Ven juntos: una fantasía conjunta
famoso escritor ruso Andrei Bely en sus memorias describe cómo él, como un escolar, jugaba con un amigo:
«A veces, me pongo a improvisar reunidos en el gimnasio( describir cualquier episodio), y de repente interrumpiéndose:
- escaleras corriendoAsustado Kedrin. .. ¡Bien, ahora tú, Sergei!
Sergei, recogiendo la historia, lo ostrannyaet al desastre:
- No se abrió - que: Casimir Klementevich está bajo nuestro túnel de gimnasio. .., Bob!
Lanzado, como un diagrama de bola;componer un mito - una verdadera trama inundando. .. »
supuesto, los niños preescolares son la improvisación libre no está en el hombro, pero aquí es importante para nosotros el principio de que un adulto puede ser utilizado en el juego cooperativo con el bebé, 'tirar la trama, sólo una pelota' de un participante en el juegoa otro. Un cuento de hadas, y es necesario para facilitar el juego - que sólo le permite determinar los momentos de "lanzar una pelota"( momentos de transición de una unidad semántica a la siguiente, es decir, de un evento escena a otra. .), y define al menos aproximadamente la dirección general del despliegue historia.
Respaldaremos esta explicación con una analogía. .. con el ajedrez. Al empezar a jugar el juego con su pareja y usted tiene el primer paso, se pone de pie frente a una gama bastante amplia de actividades, pero todavía se limita a la funcionalidad de las figuras. Usted hace un movimiento, sugiriendo una posible respuesta de pareja.Él responde, pero no del todo como esperabas( aunque también se guía por las reglas), y por lo tanto hace ajustes a tu intención original. Pero puede hacerlo cambiar el plan o tomar las tácticas propuestas.
El mismo principio se usa para construir un juego con un niño inventando cuentos de hadas. Los socios en el juego, usted y su hijo, actúan a su vez. En lugar de un tablero de ajedrez frente a ti, un campo semántico de cuentos de hadas. Todo el mundo es libre de elegir el contenido del curso( los próximos eventos de escena), pero es la secuencia de bloques cuento semántica limitada( es como si las reglas de su juego).Además, el contenido específico del evento, propuesto por uno de los participantes, cada vez realiza ajustes a la intención original del compañero. A través de un encordado gradual de eventos concretos( mutuamente asimilados, coordinados por los participantes) se desarrolla un cuento de hadas común.
Pero hay una diferencia significativa: en este juego solo usted conoce claramente las reglas para el despliegue de una trama de cuento de hadas;niño, como hemos dicho, sólo se siente intuitivamente ellos( aunque, como el ejercicio puede ir al aislamiento de un cuento de hadas para sí mismo esquema).
Para empezar, puedes simplemente transformar los famosos cuentos de hadas de cuentos infantiles.
Aquí Moussya eligió al héroe - Emelya. Le explico cómo jugaremos:
- Ok, pensemos en Emel. Solo que no como en el cuento de hadas "By the Pike's Command", sino de forma ligeramente diferente. Le diremos a su vez. Primero soy una pieza, y luego continuarás. Y luego otra vez.
Inventar similar, pero sigue siendo diferente cuento que hace el niño para asignar los eventos de la trama y darse cuenta de que la trama se puede implementar de diferentes maneras, como una nueva escena se continua en comparación con los ya conocidos.
Comienzo un cuento de hadas:
- Envié al padre Yemelyu un poco de leña para cortar en el bosque.
- No, primero para agua, - corrige Musya.
- Está en ese cuento de hadas para el agua, pero para nosotros, vamos primero al bosque.
- Emelya vino al bosque en busca de leña y ve que el lobo está sentado con la pata rota y no puede escapar. Ahora vamos, Musya.
- No sé de qué tipo era, bueno o malo. -Musya está indecisa. - ¡Vamos, eres un poco más!
- ¡De acuerdo! Lo conecté con Emelya y le dije: "Te llevaré a la ciudad e iré al zoológico".Y el lobo a él en respuesta: "Déjame, Emelya, te ayudaré a cumplir cualquier deseo".¡Ahora dime más, Musya!
Musya vuelve a objetos:
- Allí el lucio era mágico, no el lobo.
: Pensamos de manera diferente, "recuerdo.
Al principio, el niño seguirá el texto conocido por él. A continuación, un adulto en su siguiente "rebanada" es introducir otro cambio en comparación con el relato, tomado como base:
- Y el rey de este estado muy parecido a ver un elefante vivo y emitió la llamada: "¿Quién me llevará un elefante vivo, recibirá la mitad del reino!" Al oír esto, Emelya decidió ir a África por el elefante. Pero él no sabía cómo llegar allí.Y luego tú, Musya!
Cambio narrador en primera debe ser determinado por un adulto - en el momento de la transición a la siguiente semántica "rebanada".Si un niño tiene una invención y desarrolla consistentemente el evento anterior, puede darle la oportunidad de contar más. Si ve que era un tirón, no puede ir más lejos( una señal de esto - no sólo una larga pausa, sino una repetición de lo que acababa de decir, o su última "pieza"), ofrecerá un pase niño "movimiento"tu:
- Vamos, te contaré un poco más.
En tales casos, es necesario pasar a "mover" un niño ya fijado eventos de la historia de secuencia - que será más fácil para expandirlo, se elige a sí mismo. Por ejemplo, después de describir las dificultades del héroe, uno puede insinuar una posible salida:
- Y luego se encontró con una buena hechicera. Y luego tu!
Pero incluso si el niño está activo, no abandone por completo el juego. No hay que olvidar que, además de co-inventar activar la imaginación de un niño persigue otro objetivo importante - para enseñar al niño para coordinar el plan con un compañero, y esto es posible sólo a través de los constantes enfrentamientos de ideas y el desarrollo de una historia común.
El niño no comienza inmediatamente a tener en cuenta la intención del compañero en su historia. Cuando se empieza a reproducir la "idea", se encuentra que a menudo en su siguiente "rebanada" de la narrativa del hijo no tomó en cuenta el segmento anterior, como si contando su historia, independientemente de usted. Generalmente, los niños tienden a asumir que sus intenciones( en este caso la idea de los cuentos) están abiertos a los demás - si se inventan un cuento de hadas, que un adulto debe estar al tanto de lo que están diciendo. En esos momentos, es muy importante mostrar a su hijo el malentendido, apunte a la falta de coincidencia semántica:
- Espera, Musya, porque yo era diferente. Somos uno, inventamos un cuento de hadas común, pero resulta que tienes el tuyo propio, y yo el mío. No te dije eso. ..
Repite tu fragmento y pídele al niño que lo continúe. Puede ser que interfiera con la realización de la intención del niño, y luego surge una reacción de este tipo:
- Y no quiero. No fue así.¡Esto está mal!
No todos están de acuerdo con el niño e inmediatamente cambian la historia a favor de sus intenciones. Si este es el caso, nunca aprenderá a escuchar a otra persona, lo tratará como a un ser que tiene sus propias intenciones e intenciones. Imagínese que usted es su par, y trate de insistir amablemente por su cuenta, presente sus derechos a una asociación igualitaria:
: Pero lo estamos logrando juntos. Es injusto si es la forma en que quieres que sea.
Gradualmente, el niño aprenderá a adaptarse al compañero e influenciará su plan al planear el curso posterior de los eventos de la trama. Al comienzo de la historia, se le ofrecerá:
- Y que nosotros, entonces él va a cumplir. .. y luego pasar a él. ..
Su derecho - a aceptar estas propuestas o no, pero él está en su concepción le notificará.
A menudo los niños, inventando una historia, no cambian la trama próximo evento, y lo introdujo de otras historias conocidas ellos, como si estuviera listo para tomar. En un primer momento, dicha combinación de los cuentos( si es significativa) no está mal, pero cuando el niño ya ha dominado el juego, un adulto puede recordarle un cuento de hadas, esta "pieza" y llegar a otra oferta.
Adulto puede, según varios cuentos de hadas conocidos, pensar en un niño de 2-3 historias, más y más diferente de la historia original. Si un niño ya ha comenzado a tomar el control del cambio del narrador, que tenía la planificación eventos de la trama más "anticipación", es fácil pasar de un texto preparado, incluso en el terreno no sólo es fabuloso, pero los detalles muy realistas, la combinación de estos y otros( especialmente los personajes - a lo largo decon personajes típicos de cuento de hadas parecen realistas, - las formas de sus acciones y tareas, que se ponen delante de ellos).Esto significa que el niño ha aprendido a desarrollar la trama( la sintió como un movimiento de eventos) y ya puede pasar de inventar cuentos de hadas a tareas más complejas. Ahora inventar conjunta
se puede dar a los adultos de manera algo diferente: en la propuesta como el tema de una inusual combinación de caracteres( "Vamos a venir con la historia de Pinocho y. .. jardín de niños"), a través de la colocación del personaje en condiciones inusuales( "Vamos a inventar una historia como Snusmumrikentró en la Ciudad de las Flores ").Tal trazado proporciona mucha libertad para la imaginación de los participantes, pero también requiere más de su trabajo que crear un cuento de hadas como un cuento de hadas.
D. Rodari llama tales problemas a la hora de inventar binomios de fantasía.Él los ofrece para actividades independientes a escolares. En los niños en edad preescolar se pueden usar solo en actividades conjuntas con un adulto.
Los temas para interpretar la "noción" se pueden obtener observando el juego independiente del niño. El adulto puede resaltar sujetos falsos y habituales, personajes favoritos con los que se identifica al niño en el juego. Otros juegos en la "noción" se pueden construir al aflojarse, transformando estos temas. En el centro de la historia puede ser un personaje favorito del niño o él mismo junto con el adulto:
- Vamos como si fuéramos a la luna. Voló allí en el cohete. Y allí se encuentra una nave espacial desconocida.¡Y luego me dices! La historia de
se puede construir y como una continuación del libro leído y querido por el niño( por ejemplo: "Pensemos lo que sucedió después con Dunno. ..").
Como puede ver, la elección del contenido temático para el juego en la "noción" es muy amplia, pero cada vez debe ser interesante y relevante para el niño. En general, es mejor proporcionarle una elección de tema( al final, un adulto puede dirigirlo al canal necesario durante el juego).
Inventar sin muestras puede parecer una prueba pesada para adultos; después de todo, sigue siendo el único soporte para el niño( debe guiar y corregir la intención del niño).¿Y sobre qué confiar en el adulto? Después de todo, no hay más cuentos. De hecho, el adulto solo en la formulación del problema del juego para el niño abandona el esquema del cuento de hadas. Para él, todavía puede usarlo, de alguna manera generalizando. Por ejemplo, podría tener este aspecto: la aparición del problema antes de que el héroe de la historia - los obstáculos para su decisión - la toma de un medio de superar los obstáculos( tal vez alguien que le ayude) - superarlos - solución al problema. Como en un cuento de hadas, cualquier bloque se puede multiplicar. El esquema más general de la trama, que es ofrecido por críticos literarios, es el siguiente: la posibilidad de una acción( eventos) - la actualización de una ofensa( evento) - final.
El juego en la "noción" con el niño le toma un poco de tiempo a un adulto -10-20 minutos( esto es suficiente para una historia).Al mismo tiempo, mamá no puede separarse de las tareas domésticas( cocinar la cena, planchar la ropa).
Puedes jugar en la "noción" no solo con el niño, a excepción de la madre, puede incluir tanto al padre como al niño mayor. Es bueno atraer a los amigos de su hijo, con quienes a menudo juega. Pero es mejor, si los participantes no son más de cuatro, los niños no pueden esperar demasiado para hablar.
Al jugar con un niño, debe tenerse en cuenta que las historias de los niños no tienen fin, no están cerradas. Por lo tanto, no tiene sentido limitar al niño al final lógico de la historia( inventar la historia hasta el final).El niño a menudo quiere continuarlo, involucrar al héroe amado en nuevos eventos y aventuras. Por lo tanto, si no expresa un deseo de pasar a otro sujeto( "Ahora me gustaría otra historia para inventar"), que debe ser fácil de señalar la falta de tiempo, la necesidad de hacer algo más y mover la continuación de la historia para otro momento:
- Vamos todavía un pedazo inventar,y lo que pasó después - la próxima vez.
Verás que al día siguiente el niño esperará este juego;un adulto ni siquiera necesita cargar su memoria, el niño reproducirá con precisión el contenido inventado el día anterior( o incluso hace unos días) de la historia. Tal juego se convierte rápidamente en una actividad muy atractiva para el niño.
Musei y yo( que pronto cumpliremos 6 años) hemos venido durante muchos días con la continuación de su cuento de hadas favorito "The Wizard's Hat".Uno de sus personajes, Snusmukrik, al final del libro hace un viaje y se separa de sus amigos. Este es un final algo triste, y Musia con placer continuó la historia de cómo Snusmukrik viajó, lo que obligó a reunirse con amigos de nuevo, etc. El verano interrumpió nuestro juego. Unos meses más tarde, Musya, al reunirse conmigo, me recordó:
: No hemos pensado en Snusmurik durante mucho tiempo.¡Vamos más allá!
Y cuando me quejé del empleo, Musya dijo arrepentida:
- Bueno, cuando sea libre, ¿lo pensaremos?¡Pero quieres comenzar una nueva historia!
Completando la descripción del juego en la "noción", se debe decir que requiere un tacto adulto y un sentido de proporción. Es importante no subestimar las posibilidades del niño, pero tampoco suprimirlo con su erudición y superioridad de conocimiento. Esto se aplica tanto a la elección del tema del juego como a la conducta del adulto. El adulto no debe olvidar que juega con el niño para su desarrollo y que no es necesario utilizar esta situación como una ocasión para la autoafirmación.