Cómo transferir la cultura del juego
Históricamente, como un medio para introducir al niño en la cultura de la sociedad, el juego en sí se ha convertido en un elemento de cultura que se transmite a los niños. Como cualquier actividad humana, "vive" en personas específicas y pasa a la cultura material de la sociedad: se objetiva, se reifica.
Esto se puede explicar en la siguiente analogía. Por ejemplo, la cultura musical existe en forma de instrumentos musicales, notas musicales, salas de conciertos( encarnadas en ellas) y músicos que pueden usar estas cosas de acuerdo con su propósito.
De la misma manera, el juego toma su lado "real" en temas especiales para el juego: juguetes, textos, en los que se graban reglas y tramas( juegos nacionales).Pero para un niño pequeño, todo esto no dice nada, al igual que un disco de música no significa nada para una persona ignorante.
niño nacido cae en ya establecida, el mundo del juego existente, que se convertirá en su mundo( su obra) sólo si es capaz de llevar a cabo el proceso inverso - "raspredmetit" se convirtió en una forma de su propia actividad.
La transferencia de cualquier actividad cultural se puede llevar a cabo mediante la inclusión directa de una persona en esta actividad, observándola( un ejemplo de actividad) y una capacitación especial( donde la actividad se desmembra y se transmite al elemento elemento por elemento).
¿Cómo es la transmisión de la cultura del juego a un niño pequeño?¿Quién lo ayuda a transferir el juego reificado al verdadero proceso de actividad?
Debido a que las actividades de juego en nuestra sociedad pertenecen a niños, también tiene un medio de vida específico( un portador de cultura de juego): es un grupo de niños de diferentes edades. Si bien hay diferentes grupos de edad para los niños, el juego se puede transmitir de forma espontánea, tradicionalmente de una generación de niños a otra. Es como un mecanismo natural para transferir el juego.
Todos tenían que vigilar a los bebés que pueden permanecer de pie y observar durante mucho tiempo lo que se está haciendo en el patio de recreo: cómo juegan los niños mayores. Poco a poco, los niños pequeños se involucran en el juego común: al principio como ejecutores de órdenes, instrucciones de niños mayores, que ya pueden jugar, que no tienen pareja, y luego se convierten en miembros de pleno derecho del grupo de juego. En los grupos de juegos que se pliegan naturalmente, hay niños de diferentes edades( desde adolescentes hasta preescolares) con diferentes experiencias de juego. La actualización de la composición de dichos grupos ocurre gradualmente: los niños son atraídos y reclutados por la experiencia del juego, y los niños mayores, que crecen, están menos involucrados en la vida del grupo del juego. Esta gradualidad asegura la continuidad de la cultura del juego, su preservación.
¿Qué sucede cuando se interrumpe la transmisión tradicional de un juego cuando se interrumpe la conexión de las generaciones de los niños?¿Y tales situaciones son posibles? Resulta que son posibles.
En la vida de la sociedad moderna, tales lagunas en la transferencia del juego se deben a dos razones: la división de edad de los niños, el predominio de las familias con un niño.
De hecho, debido al empleo de la población adulta( después de todo, la mayoría de las madres, abuelas y abuelos trabajan), los niños muy temprano caen en las condiciones de la educación pública, construida sobre el principio de grupos seculares. Por lo tanto, se comunican, por regla general, solo con compañeros que tienen la misma experiencia de juego. La tendencia hacia la abolición de la corte en la ciudad moderna conduce a la desaparición de los grupos de patio de juego, que son el principal portador del juego.
Los niños mayores están más ocupados que antes. La tendencia a la educación especializada temprana de los niños, su inclusión en varios círculos y secciones, escuelas de música y deportes lleva al hecho de que tienen muy poco tiempo para juegos y clases gratuitas( esta es una de las razones por las que juegan menos con los más pequeños).Desaparecen también y las familias grandes, en las que los niños eran un grupo de edad natural de diferentes edades.
¿Qué está llenando el vacío en la transferencia de experiencia de juego a los niños? Un juguete que se convierte en el único elemento accesible de la cultura del juego para un niño pequeño. El cultivo del juego en la sociedad moderna se lleva a cabo principalmente a través de un juguete.
Como ya se mencionó, el juguete es un tema específico, en el que, en una forma colapsada y encarnada, un juego, se presentan formas de comportamiento de juego.
Se proporciona el juguete desde la más tierna infancia para el uso independiente del niño. Sin embargo, en la actividad independiente del niño( si nadie juega con él o no ve los juegos de otros), es solo un objeto de manipulaciones específicas, condicionadas por sus propiedades funcionales. Estas manipulaciones, es decir, las acciones con objetos del juego, el niño produce de forma independiente, pero esto no significa que él juega. Las manipulaciones separadas con el sujeto, no incluidas en la trama o las reglas del juego, aún no son un juego. El juguete y las acciones con él deben ser comprendidos, incluidos en el contexto semántico. De hecho, ¿qué puede hacer un niño pequeño si recibe damas, alfileres, el logotipo de un adulto? Construye torres de damas y destrúyelas, patea la pelota hasta que vea cómo juegan estos juegos, hasta que alguien la convierta en un juego conjunto y explique sus reglas.
¿Puede un adulto actuar como portador de una cultura de juegos para el niño, compensar la falta de un portador de juegos natural? Sí, puede, pero bajo ciertas condiciones.
Esto sucede en parte espontáneamente en la vida real. Mamá y papá pueden vencer a los nuevos juguetes que compran un niño( es decir. E. Para mostrar cómo jugar con ellos), para animar a los niños a imitar las acciones de los adultos( por ejemplo, mi madre, que está ocupado preparando la cena se puede poner delante de obstaculizar su hija una cacerola juguete yoferta: "Y tú cocinas Lala cena").
Con tales influencias espontáneas e inconscientes en una mejor posición es un juego con reglas, en lugar del juego de historias. Esto se debe a una serie de razones y, sobre todo, al hecho de que muchos juegos con reglas y, en consecuencia, objetos destinados a ellos también funcionan en la vida de los adultos;estos juegos son interesantes para ellos. Ejemplos de tales juegos pueden servir como damas, ajedrez, lotería, fútbol, hockey. Si un adulto compra a un niño un juego de mesa que no conoce, puede leer las instrucciones que lo acompañan, que establece las reglas del juego y lo juega con el niño. Puede recordar algunos de los juegos de su propia infancia: las reglas claras y la repetibilidad múltiple llevan al hecho de que en la memoria permanecen más largos y claros.
En los juegos de cuentos, los adultos no juegan. Un lapso de tiempo de al menos 20 años es suficiente para olvidar lo que es. Si recuerda su infancia, sus juguetes favoritos, sus temas favoritos del juego, aparecen en su memoria, pero el proceso del juego en sí sigue siendo difícil de alcanzar. Y las muñecas y los osos no van acompañados de instrucciones sobre cómo desplegar un juego con ellos.
Resulta que los adultos, si juegan con niños, prefieren los juegos con reglas, y el juego de la trama se deja sin atención. Y el mayor valor de desarrollo en la infancia preescolar aún tiene un juego de historias.
Puede haber una pregunta: después de todo, los niños van al jardín de niños, tal vez, los educadores especialmente capacitados para tratar a los niños de manera adecuada, ¿pueden enseñarles cómo jugar? Sin embargo, además del hecho de que no es fácil enseñar el juego, es necesario tener en cuenta el momento en que esta actividad es "cámara", y el tutor tiene entre 25 y 30 niños en el grupo. Entonces es bueno cuando los padres se conectan con los niños del juego.
Llamaremos una transferencia especial y consciente a los niños de la cultura del juego( en oposición a la formación espontánea y tradicional) del juego. Ahora podemos volver a la pregunta que surge en los adultos: ¿pero nos enseñaron cómo jugar? Si no enseñaban a propósito, estaba en comunicación con niños mayores, con diferentes grupos de juego.
En la actualidad, debido a la falta de una transferencia tradicional de una formación especial de la actividad de juego de adultos se hace más necesario, ya que la pedagogía moderna ya tiene ideas sobre cómo hacerlo, y para ofrecer a los padres un poco de acción "algoritmos".