Esimene tingimusliku mängu tegevus lastel mängides

mängu meetmed võivad olla väga erinevad. Mõned võivad olla väga sarnased liikumiste ja lugu mänguasja puhul, millega neid teostatakse, reaalse ja reaalse tegevuse jaoks. Teised vaid kaugelt meenutavad seda. Siin on laps, kes sööb putru mängus. Toy lusikas - nagu tõeline( ehk ainult veidi väiksemad) ja liikumise-a juuksekarva laius, nagu siis, kui reaalne tegevus: kühveldamisriba teravilja-, podnesenie selle tema suu lusikaga horisontaalasendis( mitte üleujutatud) ja ladestamine sisu lusikassuus.

Ja siin on sama tähendus."Nyam-yum," ütleb mängija, lahkudes üle laua, "kõik on juba söödud."Sellisel juhul ei ole mingit tegevust kui sellist ja sellist objekti nagu praegune ei ole. Tegevust tähistab ainult žest ja sõna.

Esmalt peaks täiskasvanu, kes mängib koos lapsega, säilitama mängude ja praeguse välise sarnasuse. Pärast mitmeid ühiseid ema ja laps mängud, mille keskmes on teatud mängu tegevus( kõige sobivama krundi - toitmine nukk, mängukaru) ja paralleelselt organisatsiooni sõltumatu lapse tegevus võib jätkata moodustamise tingimuseks üldistatud põnevusmäng.

Meetod, mille abil see ülesanne lahendatakse, on see, et mängu alustatakse. Näiteks mänguasi lusikas asendatakse kepiga, leib - kuubikud, õuna -. . Ball jne

Teadlased laste mängu näitama, et peamine psühholoogilise eeldus lugu mäng koos "taassünd" nuku on eraldamine tegevuse tegelikku( või sarnase mänguasja)mida tavaliselt tehakse, ja selle tegevuse üleandmine teisele objektile. Lisades

asendaja objekt võimaldab teha meetme üldisemalt tingimusliku rõhuasetuse muutus lapse operatsiooni detailid( täpne tegevus pildi) tähenduse meetme, st. E. küljel krunt mäng. See on üks asendusobjektide eelis. Teine on see, et nende esitamine võimaldab lapse tulevikku, kui mängu areng, keerukust krundi sisu, et leida vabadus realiseerimise plaanid, sõltumatuse lugu mänguasjad( ei pea alati mänguasi hobune, näiteks kepiga - mis on, istuda jaallalaadimine).

Asendusainete kaasamine aitab kaasa lapse vaimsele haridusele - kujutlusvõime kujundamisele.

Umbes 1 aasta ja 10 kuud - 2 aastat, võite alustada moodustamise laste- tegevust objektide asendajaga, mis on, et õpetada teda kasutada mängu asemel üht teisele. ..Alustada siseneda esemeid asendajaga lasteaed tegevus on parim taustal juba teada lapse mänguasjadega mängides plot( söötmise nukk, millega tema magada, ja nii edasi. N.).Tutvustatakse ühist mängu sellise lapsega nagu täiskasvanud.

Näide illustreerib seda, kuidas see on tehtud.

Dime 1 aasta 10 kuud. Tema mängib repertuaari juba mängu nukku ja kaisukaru( hobuste vedu, pudelist toitmine koos lutt, toites neid lusikaga).

Ema, pöördudes Dima poole, küsib:

- Too mulle palun karu. Ma annan talle poja. Sul oli hommikusöök, aga ta ei olnud midagi veel söönud.

Dima võtab välja vedada ja kanda ema toob:

- On, toita! Mama Bear

istmed Dima laste tabelis väike( liiga Dima) tooli:

- Sidi, karu, ei nihelema. Näete kuuma poja kaussi. Te põletate ise! Dima, liigutage kaussi meile lähemale. Me söödame karu. Ema ja Dima söödetakse. Ja kus on lusikas?Ükski lusikas!

- seal on!- Dima saadeti kööki, kuid tema ema peatas teda.

- Ära, ära käi, poja jahtub. Las ma vőtan varba. Siin see on!(Wand, muidugi, eelküpsetatud.)

- justkui see on lusikas!

Dima vaatleb paelat ebaühtlusega, siis tema emale. Ema toidab ratsakast pastilliga. Samal ajal ta naeratab, justkui nalja olukord:

- See, mida me oleme targad, ei lusikas, nii tulla stick asemel. Dima, kas sa tahad ka karu sööda? Teil on lusikas!

Dima võtab ema kinni, samas vaadates teda, twirls käes, toob plaadi ja siis kanda( antud juhul ei ole kühvel putru, nagu see oli mänguasjadega lusikas, ei ole klassifitseerimise meetmeid ise).Poisiga "toitmine", mille poeg teeb, teeb seda kiiresti, kordades neid korduvalt.

- veel üks nukk toitmiseks, - ütleb Dima, jookseb oma mängunurka ja toob nuku. Ta vabastab karu oma toolist ja paneb oma kohale nuku. Ema tõstab põrandast pärit mängukaru:

- Poor väike karu, langes, valus. Doll, liigutage, kandke istu kõrval. Dima toidab sind.

Dima vahelduvalt toidab rätikut ja nukk koos pulgaga. Ema küsib temalt:

- nüüd anna mulle putru, ma tahan ka süüa!

Boy söötmise ja ema( minu ema smacked tema huuled esitlusel jääda suhu), siis võtab plaadi tabelist, läheb hobune, söötmise ja tema võlukepp samal ajal ta smacked tema huuled tema( sest see lihtsalt tegin oma ema).Pärast hobust tuleb vanaema, vanema õe käik.

Alyosha( 1 aasta 11 kuud) ärkas pärast päeva magamist. Ema, riietes beebi, juhib tähelepanu karule, mis "magab" istekäru:

- mu poeg on juba üles tõusnud ja karu on ikka veel magamas. Siin on unepea! Seda on vaja tõsta. Tõuse üles, teddy! Alyosha, pesame seda! Rätikulõksu tuleb pesta. Kus on meie seep? Andke mulle see!(Ema osutab kuubile.) See on meie seep. Me pesame ratsakarpe.

Järgmisel päeval, korrates sama mängu, pakub mu ema Alyosha:

- peske mängukaru! Kuidas ta istuks lauale musta käpa peale!

Alyosha toob kuubiku ja röövib oma käpa mängukaru. Siis võtab ta nuku ja hõõrub oma nägu oma kuubiga. See on lapse esimene saavutus teema asetäitja tegevuses.

Üldjuhul on iseseisvatel mängudel alla 2-aastane laps - 2 lasknud 2 kuud kasutada asendusliikmetega täpselt neid teemasid, millega täiskasvanu mängis mängu. Alguses on see tavaline nähtus. Kuid järk-järgult, et laienemisprotsess repertuaari panustamisringides lapsi, on vaja "break" stereotüüp( kuup - ainult seep, palochka- ainult lusikas).Doll sööda kuubikud leib, kuubik-šokolaadi, võlukepp saab nuga, termomeeter, palli( või väike pall) -. . Apple, arbuus jne

Lapsed 1 aasta, 10 kuud - 2 aastat 2 kuud on piisavalt lihtne kapten mäng objektidasetäitjad kasutavad neid iseseisvalt. Adult samal ajal valmistub mäng olukord lapse jaoks, tuleks aeg-ajalt "unustada" panna nuku supilusikaga( või mis tahes muu elemendi vajalikud mäng), ja asub lähedal kinni, kuup.

Tähtis on järgida järgmist reeglit: alla 2-aastaste laste mängul - 2 aastat 2 kuud ei saa üheaegselt sisestada mitu asendajat. Kui leib asendatakse kuubik, plaadi, millel see asetseb, peab olema tõeline, kui suur pooli alt niidi - "kann", karikas, mida ta "valatakse piima" peaks olema toy story.

Laps ja täiskasvanute tegevuse ning oma mängu mõistmiseks vajate reaalset toetust mänguasjade kujul, mis kopeerivad reaalseid asju.

Igal vabaaja mäng saab mängida lapsega vanuses 1 aasta, 4 kuud kuni 2 aastat, 2 kuud, lisaks juba üksikasjalikult kirjeldatud söötmise nukk, millega tema magada, ratsutamine lapsevankri autosse?

Muudatuseks saate kasutada esimese lasteartiklite lugu.

A. Barto lühikesed "draamad" luuletuste "Mänguasjad" tsüklist on väikese lapsega mängimise aluseks väga sobivad. Enamik vanemaid, vanaemaid ja vanaisa mäletavad neid suurepäraseid luuletusi lastele. Kui ei, siis meenutagem mõned neist:

Pullib, kõnnib.

liigub käes:

- Oh, laud lõpeb.

Nüüd ma lähen langema.

Uinuv auk. Pullib siga.

Mine barreli lahtrisse.

Sleepy Bear läks voodisse.

Ainult elevant ei taha magada.

Pea meenutab elevanti -

Ta annab elevandile vibu.

Ma armastan oma hobust.

ma põrutasin oma meest sujuvalt.

I kraab saba

saba ja ratsutada.

Saate kasutada teisi laste kirjandusteoseid, kus neile räägitakse ise, oma esimesed iseseisvad tegevused.

Lugege raamatut kõigepealt( või lugege luuletusse) ilma lapsele mängita ja seejärel looge lugu mängu tegevustes, kaasates mängu lapse. Lapsed tõesti meeldivad neile mängudele, nad saavad pärast esimest ühist mängu koos täiskasvanuga selliseid lugusid ise. Sellisel juhul panevad nad( lähemal kui 2 aastat) teksti juba lause, teevad mõningad muudatused graafiku poolt kehtestatud toiminguteks.

Vanema koos Pasha( 1 aasta 10 kuud) ehitab plokkidest tee:

- ehitati Pasha raja. Nüüd lööb jalg mööda seda. Goes, goby, swinging. ..( Laps on seda luuletit lugenud juba mitu korda.)

vanaema käib koos jalgadega, kujutades kõndimist:

- Oh, laud lõpeb. Nüüd ma langevad! Bach! Kullakas langes.

Pasha tõstab mänguasja, pöördudes oma vanaema poole, küsib:

- Isegi nii!

vanaema kordub kogu aeg uuesti.

Pasha ise võtab pulli, ta liigub mööda teed, öeldes:

- pooleli. .. Top top. .. Bah! On langenud!

Kordab mängu kolm korda. Siis võtab ta matryoshka nuku, teeb temaga sama.

Kaks päeva hiljem uuendab poiss mängu iseseisvalt: ta ehitab teed( tema vanaema aitab teda veidi);Jalutuskäigul minna pull-vasikas, nukk, jänku.

Anya( 1 aasta 10 kuud) hoiab oma käes talle kummiliifi, muutes selle käes. Ema pakub talle:

- Las ma räägin sulle elevandi ja pulli vasika ja ma näitan sulle pilte.

- tule nüüd!- Annie nõustub rõõmuga.

Ema, lugedes, näitab oma pilte. Mõnes kohas Anya kordab luuletuse teksti. Pärast lugemist ema leiab kapis karbis, näeb ta kahte ossa:

- Anya, nii mängime!

- See on pullile ja see on karu jaoks. Nüüd nad toovad. ..

- pulli magama, läks magama küljele( mudil nähakse kasti).

- unine karu läks voodisse!

Ema jääb ja mängukaru, öeldes:

- unerežiim, sisseostu!

Anya jälgib huviga oma ema tegevust. Ema jätkab:

- Ainult elevant ei taha magada!

barett Ani elevant ja rütmiliselt beat luuletus tent peas:

- peanoogutamine elevant - elevant, ta saadab oma soovidega.

- Noh, nüüd, kui soovite, võite mängida mänguasjadega ja ma kududa. Ma istun siin üksteise kõrval.

Anya tõmbab välja kastid pulli ja karu, asetada need kõrval kasti, vaadeldakse neid, vahetuslepingud, asetab selle kasti kummist elevant võtab. Ta paneb kõik loomad ühte rida. Paistab neile. Siis ta võtab karu:

- aeg magama. .. Bear läks magama. .. pani ta ettevaatlikult kaas kasti.

Mishka silm on liiga väike. Anya paneb selle kasti

- unerežiim! Kus on tekk?

Võtab nukk, katab selle. Võtab elevant:

- Elevant ei taha magada. .. Ei, kõik une. . tume, pikali!

Asetage kasti all olevasse kaane elevant. Seejärel asetseb pull ka seal.

Luuletust saab kasutada mängu semantilise konteksti tutvustamiseks tähemärgi tausta kujul. Näiteks kirjeldame Ema mängu Dimaga( 1 aasta 10 kuud).

Dima läheb ema korteris, kapriisne:!

- Võtke käepide. . Dima Dima tahab käia. . Aga mu ema kord jalutama, ta on hõivatud majapidamistöid

! .Teine asi on siin minut häirida.

- Dima, vaata: mis on see jänku, mis on meie jaoks nii kurb? Mängi seda.

Dima ei reageeri pakkumisele. Siis võtab ema juhatusest mänguasja ja ütleb:

omanik lahkus jänku. Vihmas oli jänku. Ma ei saanud pinkist välja. Ma olin niisutatud nahale.

- vaene jänku, - jätkab ema, - me võtame sind oma toa juurde. Nüüd puhas Dima rätikuga.

- Dima, ma hoian seda ja te pühkida. See on nii. Dima kulutab ragele korduvalt ragiga, kordab koos oma emaga:

- vaene jänes. .. ma sööd.

- Jah, toita seda, - ütleb mu ema, - võta taldrik ja lusikas.

Dima toidab jäneset ja kukub - ja muud nukud.

ühise täiskasvanud mängivad lapsega on tõhus meetod moodustamise krunt mäng, see loob aluse semantiline isemajandav laste mänguasjad ja esemed asendajat.

Semantilise konteksti tutvustamiseks on veel üks viis kommenteerida ja tõlgendada lapse tegevuse tähendust kui iseseisvat tegevust. See on selline lihtne omistamine tähendab sisulist tegevust teostab täiskasvanud puhtalt suuline vorm - läbi replica lugu.

See tehnika täiendab ühist mängu lapsega. Tõepoolest, ema( või teised lähedased täiskasvanud) ei saa alati lapsega mängida. Ta peab tegelema teiste küsimustega. Aga samal ajal siseasjadesse on alati võimalik valida punkte häält ühendus lapsemäng - aeg faili koopia, tõlgendada hagi, esitada küsimuse, see tähendab, et näidata huvi õpinguid. ..

Näiteks minu ema triikimine, ja laps kohe kannab tema auto, tõmbab teda autoroolis jne Mitte soojaks tema puhul, ema saab mõtestada lapse tegevust:. .

- Teie auto läks telliskivi? Kas tuua telliseid maja ehitamiseks? Kus sul on tellised? Kas keha on tühi?

Pärast seda muutub lapse manipuleeriv tegevus mõnevõrra. Ta hakkab otsima "telliseid", viima need mängurust ja alustama nende laadimist veoautosse ja viskama välja.

Teine näide kommenteerides mängu: Light( 1 aasta ja 8 kuud) sisemusse mänguasjad lähedal vanaema. Ta pani nuku magama ja nüüd katab selle tekkiga. Tüdruku lähedal asetsev nuku peal asuv diivanil on mõned värvilised sissekannetükid. Valgus, mis katab nukuga ühega, siis ülevalt vahelduvalt paneb kõik teised( neist on 8).Siis võtab ta nad nuku ära ja kõik hakkab uuesti. Vanaema nõustab teda:

- ei vaja nii palju, nukk on kuum, jäta üks tekk.

Light eemaldab kõik lapid, jättes ühe. Istub diivanil. Vanaema ütleb:

- ma arvan, et ta on juba maganud, avab ta silmad. Sveta, ta küsib juua.

Light paneb nuku ja valab selle kruust.

- Kas see on see, mida ta joogib sind? Küsib vanaema.

Sveta vaatab kruuse, vaikne.

- Kas on olemas piima või tee?

- daamide piim, - vastused Sveta. Selline

läbi aeg-ajalt kommenteerides lapse tegevust, andes neile tunde toetust ja laiendada lapse enda mängu. Lapse iseseisvate tegevuste kestvuse pikendamine on vanemate jaoks väga oluline. Lõppude lõpuks, nagu on näidanud tähelepanekud psühholoogide, kui laps lahkus ise( kui täiskasvanutel ei ole hõivatud IT), kuigi see ei sõltu mängu üks mänguasi on väga väike - keskmiselt 1 minut 1,5 aastat ja 5 minutit iga 2 aasta tagant. Täiskasvanu kommenteerides suurendab lapse kontsentratsioon mängu 15-20 minutit, mitmekesistab seda.

Oleme kirjeldatud teket lapsed teisel aastal kolm olulist eeldused lugu mängu:

1) "animatsioon" nukud, mis muutub varsti partner lapse sõltumatu mängu;

2) toimingu tegemine kaudse subjektiga( toituvat poogi seda ei ole);

3) mõne üksuse ümberkujundamine hasartmängutegevuste rakendamiseks teistele( asendusüksuste kasutamine).

Lapse elu teisel aastal on lugu mäng alles algusest peale. Lähedaste täiskasvanute ümbritsevast lapsest sõltub paljudel juhtudel, kas ta omandab sel ajal vajalike elementaarsed mänguoskused.

Selle vanema lapse peamine iseseisev tegevus on objektide manipuleerimine. Story mäng võtab see kuni väga lühikest aega, kuid edasise arengu laps ta on vajalik, kuna teadmised tähtede lapse, kes läheb õppima lugema. Moms ja isad peavad kindlasti lapsega mängima vähemalt 10-15 minutit päevas. Samuti peate hoolikalt uurima oma sõltumatut mänguasjade ja semantilist kommenteerimist, et suunata teda olulisemaks kanaliks. Täiskasvanute jõupingutused tasuvad ära tulevase täiskasvanu arenguga.