Paaritud pildid
Mängu omadused ja hariduslik väärtus.
eesmärk mäng on õpetada lastele, et võrrelda nende ümbritsevate esemete kohta komplekti eripära, samuti nende eesmärk. Selleks, lapsed pakutakse erilist komplekti värvilisi pilte paaris atraktiivne ja mitmekesine sisu. Sisu pilte vastab füüsilised vajadused laste liituda ümbritsevat tegelikkust - eesmärk, looduslikud ja sotsiaalsed. Mängud
olukord võimaldab lastel aktiivselt jagada kogemusi ja lahendamiseks õpiülesanne mõtestada ja olla teadlik oma endiselt väike ja süsteemitult kogemusi. Rakendamine mängureegleid ja täiskasvanute küsimustele, juhendid piltide vaatamise võrrelda neid looma soodsaid tingimusi korraldada ja rikastada lapse esindused välismaailmaga. Võrreldes pilte, lapsed õpivad eraldada nende tuttavate objektide kvaliteet( värv, kuju, suurus), nimetamise, samuti saada tuttavaks tegevuse elusolenditele. Seega probleemi lahendamine - leida iga pilt täpselt sama, lapsed õpivad elementväävlit analüüsi ja sünteesi eripärasid objektid, määrata oma identiteeti või erinevust ning sellest, milline see on. Samal ajal edastab lapsed õpivad kõnevoos kogum funktsioone ja pildikvaliteeti objektide ja seega teha oluline samm teel nende kirjeldus.
B mängu kaasatud väikese rühma lapsed, kelle vahel on kognitiivsed kommunikatsioon, mis on oluline nende lähenemist ja edendada vastastikust mõistmist.
mängu materjal. Paaritud pildid, mis on spetsiaalselt valitud sisustamiseks ja kaunistamiseks. Loo mitmekesine kogum suhtes paari pilte saab kasutades järgmist pen-trükitud mängud: . "Lotto lapsed", "Oksjoni loto", "Lotto neljas keeles", "Botanical loto" jne See on väga oluline hoolduse ja kaunistamiseks seotud pilte mõjutatudlapsed emotsionaalselt meenutasid neid, mida nad elus täheldavad. Pildid soovitav valida seeria, nagu riided, mänguasjad, tuttavad taimed( lilled, puud, köögiviljad, puuviljad), loomad( linnud, lemmikloomad, metsloomad, ja nii edasi.), Samuti inimeste( laste ja täiskasvanute erinevaid pereliikmed).Perekonnaliikmete pildid on "Lotto neljas keeles".
paaride pilte ühest bingo saab kasutada mitte ainult väikesed pildid, kuid ka suuremate kaartide lõigates need indiviidiks pilte.
Arvestades omadused õppe mängu ülesanded, mida pead identsed paari pilte valida võrdlemiseks ekstra komplekti pilte sarnaste kujunditega vaid mõned omadused. Näiteks selleks, et võrrelda paari pilte, kus värvitud nuku punane kleit musta paelad, mida saab kasutada pildi, kus värvitud mannekeeni sinine kleit blond lokid. Sest paar pilte jõulupuu ehitud, saate valida pildi botaaniline loto, kus värvitud kuusk kasvab metsas;Mänguasjaga pilti saab võrrelda tõelise masina kujutisega.
ladustamise ja kasutamise mäng materjali vaja spetsiaalset kasti, kus pildid on seotud eraldi teistest pilte, mille eesmärk on tuvastada erinevusi.
Mängu ja selle tehnikate kirjeldus. Mäng viiakse läbi nelja kuni kuue inimese laste alarühma. Kutsel juhendaja lastele, kes on väljendanud soovi, et mängida seda mängu, istuda ühise kuue kohalise tabeli. Kõik mängijad, kes mängivad oma kohtadest, peaksid kõik pildid olema selgelt nähtavad.Õpetaja osaleb otseselt ka mängus. Ta istub lauas ja mängu ajal annab teostuse mängureegleid ja otsuseid kognitiivsed ülesanded.
mäng algab lihtsaim variant - sobivad paarid pilte sama pilt( sama versioon juba täidetud eelmise mängud, mängu, vaata "Et anda?".).Koolitaja avab kasti ja tõmbab välja pilt kaksteist paari pilte. See näitab lastele selektiivselt mõned pildid lastega imetleb neid, põhjustades nende huvi objektiks pildi, mis soodustavad laste, nende katsed jagada oma muljeid. Siis täiskasvanu hoiatab lapsi, et kastis on palju huvitavaid pilte, millega nad nüüd kõik koos mängivad.
Laske õpetaja lastele neid paari pilte hoolikalt segada. Igaüks saab neli pilti, mis kujutab erinevaid objekte. Mõni pilt võtab täiskasvanu( samas kui üks tema piltidest paar on üks lapsest).Ülejäänud kolm pilti, valmis võrdlus, samas kui "ikka kast.
Olles käsitlenud jaotus pilte, koolitaja pakub lastele laiali oma pildid lauale hoolikalt kaaluma kujutatud neid punkte ja seejärel muuta need kummuli. Ta räägib järgmiste tuttav lastelesõnad neile: "Mitut värvi pilte näidata oma selja ja peitis meilt Otsime neid nüüd.!" nende sõnadega õpetaja avab üks tema pilte( paari, mis on mis tahes lapsed), "vaatame, mida on meetrites. Enja peidus, "- ütleb õpetaja, lapsed peavad mängu olukorda, ta kutsub pildilt teema ja kirjeldatakse lühidalt oma funktsioone, nagu:" See on see, mida nukk ma peitsin Vaadake tema patsid punased lindid jalad - valge. .sokid ja pruun kingad ja punane kleit. Kas keegi teist peidab sarnane nukk? Vaata seda leida ja näidata meile! "pakkuja paneb pildi laua keskele, et igaüks saaks näha ja lapsed otsivad sama seas tema pilte. Igaüks, kes leiab sama pilti, paneb selle võrdluse juurde. Lapsed koos juhendajaga võrdlevad kahte identset pilti.
"See nukk on seda väärt," ütleb juhendaja."Ja mida see teeb?"Minu nukk on punane kleit, aga see on üks? Minu nukk patsid punased lindid ja selles? »
vastamine küsimustele õpetaja, lapsed kutsuvad funktsioone teema näidatud pildil ja võrrelda asju omavahel. Nad loetlevad kujutatud objekti kõik omadused ja seeläbi õigustama kahe pildi identiteeti. Saanud tagasi paar pilti kasti eemaldatakse ja koolitaja, kes pakub lapsele avada üks tema pilte, pilte objektide nimi ja kirjeldada selle atribuute. Täiskasvanud aitab lapsel kirjeldada teema põhiküsimustega. Siis tuletab laps juba kuuldavale küsimusele meelde ja soovitab sõnade kordamist: "Kes peidab sama pilti? Vaata teda leida ja näidata meile! "Kiirenes pilt võrdlus vedeles laua keskele. Koos õpetaja kõik lapsed oma toetust ekraanil on kirjeldatud pildil esemed, väites, et nad on ka sama. Pilte eemaldatakse kasti ja järgmine laps jätkab mängutegevusi.
Samamoodi avastavad lapsed mitut paarpilti. Siis tutvustab tutor spetsiaalselt ettevalmistatud pilte, millel on samad eesmärgid, kuid millel on erinevad erijooned. Näiteks, kui juhatuse on paar pilte pilte kaks identset mänguasi ämbrid, õpetaja tõmbab teda pildi, mis kujutab suur valge ämber kaanega. Lapsed tunnevad kergesti ära tuttava ämbri, mida nad köögis nägid.
"Ja mul on pildil ka ämber!Ütleb juhendaja."Vaata tema ja need kaks ämbrit."Kas need ämbrid on suured või väikesed? See on tõsi, nad on nii väikesed. Kas minu pildil on ka väike ämber? See on õige, see on suurepärane. Miks sa arvad sellist suurt ämbrit? Ja mida sa tahad neid vähe ämbrid lilledega? "Ja nii edasi. N.
Nii et kasvataja lapsi võrreldi omavahel kolm pilti, rõhutatakse erinevusi välised tunnused objektid ja täpsustada nende eesmärk. Selle tulemusena käesoleva võrdluse õpetaja toob lapsed järeldusele, et pidada pilt, kuigi omavahel sarnasemad, ei ole sama, koos lastele selgitatakse erinevusi ja sarnasusi.
kolm esimest korda taasesituse hooldaja kasutab vastuvõtt podkladyvaniem sarnaseid pilte, vaheldumisi seega identsed ja võrdlus sarnast pilti. Lisaks pilt koppaga saate pilte kasutada lillede ja autodega( mänguasjad ja reaalsed).
Nii et seda mängu mängitakse esimest korda. Kui seda korratakse, kasutatakse lisakomplekti teisi pilte.
mängu reeglid.
1. Kõigepealt peame vaatama saadud pilte ja seejärel pöörama need tagurpidi. Kui otsite vastavat pilti, peate iga kaardi omakorda pöörama oma algsele positsioonile.
2. Igaüks, kes leiab end paar kavandatud pilt peab näitama seda ümber ja pane see lauale tema kõrval.
3. Iga mängija osaleja( omakorda või juhendaja kõne) avab ühe vastuvõetud pildi, kirjeldades selle eripära, paneb selle tabeli keskel ja palub teistel leida sama.
Näpunäited õpetaja jaoks. On väga oluline, et mäng hoitakse elus, emotsionaalselt ja ei muutuks lapsele formaalseks ja valulikuks harjutuseks. Mängides õpivad lapsed mõistma ja kujutama sõnades esiletoodud esemete omadusi. Sellise ülesande lahendamisel saavad nad toime tulla ainult õpetaja aktiivse abiga, kes juhib tähelepanu nende tähelepanu ja arutlusküsimusi. Sellepärast vajame iga küsimuse hästi läbimõeldud sõnastust. Nad peaksid selgelt ja ühemõtteliselt eraldama lastele konkreetseid märke ja aitama kaasa tervikliku vaate loomisele. Samal ajal ei tohi me unustada, et lapsed mängivad pilte - nad otsivad neid, leiavad, imetlevad neid ja tegutsevad oma kujutlusvõimelisuses. Seetõttu ei tohiks küsimused olla formaalsed, sirgjoonelised ja õpetuslikud - need võivad sisaldada nalja, kujutlusvõime vihje jne.
Erilist tähelepanu tuleks pöörata ka didaktilise materjali ettevalmistamisele. Valige erinevatest käsiraamatutest eelnevalt vajalik piltide kogum, lagunege need järjekorras. Piltide levitamisel veenduge, et igal lapsel oleks erinevad pildid, mitte samad. Mängu käigus veenduge, et lapsed muudavad kujutised kujutistega alla, sest vastasel juhul kaovad nad pilte ja unustavad, mida nad peavad tegema.
Samuti tuleks arvesse võtta väikelaste suurenenud väsimust. Ja see mäng pakub neile mõningaid raskusi. Seetõttu ei tohi lastel mängida, väsinud;mängu kestus ei tohiks ületada 10-15 minutit.
Piltide kogum tuleks salvestada erikasti, jälgides paaristatud ja täiendavate piltide paigutamise järjekorda.