¿Qué hay en la imagen?

Características del juego y su valor educativo. El objetivo de este juego es enseñar a los niños a identificar de forma independiente el propósito del tema y denotarlo mediante palabras, lo cual es importante para el desarrollo del intelecto y el habla coherente del niño.

El interés de los niños en esta tarea es proporcionado por el material de juego colorido( imágenes del sujeto).Además, es atractivo para ellos utilizar sus conocimientos adquiridos en juegos anteriores. La aprobación del educador y del grupo completo que el niño recibe cuando el problema se resuelve correctamente inspira confianza en su fortaleza y le brinda experiencias alegres. Al igual que los niños y la oportunidad de disponer de forma independiente de los objetos que están en sus manos.

Las reglas del juego les enseñan a los niños a compartir objetos atractivos, a dar a los demás lo que más les gusta. Esto es más efectivo para la educación moral de los niños en edad preescolar que moralizar y dirigir.

Juega cosas. Lotto sujeto, que consiste en mapas grandes e imágenes de sujeto. Las imágenes representan objetos familiares del entorno familiar para niños. Puede ser: prendas de vestir: un abrigo, un vestido, una camisa, bragas, un sombrero, una panama, botas, bufanda, mitones;platos: una taza y un platillo, un vaso, un plato hondo, una cuchara, un cuchillo, una tetera, una sartén, una sartén;muebles: una mesa, una silla, una cama, un banco, un armario, un armario para los platos;juguetes para juegos al aire libre: pelotas, alfileres de salto, bolos, bicicletas, baldes, regaderas, moldes para arena y sovochek, cochecito, etc.

Los artículos deben representarse de manera realista y colorida. Las mismas imágenes deben estar en mapas grandes( tres o cuatro en cada tarjeta de lotería).

El material debe almacenarse en una caja especial con compartimentos para mapas grandes e imágenes.

Descripción del juego y las técnicas de su conducta. En el juego, participan de diez a doce niños( aproximadamente la mitad del grupo).Antes del inicio del juego, el docente, junto con los alumnos, cambia las dos mesas y sugiere que los niños tomen asiento a su alrededor. También se sienta entre los niños y les muestra una caja de material de juego, cartas grandes e imágenes de lotería.

Luego, el adulto distribuye a los niños sentados en un lado de la mesa, una tarjeta grande( las hojas adicionales en la caja).Aquellos que se sientan del otro lado obtienen una imagen de sujeto. El maestro toma una tarjeta e imagen para explicar las acciones del juego.

El profesor explica que los niños que recibieron la imagen se los ofrecerán a alguien que tenga la misma imagen en un mapa grande. Aquellos que dan su imagen, inmediatamente obtienen otra( hay muchas fotos, suficientes para todos).La imagen de la imagen no se puede mostrar a nadie, es un secreto. Deja que los niños adivinen. Pero para esto necesitan adivinar un enigma.

El profesor da un ejemplo de adivinanzas: "En mi imagen, lo que se pone en mi cabeza al caminar, si hace frío.¿Lo has adivinado? Así es, es un sombrero ".Él muestra la imagen, para que los niños estén seguros de haber adivinado correctamente."Y en esta imagen se dibuja lo que bebemos té, cacao o leche. Así es, es una taza. Verás, no te llamé ni te mostré fotos, solo hablé sobre ella, y tú mismo lo adivinaste. También lo harán los acertijos de esos niños que tienen fotos en sus manos ", dice la maestra.

El profesor explica la regla básica del juego: no se puede llamar a lo que está pintado en la imagen, se necesita adivinar un enigma sobre él, decirle qué se hace con él y luego preguntar quién necesita esta imagen.

En referencia a los niños que han recibido grandes cartones de bingo, el maestro les explica que deben mirar cuidadosamente lo que está pintado en sus mapas e intentar adivinar todos los acertijos para no perderse las imágenes.

En el ejemplo de una carta, un adulto muestra cómo jugar: el que con el tiempo adivinará los acertijos sobre los objetos en su mapa, obtendrá las imágenes, y el que falla y no adivina, no obtendrá.Advierte que todos los niños podrán adivinar el acertijo juntos, ayudándose unos a otros, y solo a aquellos que tienen un objeto oculto en el mapa se les pide que hagan una foto.

La maestra les ofrece a todos los niños fotos para que los miren detenidamente y piensen por qué se necesita este artículo y qué adivinanza pueda adivinar. Esto termina la explicación, y el juego comienza.

El maestro trae a su vez niños con imágenes. Cada uno lo suficientemente fuerte y claramente se pregunta: "Para dar a un objeto, que se necesita para. .." Los niños con grandes tarjetas todo junto de adivinar acertijos, y el niño que pintó el tema, pidiendo a la imagen y cierra su imagen correspondiente en el mapa.(En este caso, debe girar la imagen hacia abajo con la imagen.) El que entrega su fotografía obtiene una nueva.

De modo gradual, se reproducen todas las imágenes de lotería;cierran cartas grandesDespués de que todas las cartas estén cerradas, puedes repetir el juego primero. Las cartas grandes se transmiten a los niños que tienen imágenes, y el maestro recoge las imágenes del sujeto, que se las darán a los que solían jugar cartas grandes.

Reglas del juego.

1. No puede nombrar el objeto representado en la imagen, solo puede pensarlo, es un acertijo, es decir, decir para qué sirve.

2. No puede mostrar su imagen hasta que los niños resuelvan el enigma.

3. Es necesario adivinar el rompecabezas todos juntos, pero solo el que tenga la misma imagen en el mapa grande y quien lo solicite recibirá la imagen.

Consejos para el educador. Explique el juego con lucidez, mostrando un ejemplo ilustrativo de juego. Adivinando acertijos, confíe en las experiencias específicas de los niños. Aquí hay algunas variantes de acertijos:

: ¿Cuáles son los niños pequeños que aún no saben cómo caminar?(En la carriola.)

: ¿Para qué está hecha la sopa?(En una olla.)

: ¿Qué usan las chicas en verano?(Vestido.)

- ¿Qué es cortar pan?(Cuchillo)

Se recomienda que cierre las imágenes en el mapa girando las imágenes hacia abajo. Esto ayuda a los niños a estar atentos, ya que gradualmente los dibujos no cerrados se vuelven cada vez menos, lo que facilita la solución de la tarea cognitiva.

En este juego, como en la mayoría de los anteriores, los niños adivinan cada rompecabezas. Esto asegura su actividad cognitiva a lo largo del juego. Además, se ayudan mutuamente, lo cual es particularmente necesario para los niños pasivos y menos inteligentes.

Con la repetición de este juego, se facilitará el proceso de adivinanza de acertijos. En el proceso de la acumulación de la experiencia de la adivinación de los acertijos es posible pasar de las respuestas conjuntas a individual.