Μάλλον!
Χαρακτηριστικά του παιχνιδιού και η εκπαιδευτική του αξία.Το παιχνίδι στοχεύει στην ανάπτυξη ολιστικών απόψεων των παιδιών γύρω από τα αντικείμενα.Στα παιχνίδια που περιγράφηκαν προηγουμένως, τα παιδιά μάθαιναν να περιγράφουν επιλεκτικά τα διακριτικά χαρακτηριστικά των αντικειμένων( χρώμα, σχήμα, μέγεθος) και έπειτα τους σκοπό και τις πρακτικές τους ενέργειες.Συνηθίζοντας να διακρίνουν τα αντικείμενα από τις ιδιότητές τους και να υποδηλώνουν αυτά τα σημάδια με λέξη, τα παιδιά απέκτησαν την εμπειρία που είναι απαραίτητη για τη δημιουργία μιας ολιστικής εικόνας του αντικειμένου.Ωστόσο, δεν έχουν μάθει ακόμη να οικοδομήσουν μια ολιστική, συνειδητή άποψη του αντικειμένου, συνθέτοντας και γενικεύοντας την ακόμη κατακερματισμένη εμπειρία τους.Εν τω μεταξύ, η δυνατότητα να κατασκευάσει μια συνεκτική εικόνα του αντικειμένου, ως συνδυασμός όχι μόνο τα εξωτερικά χαρακτηριστικά, αλλά περιλαμβάνει επίσης το πιο σημαντικό χαρακτηριστικό - ο διορισμός είναι η απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη της σκέψης των παιδιών, προϋπόθεση για μια πιο πλήρη και ακριβή αντανάκλαση του κόσμου στο μυαλό του.Αυτό το παιχνίδι στοχεύει στο σχηματισμό τέτοιων αναπαραστάσεων.
Η δραστηριότητα του παιδιού, η στάση του για την επίλυση του προτεινόμενου έργου παρέχονται από δύο σημαντικές προϋποθέσεις.Πρώτον, η μαθησιακή εργασία είναι ένα αίνιγμα στο οποίο υπάρχει ένα στοιχείο έκπληξης, έκπληξης, που πάντα προσελκύει παιδιά.Δεύτερον, οι ψυχικές προσπάθειες που συνοδεύουν την επίλυση του παζλ, σε περιπτώσεις επιτυχίας, φέρνουν το παιδί στην αναγνώριση των άλλων συμμετεχόντων στο παιχνίδι.Αυτό του δίνει ικανοποίηση.
Επιπλέον, το ίδιο το παιγνίδι υλικό( πολύχρωμο θέμα εικόνες) προσελκύει τα παιδιά, προκαλεί την επιθυμία να παίξει μαζί του.Εάν το πρόβλημα επιλυθεί σωστά, η φωτογραφία δίνεται στο παιδί ως βραβείο και χρησιμεύει ως απόδειξη των προσωπικών του επιτευγμάτων.
Το παιχνίδι παίζεται με ολόκληρη την ομάδα.Η συμμετοχή σε αυτό απαιτεί οργάνωση, τήρηση κανόνων που είναι υποχρεωτικοί για όλους, γεγονός που δεν έχει μικρή σημασία για το σχηματισμό ισχυρών βούλησης της προσωπικότητας του παιδιού.
υλικό παιχνιδιού.Αντικειμενικές εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα γνωστά σε παιδιά - τόσο ζωντανά όσο και μη.Μπορεί να είναι λαχανικά( αγγούρι, ντομάτα, ραπανάκι, κ.λπ.), φρούτα( μήλο, λεμόνι, κεράσι), παιχνίδια( κούκλες, μπάλα), ζώα( κατσίκα, άλογο, αγελάδα, χοίρος, σκύλος, κοράκι), οικιακά αντικείμενα γύρω( γυαλί, βραστήρα, ρολόι, κρεβάτι κλπ.)
Οι φωτογραφίες επιλέγονται σύμφωνα με τις συνθήκες διαβίωσης των παιδιών και εξαρτώνται από τα αντικείμενα με τα οποία συναντούν τα παιδιά κάθε μέρα.Για το παιχνίδι θα πρέπει να επιλέξετε δέκα δώδεκα φωτογραφίες από το διαθέσιμο απόθεμα.
Περιγραφή του παιχνιδιού και τεχνικές συμπεριφοράς του.Ο εκπαιδευτικός προσφέρει στα παιδιά να παίξουν ένα νέο, πολύ ενδιαφέρον παιχνίδι.Τους δείχνει ένα κουτί εικόνων και ζητά να καθίσουν στις καρέκλες τους πιο άνετα.Ο δάσκαλος ενημερώνει τους μαθητές ότι στο κουτί συλλέγονται ως οικείες σε αυτές εικόνες, και άγνωστο.Βάζει τις εικόνες στο τραπέζι σε σειρές, κοιτάζοντας προς τα κάτω.Στη συνέχεια, καλεί μερικά από τα παιδιά και τον διορίζει ως βοηθός του - θα βοηθήσει να κάνει εικασίες.
Βοηθός παίρνει οποιαδήποτε εικόνα, που δείχνει μόνο το δάσκαλο και με αυτόν της έλεγε, απαριθμεί τα χαρακτηριστικά των εικόνων των αντικειμένων( χρώμα, σχήμα, μέγεθος) και αποκαλύπτοντας το διορισμό του( πιθανές ενέργειες με το θέμα),.Το όνομα του ίδιου του υποκειμένου δεν δίνεται.Για παράδειγμα: αυτό το αντικείμενο είναι κίτρινο, στρογγυλό, ξινό, κόβεται και τοποθετείται σε τσάι.αυτό το αντικείμενο είναι στρογγυλό, κόκκινο, μικρό, τα παιδιά παίζουν.Το γρίφο απευθύνεται σε όλους τους συμμετέχοντες του παιχνιδιού και πρέπει να ονομάσουν το αντικείμενο που περιγράφεται.Μόλις τα βασικά χαρακτηριστικά του αντικειμένου θα ονομαστεί, ο δάσκαλος και ο βοηθός του προφέρουν το παρακάτω κείμενο, που ενεργεί ως σήμα: «Ποιος θα μαντέψει το αίνιγμα, και η εικόνα θα καλέσει, θα την πάρει για μένα.»
Το παιδί που ήταν το πρώτο( μετά το κείμενο) για να μαντέψει το παζλ παίρνει την εικόνα?αν δύο παιδιά μαντέψουν ταυτόχρονα, και οι δύο παίρνουν την εικόνα.
Κάθε φορά που καλείται ένας νέος βοηθός, ο δάσκαλος του λέει στο αυτί διάφορα σημάδια του θέματος.Το παιδί κάνει μια εικασία, και τα υπόλοιπα παιδιά τα μαντέψουν.Οι νικητές λαμβάνουν εικόνες με εικόνες επιλυμένων αντικειμένων.
Κανόνες του παιχνιδιού.
1. Ο βοηθός επιλέγεται από τον δάσκαλο.Μπορεί να πάρει οποιαδήποτε εικόνα του που βρίσκεται στο τραπέζι, αλλά απαγορεύεται να το δείξει σε παιδιά.Ο βοηθός παρουσιάζει την εικόνα μόνο στον εκπαιδευτή.
2. Πρέπει να ακούσουμε προσεκτικά το αίνιγμα μέχρι το τέλος και να μην βιαστούμε να μιλήσουμε για την ιδέα.Η απάντηση δίνεται μόνο μετά το ποιητικό κείμενο.Όποιος παραβιάζει αυτόν τον κανόνα δεν θα πάρει μια εικόνα, ακόμα κι αν κατάφερε να λύσει το αίνιγμα.
3. Αυτός ο οποίος με την πάροδο του χρόνου θα καλέσει την ένδειξη, παίρνει την εικόνα.Εάν υπάρχουν δύο από αυτά τα παιδιά, και οι δύο παίρνουν μια εικόνα.
Συμβουλές για τον εκπαιδευτικό.Σε αυτό το παιχνίδι, η επιλογή των εικόνων για την εικασία είναι πολύ σημαντική.Θα πρέπει να είναι αρκετά ενδιαφέρον για τα παιδιά και να είναι προσβάσιμα στο περιεχόμενο.Τα σημάδια των απεικονιζόμενων αντικειμένων πρέπει να υποβάλλονται σε λεκτική περιγραφή.Ο χαρακτηρισμός ορισμένων χαρακτηριστικών μπορεί επίσης να πραγματοποιηθεί με τη χρήση ονοματοποιίας και κίνησης, και συγκεκριμένα, αυτό αναφέρεται σε εικόνες ζωντανών αντικειμένων.Αυτό θα φέρει στο παιχνίδι μια ποικιλία και θα χρησιμεύσει ως μια συναισθηματική απαλλαγή.
Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στις επαφές με τον βοηθό παιδιών.Στην αρχή του παιχνιδιού, συνιστάται να επιλέξετε πιο ενεργά και ευφυή παιδιά για αυτό το ρόλο.Πρώτον, είναι απαραίτητο ο βοηθός να επαναλάβει με ακρίβεια πίσω από τον εκπαιδευτικό τις λέξεις που δηλώνουν τα σημάδια του αντικειμένου.Επαναλαμβάνοντας αυτά τα λόγια, το ίδιο το παιδί αρχίζει να συνειδητοποιεί το νόημά του.Μαντέψτε το αίνιγμα αργά, κάθε φορά που λέτε στον βοηθό ένα από τα χαρακτηριστικά του θέματος, κάνοντας μικρές παύσεις.Ξεκινήστε με εξωτερικά χαρακτηριστικά - σχήμα, μέγεθος, χρώμα.Στην τελευταία θέση ονομάζεται ραντεβού( δηλαδή, για το τι αυτό το στοιχείο χρειάζεται από τους ανθρώπους).Καθώς τα παιδιά μαθαίνουν με το παιχνίδι, τα εμπλέκουν σε μια πιο ενεργή συλλογή του παζλ, δηλαδή στην ανεξάρτητη απομόνωση των χαρακτηριστικών του αντικειμένου και του λεκτικού τους χαρακτηρισμού.
Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στην τήρηση των κανόνων του παιχνιδιού που απαιτούν ισχυρές προσπάθειες για να αποφευχθεί η πρόωρη ανταπόκριση.Πολλά παιδιά προσπαθούν να μαντέψουν ένα αίνιγμα, χωρίς να το ακούσουν μέχρι το τέλος, έχοντας ακούσει μόνο τα πρώτα σημάδια ενός αντικειμένου.Για αυτούς, ένας νέος κανόνας είναι ασυνήθιστος - για να λύσει την ιδέα μόνο μετά το τέλος του κειμένου, ακόμα κι αν έχει ήδη καταφέρει να μαντέψει το αίνιγμα πριν από όλους τους άλλους.Η τήρηση των κανόνων απαιτεί συνειδητές εθελοντικές προσπάθειες και αναπτύσσει την ικανότητα για τέτοιες προσπάθειες.Δεδομένου ότι ο ρόλος του βοηθού είναι ο πιο ελκυστικός, δώστε του μόνο σε εκείνα τα παιδιά που προσπαθούν να συμμορφωθούν με αυτόν τον κανόνα.
Για να μην κουράσετε τα παιδιά, είναι σημαντικό να ολοκληρώσετε το παιχνίδι εγκαίρως.Επομένως, κατά την πρώτη διεξαγωγή του, δεν κάνουν περισσότερα από πέντε ή επτά γρίφους.Όταν το παιχνίδι επαναληφθεί, τα περιεχόμενα των εικόνων( και, κατά συνέπεια, τα παζλ) πρέπει να αλλάξουν, αλλά όχι εντελώς, αλλά μόνο εν μέρει, αφού δεν έχουν μάθει όλα τα παιδιά.
Οι εικόνες για το παιχνίδι μπορούν να επιλεγούν από διάφορα επιτραπέζια παιχνίδια( διάφορα είδη lotto).