Imágenes sincronizadas
Características del juego y su valor educativo.
El objetivo del juego es enseñar a los niños a comparar los objetos que los rodean de acuerdo con el conjunto de características distintivas, así como su propósito. Para este propósito, a los niños se les ofrece un conjunto especial de coloridas imágenes de pares con un contenido atractivo y diverso. El contenido de las imágenes responde a la necesidad natural de los niños de unirse a la realidad circundante: sujeto, natural y social.
La situación del juego permite a los niños intercambiar sus impresiones activamente y, al resolver la tarea docente, comprender y realizar su experiencia de vida todavía pequeña y poco sistemática. Aplicación de las normas de las preguntas del juego y adultos, guía a la visualización de imágenes, comparándolos para crear condiciones favorables para organizar y enriquecer las representaciones del mundo exterior del niño. Comparando imágenes, los niños aprenden a distinguir las cualidades familiares de los objetos( color, forma, tamaño), propósito y también a familiarizarse con las acciones de los objetos vivientes. Por lo tanto, la solución del problema - para encontrar cada imagen exactamente igual, los niños aprenden a producir análisis elemental y la síntesis de los rasgos distintivos de los objetos, establecer su identidad o diferencia y determinar lo que es. Al mismo tiempo, los niños aprenden a transmitir en un discurso coherente una combinación de características y la calidad de los objetos representados, y así dar un paso importante hacia su descripción.
El juego involucra a un pequeño grupo de niños, entre los cuales hay una comunicación educativa, que es importante para su acercamiento y desarrollo del entendimiento mutuo.
Material del juego. Imágenes emparejadas, especialmente seleccionadas para contenido y decoración. Crear un conjunto diverso de pares de sujetos de imágenes se pueden utilizar los siguientes juegos pluma impresa: . "Lotto niños", "lotería de artículos", "Lotto en cuatro idiomas", "lotería Botánico", etc. Es muy importante para el mantenimiento y decoración de imágenes pareadas afectadosniños emocionalmente, les recordó lo que observan en la vida. Fotos deseable seleccionar la serie, tales como ropa, juguetes, plantas conocidas( flores, árboles, hortalizas, frutas), animales( pájaros, animales domésticos, animales salvajes, y así sucesivamente.), Así como las personas( niños y adultos, los diferentes miembros de la familia).Las fotos de los miembros de la familia se encuentran en "Lotto en cuatro idiomas".
Para obtener imágenes emparejadas de una única lotería, puede usar no solo imágenes pequeñas, sino también mapas grandes, y cortarlas en imágenes separadas.
Teniendo en cuenta las características de un juego de tareas de aprendizaje que necesita para pares idénticos de imágenes para elegir para comparar un juego extra de imágenes con imágenes similares con sólo algunas características. Por ejemplo, para comparar pares de imágenes, donde el muñeco pintado en un vestido rojo con trenzas negras, se puede utilizar una imagen donde el muñeco pintado en un vestido azul con rizos rubios. A un par de fotos con un árbol de Navidad disfrazado, puede elegir una imagen de una lotería botánica, donde se dibuja una picea que crece en el bosque;La imagen con un coche de juguete se puede comparar con la imagen de una máquina real.
Para el almacenamiento y uso del material del juego, se necesita una caja especial, donde los pares de imágenes se separan de las imágenes adicionales destinadas a determinar las diferencias.
Descripción del juego y sus técnicas. El juego se lleva a cabo con un subgrupo de niños de cuatro a seis personas. Por invitación del tutor, los niños que expresaron su deseo de jugar este juego se sientan en una mesa común de seis asientos. Cada uno de los jugadores que juegan desde sus asientos debe ser claramente visible en todas las imágenes. El maestro también está directamente involucrado en el juego. También se sienta en la mesa y durante el juego da un ejemplo de la implementación de las reglas del juego y la solución de la tarea cognitiva.
juego comienza con la opción más simple - los pares de imágenes con la misma imagen a juego( misma versión ya se ha alcanzado en los juegos anteriores, el juego, ver el "dar?".).El tutor abre un cuadro de imagen y saca doce pares de imágenes. Se muestra a los niños de forma selectiva algunas fotos con los niños de las admira, provocando su interés en el tema de la imagen que animar a los niños, sus intentos para compartir sus impresiones. Luego, el adulto advierte a los niños que en la caja hay muchas más imágenes interesantes con las que todos juegan juntos.
Mezclando cuidadosamente todos los pares de imágenes, el maestro se los da a los niños. Cada uno recibe cuatro imágenes, que representan diferentes objetos. Algunas fotos son tomadas por un adulto( mientras que un par de una de sus imágenes es de uno de los niños).Las otras tres imágenes, preparados para la comparación, mientras que "aún en la caja.
de haber tratado con la distribución de imágenes, educador ofrece a los niños extienden sus fotos sobre la mesa, considere cuidadosamente representan en estos artículos, y luego girar boca abajo. Habla con los siguientes niños conocidospalabras a ellos: "imágenes multicolores mostrar sus espaldas y se escondieron de nosotros buscamos ahora." Con estas palabras, el maestro se abre uno de sus cuadros( par de los cuales tiene ninguno de los hijos), "Vamos a ver lo que está en metros. Enja escondite "- dice el maestro, la introducción de los niños a la situación del juego, que llama desde el objeto imagen y describe brevemente sus características, tales como:" Esto es lo que la muñeca que ocultó Ver las trenzas con cintas rojas en las piernas - blanco. .calcetines y zapatos marrones, y un vestido rojo. ¿alguno de ustedes se esconde una muñeca similar? mira para que encuentre y nos muestran "el proveedor pone la imagen en el centro de la mesa, para que todos pudieran ver y los niños están en busca de la misma entre sus cuadros. Cualquiera que encuentre la misma imagen, la pone al lado de la comparación. Los niños junto con el tutor comparan dos imágenes idénticas.
"Esta muñeca vale la pena", dice el tutor."¿Y qué hace esto?"Mi muñeca tiene un vestido rojo, ¿pero este? Mis trenzas muñeca con cintas rojas, y en este? »
En respuesta a las preguntas del maestro, los niños llaman características del sujeto que se ve en la imagen, y las cosas que comparan entre sí.Enumeran la totalidad de las características del objeto representado y, por lo tanto, justifican la identidad de las dos imágenes. Se eliminan un par de imágenes en el cuadro y el educador sugiere que uno de los niños abra una de sus imágenes, nombre el objeto representado y describa sus signos. El adulto ayuda al niño a describir el tema con preguntas básicas. Luego, el niño recuerda la pregunta que ya sonaba y sugiere repetir las palabras: "¿Quién oculta la misma imagen?¡Búscalo, encuéntralo y muéstranoslo! "Una foto elegida a mano se coloca para comparar en el medio de la mesa. Junto con el tutor, todos los niños en sus preguntas básicas describen las imágenes representadas en las imágenes, estableciendo que también son las mismas. Las imágenes se eliminan en una caja, y el siguiente niño continúa las acciones del juego.
Del mismo modo, los niños descubren la identidad de varias imágenes de pares más. Luego, el tutor presenta una de las imágenes especialmente preparadas con objetos del mismo propósito, pero con diferentes características distintivas. Por ejemplo, cuando un par de imágenes con imágenes de dos cubos de juguete idénticos aparecen sobre la mesa, el profesor les muestra su imagen, que muestra un gran cubo blanco con una tapa. Los niños reconocen fácilmente el cubo familiar que vieron en la cocina.
"¡Y también tengo un cubo en la imagen! Dice el tutor"Míralo a él y a esos dos cubos".¿Son estos cubos grandes o pequeños? Es cierto, ambos son pequeños.¿Hay un pequeño cubo en mi foto también? Así es, es genial.¿Por qué crees que se necesita un cubo tan grande? Y ¿qué quieres esos pequeños cubos con flores? ", Y así sucesivamente. N.
Así que en los niños de educadores en comparación con uno a tres imágenes, pone de relieve las diferencias en los signos externos de los objetos y especificar su propósito. Como resultado de esta comparación, el educador lleva a los niños a la conclusión de que las imágenes en cuestión, aunque son similares entre sí, no son lo mismo, junto con los niños, aclara las diferencias y similitudes.
La primera vez que el profesor utiliza tres veces para tomar imágenes de imágenes similares, alternando la comparación de imágenes iguales y similares. Además de la imagen con un cubo, puede usar imágenes con flores y automóviles( de juguete y reales).
Entonces, este juego se juega por primera vez. Cuando se repite, se usan otras imágenes del conjunto adicional.
Reglas del juego.
1. Primero, tenemos que mirar las imágenes recibidas y luego, bajarlas. Cuando busca la imagen correspondiente, debe girar cada tarjeta y devolverla a su posición original.
2. Cualquiera que encuentre un par de la imagen propuesta, debe mostrársela a todo el mundo y ponerla sobre la mesa al lado.
3. Cada participante en el juego( a su vez o por llamada del tutor) abre una de las imágenes recibidas, describiendo sus características distintivas, la coloca en el medio de la mesa y le pide a los demás que la encuentren.
Consejos para el educador. Es muy importante que el juego se mantenga vivo, emocionalmente y no se convierta en un ejercicio formal y doloroso para los niños. Jugando, los niños aprenden a razonar y transmiten en palabras las características de los objetos representados. Con la solución de tal tarea, solo pueden hacer frente a la asistencia activa del educador, que dirige las preguntas a su atención y razonamiento. Es por eso que necesitamos una redacción bien pensada de cada pregunta. Deberían asignar de manera clara e inequívoca signos específicos del tema para los niños y contribuir a la creación de una visión holística. Al mismo tiempo, no debemos olvidar que los niños juegan con imágenes, las buscan, las encuentran, las admiran y actúan en su imaginación. Por lo tanto, las preguntas no deben ser formales, rectilíneas e instructivas por naturaleza; pueden incluir una broma, un indicio de acciones imaginarias, etc.
También se debe prestar especial atención a la preparación del material didáctico. Seleccione con anticipación de diferentes manuales el conjunto necesario de imágenes, descompóngalos en orden. Cuando distribuya imágenes, asegúrese de que cada niño obtenga imágenes diferentes, no las mismas. En el transcurso del juego, asegúrese de que los niños vuelvan las imágenes hacia abajo por imágenes, porque de lo contrario se dejarán llevar por la visualización de imágenes y olvidarán lo que deben hacer.
También debe tener en cuenta el aumento de la fatiga de los niños pequeños. Y este juego presenta para ellos algunas dificultades. Por lo tanto, no permita que los niños jueguen, cansados;la duración del juego no debe exceder los 10-15 minutos.
El conjunto de imágenes debe guardarse en una caja especial, observando el orden constante de la disposición de imágenes emparejadas y adicionales.