Me parandame kõike

Parandatakse kõigi elundite funktsioone, mis muudab lapse füüsiliselt püsivamaks. Kõigepealt suureneb närvisüsteemi efektiivsuse piir. Kolmeaastane laps võib olla juba 6-6,5 tundi väsimuseta ärkvel. Kõrge aju arengu tase võimaldab tal kergesti kontsentreerida närvilist põnevust, hõivata ühes mänguasjas, üks asi kuni 20 minutit. Pois saab võime kinni hoida, mitte nutma, isegi kui see valutab. Mängult eemaldatud võite unustada soovi süüa. Kuid need tingimused ei pruugi kauaks jääda, sest lapsele kõige raskem on selles vanuses oodata või sunnitud jõude. Seetõttu ei lõpe liiga kaua oodamine sageli kapriisidega.

Kolmandal eluaastal on psühhiaarengu väljatöötamisel otsustava tähtsusega psüühika ja füüsiliste tegevuste parandamiseks mõeldud haridusalane tegevus.

Selles vanuses on tingitud refleksühendused moodustunud palju kiiremini. Piisavalt on 1-2 selgitust või muljet, et laps mäletaks uusi sõnu - uut reeglit. Lapsele on lihtsam kohaneda muutuvate tingimustega. Sellel perioodil hakkavad moodustuma mõisted "mis on hea ja mis on halb".Selliste teadmiste ühendamiseks kasutatakse stiimuleid ja karistusi.

Seoses kujutlusvõime arendamisega muutuvad üha mitmekesisemad lugu mängud. Sama mänguasja lapse vaates võib olla palju funktsionaalset eesmärki. Kuubik võib olla nii ehitusmaterjal, kui ka sõiduk, mööbel ja isegi sõdur.

mängud, nagu ka muud lapse iseseisvad tegevused, on selles vanuses vaimse ja moraalse hariduse peamine vahend. Neid tuleks igati motiveerida, luua neile sobivaid tingimusi, osta mänguasju ja saastekvoote. Mängud kajastavad keskkonnakaitse reaalsus lapse, kaasneb positiivne emotsionaalne seisund, soodustades lapse, andis talle naudingut ja samal ajal, nagu märkis Gorky, esindavad tee teadmiste maailma. Mängib, laps õpib objektide kohta, nende omadused, mängu arendab tähelepanu, mälu, kujutlusvõimet, mõtlemist, loob võimalusi hariduse moraalse omadused üksikute beebi. Mängu ajal kogevad lapsed erinevaid raskusi, mis nõuavad õppimist, oskusi ja õpi oma eesmärkide saavutamiseks.

Kolmeaastaseks saades muutub beebi tajumine üha enam peenemaks ja täpsemaks. On hästi eristada helisid ja tämbri inimhääle tunda tuttavaid lugusid, eristab muusika rütm, saab esimese numbriline väljendus( palju, vähe), on hästi kursis mõisted lähedalt ja kaugelt, eristab objektide värv, suurus, konkreetse nende väliste tunnuste. Oskab eristada esemeid puudutamata otsides. Mälu maht ja kvaliteet paranevad. Laps mäletab mitte ainult seda, mis eelmisel päeval, vaid ka mõned kuud tagasi toimunud sündmused.

Kiire sõnavara väljatöötamine ja sellega mõtlemine. Uute fraaside loomisel tekib mõnikord naljakasid grammatilisi uudishimuid, mis vanemate mälestuseks kestavad tavaliselt kaua.

tekkimine ja areng fraas kõnes selles vanuses lapsed mängivad rolli sugu( tüdrukud tavaliselt hakkavad rääkima varem kui poisid), perioodil varases lapsepõlves, tingimusel sünnihetkel, keskkonna, kus nad on tõstatatud.

Aju ajukoorte valmimise määr on oluline.Üldiselt küpsemise närvirakkude kõne valdkondades cortex enamasti lõpule kahe aasta vanuse, kuid peenstruktuuri maakoor paranenud palju aastaid. Seetõttu on kõne ja abstraktse verbaalse mõtlemise arendamise võimalused määravad aju kõrge areng. Kõnefunktsiooni aeglane moodustumine on seotud selle aeglase küpsemisega. Igal juhul, kui laps on hea kuulda ja mõista täiskasvanute kõnet, žeste ja näoilmeid püüab väljendada, mida ta ei ole selgelt saada sõna, ei ole erilist põhjust muretseda. Ta hakkab veidi hiljem rääkima. Ja ainult sõnade järsu moonutamisega( kolme lapsevanema peaks õigesti rääkima) peaks lapsega konsulteerima spetsialist - logopeed.

Kolmandal eluaastal on tekkinud uued tegevused. Laps ei ilmu enam pliiatsidega, nagu söögipulgad, aga hakkab neid joonistama. Joonistab talle teise eluaasta lõpuks. See õpetab last defineerima ja edastama objektide kontuurid, nende üksikasjad, asju ruumides korraldama. Paremate markerite värvi alustamiseks. Nende kasutamine ei vaja palju pingutusi, mis on väga tähtis, sest beebi käed on endiselt nõrgad ja kiiresti väsinud. Viltpliiatsi joonistamine muutub erksaks, atraktiivseks, mis on lastele väga meeldiv. Kolmandal eluaastal võite lapsele ja värviga pintslile anda. Neid on ka lihtsam joonistada kui pliiatsidega.

Kolm aastat ja uus tegevusala, näiteks vormimine. Modelleerimise käigus arenevad lapsed silma ja liikumise tunnet ning taktiilsed aistingud. Alustama savist paremini sorteerima. Kui kasutate savi, siis teha seda pehmem, enne operatsiooni peaks olema veidi sooja( pane kasti radiaatori või akna, kui päike paistab).Lapsele tuleks näidata, kuidas korralikult kasutada pliiatsi, viltpliiatsi, modelleerivat materjali. Nii joonistamine kui ka modelleerimine on lapsele atraktiivsed, kuid mitte lihtsad. Soovitav on katkestavad fizkultminutkoy ajal, mis võtab paar minutit jalutada ruumis, siis ei venitusharjutusi nagu tõstes käe üles ja sügavalt hinge, pöördeid ja kallutab torso, jala harjutusi( squats või lehvitamine), järeldas hingamise harjutused uuesti. Iga liikumist, sõltuvalt raskusastmest, korratakse 4-6 korda.

Joonistamine ja modelleerimine aitavad kaasa käe ja sõrmede tugevdamisele, täpsematele koordineeritud liikumistele. See võimaldab teil pöörata tähelepanu iseteeninduse oskuste arendamisele. Lapsed on võimelised lahti ja kinnitage nupud, rihmad pits kingad, puhastada oma nõud ja proovida pesta enda pöörane.

Poisid on väga huvitatud täiskasvanute tööst. Praegu on kergesti ette nähtud tööhariduse alused. Tööjõu koolitus laste eelduseks nõuetekohase moodustamise isik ja nõuda õpetajate ja me arstid. Raske töö mitte ainult ei kahjusta lapse tervist, vaid on vajalik ka selle nõuetekohaseks arenguks. Selles vanuses lapsed õnnelikud, et vesi lilli, korraldab roogasid, asju, kui küsite.

laps tahab tegutseda ise, see ei meeldi algasendisse, kui kõik ta vanematele, kuigi ta on nüüd ilma nendeta ei saa veel. Ja vanemad peavad taastada oma suhet lapsega, ei teda, ja tema jaoks, ja koos temaga, näidates talle, kuidas täita teatud meetmeid.kolmandal aastal peaks laps saama pesta ilma abita, kuid järelevalve all täiskasvanud( vee temperatuur on alla 18 ° C).

Tööjõu kasvatamisel lapse on oluline käitumise täiskasvanutel, kes on julgustada oma soov osaleda siseasjadesse. See on vajalik, et võtta arvesse võimalust vanuses last kandma tulemustega tema töö, ja peamine asi on meeles pidada, et see on parim aeg töötada välja raske töö.Kui jätate selle ajaga vahele, siis võtab see palju vaeva ja emotsioone, et meelitada lapsi täiskasvanute abistamiseks.

Üldiselt eristatakse iga vanust selektiivselt suurenenud vastuvõtlikkusega erinevatele õppimisviisidele. Neid vanusevahemikke ei tohiks ära jätta. Kui laps on alla 3-aastane ei assimileerida, ja õpetades see hakkab pärast seda perioodi, see läbib raskustega ja ilma edu, mis juhtub noores eas.

Sama võib öelda vanemate suhtumise kohta lapse loendamatute probleemidega. Tema huvi keskkonna vastu tuleb igal sammul täita: uute objektide tutvustamiseks, nende näitamiseks, neile helistamiseks. Vahel on lapsed väga sissetungivad. Nad nõuavad lõputuid küsimusi, nad nõuavad enda tähelepanu just siis, kui nad on hõivatud. Kuid ükski ei peaks kunagi lapse kõrvale heitma. Kui te ei saa vastata küsimustele beebi korraga, peate ootama veidi ugovoritego ja vabastatud, et võimaldada oma lapse huvides. Vastused küsimustele aitavad mitte ainult maailmat tundma õppida, vaid kujundavad ka suhtumist ja isegi lapse isiksust.

Laste vaimse arengu tempo ei ole sama. Mõned neist arenevad väga kiiresti esimestel aastatel, kaugel oma eakaaslastega. Ja siis vanemad on kadunud, ei tea, mida teha - aeglustada arengut, nii et see ei mõjuta tervist või, vastupidi, soodustavad seda. Elu näitab, et varajane areng sagedamini "ei näita tulevaste erakordsete andekust. Aastate jooksul väheneb arengutempo ja laps võrreldakse eakaaslastega.