Juegos que desarrollan el habla y el pensamiento
Prácticamente todos los juegos, como se describió anteriormente, los niños se reunieron con las operaciones de juego, que están involucrados activamente y el habla y el pensamiento.(Estos son los dos procesos mentales más importante está indisolublemente unida a la otra.) Sin embargo, en estos juegos utilizan el nivel de desarrollo del habla y el pensamiento, que ya han alcanzado los niños.
Juegos en esta sección tienen el propósito de desarrollar estos procesos en la necesidad de la unidad.
el desarrollo del habla de un niño es en varias direcciones. Esta articulación y el desarrollo de, y la ampliación del vocabulario y el desarrollo de un discurso coherente, t. E. La capacidad de expresar sus pensamientos en palabras, y la formación del pensamiento verbal. Todas estas instrucciones se presentan en los juegos de esta sección.
a la perfecta articulación y clarificación de la pronunciación de los sonidos difíciles para los niños dirigidos sólo los dos primeros juegos( "maravilloso pecho" y "bolsa, deje!").Y el énfasis en ellas está en la expresividad de entonación del habla, que, null, por regla general, adolece de los más pequeños. Los siguientes juegos( "Bunny y oso" y "¿Dónde se oculta conejo?") Se centró en el desarrollo de las representaciones espaciales de los niños y para asimilar su designación verbal. Las situaciones de la trama emocionante, los niños aprenden el valor de las preposiciones y adverbios básicos, lo que indica las relaciones espaciales de los objetos( cerca, lejos, delante, detrás, delante, al lado de él), y el conocimiento inmediato garantizado. Se enriquece el vocabulario del niño y desarrolla su representación espacial.
mayoría de los juegos de esta sección la palabra asociada con el movimiento y la actividad( real o imaginario).En los juegos "Cumpleaños muñeca Alyonushka" y "¿Dónde hemos estado, lo que hemos visto" habla Enlace y de movimiento es la base para el desarrollo del pensamiento de los niños: la expresión verbal de sus acciones contribuyan a su conocimiento y comprensión de y el movimiento y la acción llenan las palabras imaginarias con un contenido concreto.
En algunos juegos, los niños aprenden a destinar la asignación( función) del sujeto. Inicialmente, contribuyeron a esta historia, una situación imaginaria y la acción con un objeto( "El cumpleaños de la muñeca Alyonushka"), en el futuro, los niños aprenden a formular el propósito de objetos con las palabras zagadyvaya y adivinanzas( "A quién?»
para desarrollar el pensamiento del niño es muy importante no sólola asignación de los signos esenciales del objeto, pero sintetizarlos en una sola vista. el desarrollo de esta capacidad es el tema de varios juegos en esta sección. en el juego "Guess-ka!" un ejemplo de la síntesis de los signos es quien da a un educador. Junto con suasistente( niño) hace una lista de las características del objeto, es decir. e. piensa en el rompecabezas y sus hijos de adivinar, t. e. a construir una imagen completa del objeto en la totalidad de sus signos. Al mismo tiempo, actuando como asistentes de maestros y listado después de que firmaobjetos representados en la imagen, los niños hacen los primeros pasos para el objeto descrito por el análisis y la síntesis de sus rasgos característicos.
en los próximos juegos niños han comparado los elementos en el conjunto de atributos. En el juego de "Twin Picture" sí mismos( como una referencia en el profesor) Lista signos mostrados del objeto, es decir. E. Producción de análisis elemental y de síntesis. Discusión e intercambio de experiencias, los niños a establecer la identidad o diferencia de los objetos. El juego les enseña a razonar y sacar conclusiones.
En el último partido de esta sección( "Toys-artistas"), los niños aprenden a establecer conexiones y relaciones significativas entre las acciones de los personajes y entender las diferentes situaciones. Con la aprobación de estas relaciones a través de un discurso coherente, los niños tienen sentido del contenido de situaciones de la vida.
Por lo tanto, los juegos presentados en esta sección proporcionan un vínculo orgánico entre el pensamiento y el habla, que es el recíproco de estos procesos mentales importantes y contribuye al desarrollo cognitivo del niño.