukorra ja tegevust objekti( "Sünnipäev Doll Alyonushka"), tulevikus, lapsed õpivad sõnastada eesmärk objektide sõnade zagadyvaya ja aim mõistatused( "Kes?»
arendada lapse mõtlemine on väga oluline mitte ainultjaotamise olulised märgid objekti, kuid nende sünteesimiseks ühekorraga. areng selle võime suhtes on mitmeid mänge käesolevas paragrahvis. mängu "Guess-ka!" näide sünteesimiseks märke annab ise õpetaja. koos omaassistent( laps) ta loetleb omadused objekti, st. e. mõtleb puzzle ja tema lapsed ära arvata, t. e. ehitada täielik pilt objekti kõiki oma märke. Samal ajal, keda õpetaja abilised ja oksjoni pärast seda kirjutabobjektide kujutatud pildil, lapsed teevad esimesi samme objekti kirjeldatud analüüsi ja sünteesi tema iseloomulikud.
järgmise mängu lapsed on võrreldes punkte atribuudid. Mängus "Twin Pilt" ise( kui viide õpetaja) nimekirja näidanud märke objekti, st. E. elementväävlit analüüsi ja sünteesi. Nägemuste vaidlustamine ja vahetamine tuvastab lapsed objektide identiteedi või erinevusi. Mäng õpetab neid mõistma ja tegema järeldusi.
Viimases mängus selles rubriigis( "Mänguasjade kunstnikud"), lapsed õpivad luua mõtestatud ühendused ja seosed tegevuste tähemärki ja mõista erinevaid olukordi. Selliste suhete ülevõtmine sidusa kõne abil aitab lapsi mõista elusituatsioonide sisu.
Seega mängud esitatud käesolevas paragrahvis annab orgaanilise seose mõtlemise ja kõne, mis on vastastikuse nende oluliste mentaalseid protsesse ja aitab kaasa kognitiivse arengu laps.