Παιχνίδια που αναπτύσσουν λόγο και σκέψη
Σχεδόν όλα τα παιχνίδια, όπως περιγράφεται παραπάνω, τα παιδιά συναντήθηκαν με δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών, τα οποία συμμετέχουν ενεργά και του λόγου και της σκέψης.(Αυτά είναι τα δύο πιο σημαντικά διανοητική διαδικασία είναι άρρηκτα συνδεδεμένα μεταξύ τους.) Αλλά σε αυτά τα παιχνίδια χρησιμοποιούνται το επίπεδο της ανάπτυξης του λόγου και της σκέψης, τα οποία έχουν ήδη επιτύχει τα παιδιά.
Παιχνίδια σε αυτή την ενότητα έχουν ως στόχο να αναπτύξει αυτές τις διαδικασίες στην ανάγκη για ενότητα.
ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού είναι σε διάφορες κατευθύνσεις.Αυτή η διάρθρωση και την ανάπτυξη της, και η επέκταση του λεξιλογίου και την ανάπτυξη συνεκτικών λόγου, τ. Ε Η δυνατότητα να εκφράσουν τις σκέψεις τους σε λέξεις, και ο σχηματισμός της λεκτικής σκέψης.Όλες αυτές οι περιοχές εκπροσωπούνται στα παιχνίδια σε αυτή την ενότητα.
με τέλεια άρθρωση και αποσαφήνιση του προφορά των δύσκολων ήχους για τα παιδιά που κατευθύνονται μόνο τα δύο πρώτα παιχνίδια( «Υπέροχο στήθος» και «θήκη, ας!»).Και η έμφαση σε αυτές είναι για επιτονισμένος εκφραστικότητα του λόγου, η οποία, null, κατά κανόνα, πάσχει από μικρούς μας φίλους.Τα παρακάτω παιχνίδια( «Bunny και Αρκούδα» και «Πού κρύβεται λαγουδάκι;») επικεντρώνεται στην ανάπτυξη των χωρικών αναπαραστάσεων του παιδιού και να αφομοιώσει λεκτική ονομασία τους.Οι συναρπαστικές καταστάσεις οικόπεδο, τα παιδιά μαθαίνουν την αξία των βασικών προθέσεις και επιρρήματα, αναφέροντας τις χωρικές σχέσεις των αντικειμένων( κοντά, μακριά, μπροστά, πίσω, μπροστά, δίπλα του), και αμέσως ασφαλή γνώση.Εμπλουτίζει το λεξιλόγιο του παιδιού και αναπτύσσει χωρική αναπαράσταση της.
Τα περισσότερα παιχνίδια του παρόντος άρθρου η λέξη που σχετίζεται με την κίνηση και δραστηριότητα( πραγματική ή φανταστική).Στα παιχνίδια «Γενέθλια Doll Alyonushka» και «Πού θα πάει, τι έχουμε δει» Σύνδεσμος λόγου και κίνησης είναι η βάση για την ανάπτυξη της σκέψης των παιδιών: λεκτική έκφραση των ενεργειών τους συμβάλλουν στην ευαισθητοποίηση και την κατανόηση τους και την κίνηση και δράση συμπληρώστε τα φανταστικά λέξεις με συγκεκριμένο περιεχόμενο.
Σε ορισμένα παιχνίδια, τα παιδιά μαθαίνουν να διαθέσει εργασία( λειτουργία) του υποκειμένου.Αρχικά, συνέβαλαν σε αυτή την ιστορία, μια φανταστική κατάσταση και τη δράση με ένα αντικείμενο( «Γενέθλια Doll Alyonushka»), στο μέλλον, τα παιδιά μαθαίνουν να διατυπώσει το σκοπό των αντικειμένων με τις λέξεις zagadyvaya και μαντεύοντας τα αινίγματα( «Ποιος να;»
να αναπτύξει τη σκέψη του παιδιού είναι πολύ σημαντική όχι μόνοη κατανομή των βασικών σημείων του αντικειμένου, αλλά και τη σύνθεση τους σε μια ενιαία άποψη. η ανάπτυξη αυτής της ικανότητας αποτελεί το αντικείμενο πολλών παιχνιδιών σε αυτή την ενότητα. στο παιχνίδι «Μάντεψε-ka!» ένα παράδειγμα σύνθεσης των σημείων ίδιος δίνει μια εκπαιδευτικός. μαζί με τουβοηθός( παιδί) που απαριθμεί τα χαρακτηριστικά του αντικειμένου, δηλ. ε. η γνώμη του παζλ και τα παιδιά της να μαντέψει, τ. ε. οικοδομήσουμε μια πλήρη εικόνα του αντικειμένου για το σύνολο των σημείων του. Την ίδια στιγμή, που ενεργεί ως βοηθοί δασκάλων και εισαγωγή μετά υπογράφειαντικείμενα που απεικονίζονται στην εικόνα, τα παιδιά κάνουν τα πρώτα βήματα στο αντικείμενο που περιγράφεται από την ανάλυση και τη σύνθεση των χαρακτηριστικών γνωρισμάτων του.
στα επόμενα παιδιά το παιχνίδι έχουν σχέση με τα στοιχεία για το σύνολο των χαρακτηριστικών.Στο παιχνίδι «Twin Εικόνα» τους εαυτούς τους( ως σημείο αναφοράς για το δάσκαλο) κατάλογος δείξει σημάδια του αντικειμένου, δηλ. E. Παραγωγή στοιχειακή ανάλυση και σύνθεση.Η συζήτηση και η ανταλλαγή εμπειριών, τα παιδιά προσδιορίσει την ταυτότητα ή τη διαφορά των αντικειμένων.Το παιχνίδι τους διδάσκει στο λόγο και την εξαγωγή συμπερασμάτων.
Στο τελευταίο παιχνίδι του τμήματος αυτού( «Παιχνίδια-καλλιτέχνες»), τα παιδιά μαθαίνουν να δημιουργήσει σημαντικές συνδέσεις και τις σχέσεις μεταξύ των δράσεων των χαρακτήρων και να κατανοήσουν τις διαφορετικές καταστάσεις.Με το πέρασμα αυτών των σχέσεων μέσω της συνεπούς λόγου, τα παιδιά να κατανοήσουν το περιεχόμενο των καταστάσεων της ζωής.
Έτσι, τα παιχνίδια που παρουσιάζονται σε αυτή την ενότητα παρέχουν μια οργανική σχέση μεταξύ της σκέψης και της ομιλίας, η οποία είναι το αντίστροφο αυτών των σημαντικών νοητικές διεργασίες και συμβάλλει στην γνωστική ανάπτυξη του παιδιού.