Ζευγαρωμένες εικόνες

Χαρακτηριστικά του παιχνιδιού και η εκπαιδευτική του αξία.

Ο σκοπός του παιχνιδιού είναι να διδάξει στα παιδιά να συγκρίνουν τα αντικείμενα που τους περιβάλλουν σύμφωνα με το σύνολο των διακριτικών χαρακτηριστικών, καθώς και τον σκοπό τους.Για το σκοπό αυτό, προσφέρεται στα παιδιά ένα ειδικό σύνολο πολύχρωμων ζευγαριών με ελκυστικό και ποικίλο περιεχόμενο.Το περιεχόμενο των εικόνων ανταποκρίνεται στη φυσική ανάγκη των παιδιών να ενταχθούν στην περιβάλλουσα πραγματικότητα - θέμα, φυσικό και κοινωνικό.Παιχνίδια

κατάσταση επιτρέπει στα παιδιά να μοιραστούν ενεργά την εμπειρία και την επίλυση του μαθησιακό έργο να έχει νόημα και να γνωρίζει ακόμα τις μικρές και ανοργάνωτες την εμπειρία σας.Εφαρμογή των κανόνων του παιχνιδιού και ενηλίκων ερωτήσεις, καθοδηγεί την προβολή εικόνων, συγκρίνοντας τους να δημιουργήσουν ευνοϊκές συνθήκες για να οργανώσετε και να εμπλουτίσουν τις παραστάσεις του παιδιού του τον έξω κόσμο.Συγκρίνοντας εικόνες, τα παιδιά μαθαίνουν να διακρίνουν γνωστές ιδιότητες αντικειμένων( χρώμα, σχήμα, μέγεθος), σκοπό, και επίσης να εξοικειωθούν με τις ενέργειες των ζωντανών αντικειμένων.Έτσι, την επίλυση του προβλήματος - να βρείτε κάθε εικόνα ακριβώς το ίδιο, τα παιδιά μαθαίνουν να παράγουν στοιχειακή ανάλυση και σύνθεση των ιδιομορφιών των αντικειμένων, που ταυτότητας ή διαφορά τους και να κρίνει τι είναι.Την ίδια στιγμή μεταδίδει τα παιδιά μαθαίνουν στο συνδεδεμένο σύνολο της ομιλίας του χαρακτηριστικά και την ποιότητα της εικόνας των αντικειμένων και έτσι να κάνει ένα σημαντικό βήμα στο δρόμο για την περιγραφή τους.

Το παιχνίδι περιλαμβάνει μια μικρή ομάδα παιδιών, μεταξύ των οποίων υπάρχει μια εκπαιδευτική επικοινωνία, η οποία είναι σημαντική για την προσέγγισή τους και την ανάπτυξη της αμοιβαίας κατανόησης.

υλικό παιχνιδιού.Συνδυασμένες εικόνες, ειδικά επιλεγμένες για περιεχόμενο και διακόσμηση.Δημιουργήστε ένα διαφορετικό σύνολο του θέματος ζεύγη εικόνων μπορούν να χρησιμοποιούν τις παρακάτω στυλό-έντυπα παιχνίδια: . «παιδιά Lotto», «Θέση λότο», «Lotto σε τέσσερις γλώσσες», «Βοτανικός λότο», κ.λπ. Είναι πολύ σημαντικό για τη συντήρηση και τη διακόσμηση του ζεύγη εικόνων που επηρεάζονταιτα παιδιά συναισθηματικά, τους υπενθύμισε τι παρατηρούν στη ζωή.Εικόνες επιθυμητό να επιλέξετε τη σειρά, όπως ρούχα, παιχνίδια, γνωστά φυτά( λουλούδια, δέντρα, λαχανικά, φρούτα), ζώα( πουλιά, τα κατοικίδια ζώα, τα άγρια ​​ζώα, και ούτω καθεξής.), Καθώς και τα άτομα( παιδιά και ενήλικες, διαφορετικά μέλη της οικογένειας).Εικόνες μελών της οικογένειας βρίσκονται στο "Λόττο σε τέσσερις γλώσσες".

Για να πάρετε ζευγαρωμένες εικόνες από ένα μόνο lotto μπορείτε να χρησιμοποιήσετε όχι μόνο μικρές εικόνες, αλλά και μεγάλους χάρτες, κόβοντας τους σε ξεχωριστές εικόνες θέματος.

Δεδομένων των χαρακτηριστικών ενός μάθησης εργασιών το παιχνίδι θα πρέπει να όμοια ζεύγη των εικόνων για να επιλέξετε να συγκρίνετε ένα επιπλέον σύνολο εικόνων με παρόμοιες εικόνες με λίγα χαρακτηριστικά.Για παράδειγμα, να συγκρίνει ζεύγη εικόνων, όπου η ζωγραφισμένα κούκλα σε ένα κόκκινο φόρεμα με μαύρες πλεξούδες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια εικόνα όπου η ζωγραφισμένα κούκλα σε ένα μπλε φόρεμα με ξανθά μπούκλες.Για ένα ζευγάρι των εικόνων με ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο ντυμένοι, μπορείτε να επιλέξετε μια εικόνα από το βοτανικό λότο, όπου ζωγράφισε ερυθρελάτης αυξάνεται στο δάσος?Η εικόνα με ένα αυτοκίνητο παιχνιδιών μπορεί να συγκριθεί με την εικόνα μιας πραγματικής μηχανής.

Για την αποθήκευση και τη χρήση υλικού θηραμάτων απαιτείται ειδική συσκευασία, όπου τα ζεύγη εικόνων διαχωρίζονται από τις πρόσθετες εικόνες που προορίζονται για τον προσδιορισμό των διαφορών.

Περιγραφή του παιχνιδιού και των τεχνικών του.Το παιχνίδι διεξάγεται με μια υποομάδα παιδιών σε τέσσερα έως έξι άτομα.Μετά από πρόσκληση του δασκάλου, τα παιδιά που εξέφρασαν την επιθυμία να παίξουν αυτό το παιχνίδι κάθονται σε ένα κοινό τραπέζι έξι θέσεων.Κάθε ένας από τους παίκτες που παίζουν από τα καθίσματα τους πρέπει να είναι ορατός σε όλες τις φωτογραφίες.Ο δάσκαλος συμμετέχει επίσης άμεσα στο παιχνίδι.Επίσης, κάθεται στο τραπέζι και κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού δίνει ένα παράδειγμα εφαρμογής των κανόνων παιχνιδιού και της επίλυσης του γνωστικού καθήκοντος.

παιχνίδι ξεκινά με την απλή επιλογή - ταίριασμα των εικόνων με την ίδια εικόνα( ίδια έκδοση έχει ήδη καλυφθεί στα προηγούμενα παιχνίδια, το παιχνίδι, ανατρέξτε στην ενότητα «Για να δώσουμε;».).Ο δάσκαλος ανοίγει ένα πλαίσιο εικόνας και βγάζει δώδεκα ζεύγη εικόνων.Δείχνει τα παιδιά επιλεκτικά κάποιες φωτογραφίες με τα παιδιά τους θαυμάζει, προκαλώντας το ενδιαφέρον τους για το θέμα της εικόνας που ενθαρρύνουν τα παιδιά, τις προσπάθειές τους για να μοιραστούν τις εντυπώσεις του.Στη συνέχεια ο ενήλικας προειδοποιεί τα παιδιά ότι στο κουτί υπάρχουν πολλές πιο ενδιαφέρουσες εικόνες με τις οποίες τώρα όλοι παίζουν μαζί.

Αναμειγνύοντας προσεκτικά όλα τα ζευγάρια των εικόνων, ο δάσκαλος τα δίνει στα παιδιά.Ο καθένας λαμβάνει τέσσερις εικόνες, οι οποίες απεικονίζουν διαφορετικά αντικείμενα.Μερικές φωτογραφίες λαμβάνονται από έναν ενήλικα( ενώ ένα ζευγάρι σε μία από τις φωτογραφίες του προέρχεται από ένα από τα παιδιά).Οι άλλες τρεις εικόνες, που παρασκευάζεται για σύγκριση, ενώ «ακόμα στο κουτί.

Έχοντας ασχοληθεί με την κατανομή των εικόνων, εκπαιδευτικός προσφέρει τα παιδιά απλώνονται εικόνες τους πάνω στο τραπέζι, να εξετάσει προσεκτικά απεικονίζονται σε αυτά τα στοιχεία, και στη συνέχεια να τις αντιμετωπίσουν τα κάτω. Μιλάει με τα ακόλουθα γνωστά παιδιάτα λόγια τους: «Multi-έγχρωμες εικόνες δείχνουν τις πλάτες τους και κρύφτηκαν από εμάς Αναζητούμε τους τώρα.!» με αυτά τα λόγια, ο δάσκαλος ανοίγει μία από τις εικόνες του( ζευγάρι από τα οποία έχουν οποιοδήποτε από τα παιδιά), «Ας δούμε τι είναι σε μέτρα.Enja κρύβονται «- λέει ο δάσκαλος, εισάγοντας τα παιδιά με την κατάσταση του παιχνιδιού, που ο ίδιος αποκαλεί από την εικόνα θέμα και περιγράφει συνοπτικά τα χαρακτηριστικά της, όπως:» Αυτό είναι ό, τι η κούκλα έκρυψα Δείτε πλεξούδες της με κόκκινες κορδέλες για τα πόδια - λευκό. .κάλτσες και καφέ παπούτσια, και ένα κόκκινο φόρεμα. Μήπως κάποιος από εσάς κρύβει μια παρόμοια κούκλα; Ψάξτε να βρείτε και να μας δείξει! «ο πάροχος βάζει την εικόνα στην μέση του πίνακα, έτσι ώστε ο καθένας μπορούσε να δει και τα παιδιά ψάχνουν για το ίδιο μεταξύ των εικόνων του.Όποιος βρίσκει την ίδια εικόνα, το τοποθετεί δίπλα στη σύγκριση.Τα παιδιά μαζί με τον εκπαιδευτή συγκρίνουν δύο πανομοιότυπες εικόνες.

"Αυτή η κούκλα αξίζει τον κόπο", λέει ο δάσκαλος."Και τι κάνει αυτό;"Η κούκλα μου έχει ένα κόκκινο φόρεμα, αλλά αυτό;κούκλα πλεξούδες μου με κόκκινες κορδέλες, και σε αυτό; »

Απαντώντας σε ερωτήσεις του καθηγητή, τα παιδιά αποκαλούν χαρακτηριστικά του αντικειμένου που φαίνεται στην εικόνα, και συγκρίνοντας τα πράγματα με τον άλλον.Καταγράφουν το σύνολο των χαρακτηριστικών του απεικονιζόμενου αντικειμένου και έτσι δικαιολογούν την ταυτότητα των δύο εικόνων.Ένα ζευγάρι εικόνων διαγράφεται στο κουτί και ο εκπαιδευτικός προτείνει ότι ένα από τα παιδιά ανοίγει μία από τις εικόνες του, ονομάζει το απεικονιζόμενο αντικείμενο και περιγράφει τα σημάδια του.Ο ενήλικας βοηθά το παιδί να περιγράψει το θέμα με βασικές ερωτήσεις.Τότε το παιδί θυμίζει την ήδη χτυπημένη ερώτηση και προτείνει να επαναληφθούν οι λέξεις: "Ποιος κρύβει την ίδια εικόνα;Αναζητήστε το, βρείτε το και δείξτε το σε εμάς! "Μια χειροκίνητη εικόνα τοποθετείται για σύγκριση στη μέση του τραπεζιού.Μαζί με τον δάσκαλο, όλα τα παιδιά στις βασικές ερωτήσεις του περιγράφουν τις εικόνες που απεικονίζονται στις εικόνες, διαπιστώνοντας ότι είναι και οι ίδιοι.Οι εικόνες αφαιρούνται σε ένα κουτί και το επόμενο παιδί συνεχίζει τις ενέργειες του παιχνιδιού.

Με τον ίδιο τρόπο, τα παιδιά ανακαλύπτουν την ταυτότητα πολλών ακόμη ζευγαριών εικόνων.Στη συνέχεια, ο δάσκαλος εισάγει μία από τις ειδικά προετοιμασμένες εικόνες με αντικείμενα με τον ίδιο σκοπό, αλλά με διαφορετικά χαρακτηριστικά.Για παράδειγμα, όταν εμφανίζονται στο τραπέζι ένα ζευγάρι εικόνων με εικόνες δύο πανομοιότυπων κάδων παιχνιδιού, ο δάσκαλος σπρώχνει την εικόνα τους, η οποία δείχνει έναν μεγάλο λευκό κάδο με ένα καπάκι.Τα παιδιά αναγνωρίζουν εύκολα τον γνωστό κάδο που είδαν στην κουζίνα.

"Και έχω κι ένα κουβά στην εικόνα!Λέει ο δάσκαλος."Κοιτάξτε τον και εκείνους τους δύο κάδους."Είναι αυτοί οι κάδοι μεγάλες ή μικρές;Είναι αλήθεια ότι είναι και οι δύο μικρές.Υπάρχει και ένας μικρός κάδος στην εικόνα μου;Αυτό είναι σωστό, είναι υπέροχο.Γιατί νομίζετε ότι χρειάζεται ένας τόσο μεγάλος κάδος;Και τι θες εκείνα τα μικρά κουβάδες με λουλούδια; «Και ούτω καθεξής. Ν

Έτσι, για τα παιδιά εκπαιδευτικός σε σύγκριση με κάθε άλλη τρεις εικόνες, επισημαίνει τις διαφορές στις εξωτερικές πινακίδες των αντικειμένων και να καθορίσετε το σκοπό τους.Ως αποτέλεσμα αυτής της σύγκρισης, ο εκπαιδευτικός φέρνει τα παιδιά στο συμπέρασμα ότι οι εν λόγω εικόνες, αν και παρόμοιες μεταξύ τους, δεν είναι οι ίδιες, μαζί με τα παιδιά, αποσαφηνίζει τις διαφορές και τις ομοιότητες.

Η πρώτη φορά που ο δάσκαλος χρησιμοποιεί τρεις φορές για να τραβήξει φωτογραφίες παρόμοιων εικόνων, εναλλάσσοντας τη σύγκριση των ίδιων και παρόμοιων εικόνων.Εκτός από την εικόνα με ένα κουβά, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εικόνες με λουλούδια και αυτοκίνητα( παιχνίδι και πραγματικό).

Έτσι, αυτό το παιχνίδι παίζεται για πρώτη φορά.Όταν επαναληφθεί, χρησιμοποιούνται άλλες εικόνες από το πρόσθετο σετ.

Κανόνες του παιχνιδιού.

1. Πρώτα πρέπει να κοιτάξουμε τις φωτογραφίες που ελήφθησαν και στη συνέχεια να τις γυρίσουμε προς τα κάτω.Όταν αναζητάτε την αντίστοιχη εικόνα, πρέπει να γυρίσετε κάθε κάρτα και να την επαναφέρετε στην αρχική της θέση.

2. Όποιος βρίσκει ένα ζευγάρι της προτεινόμενης εικόνας, πρέπει να το δείξει σε όλους και να το βάλει στο τραπέζι δίπλα του.

3. Κάθε συμμετέχων του παιχνιδιού( σε χρόνο ή εφημερίας των εκπαιδευτικών) ανοίγει μία από τις εικόνες που προκύπτουν, περιγράφοντας τα χαρακτηριστικά του, τοποθετεί στο κέντρο του τραπεζιού και ζήτησε από τους άλλους να βρείτε το ίδιο.

Συμβουλές εκπαιδευτικός.Είναι σημαντικό ότι το παιχνίδι έγινε μια ζωντανή, συναισθηματικά, και να μην μετατραπεί σε μια επίσημη και επίπονη άσκηση για τα παιδιά.Κατά την αναπαραγωγή, τα παιδιά μαθαίνουν να μιλούν και να μεταδίδει τα λόγια ιδιαίτερη απεικονίζονται αντικείμενα.Με τη λύση αυτού του προβλήματος, που μπορεί να ασχοληθεί μόνο με την ενεργό βοήθεια του δασκάλου, ο οποίος κατευθύνει τα ζητήματα προσοχή τους και τα επιχειρήματα.Γι 'αυτό θα πρέπει να εξεταστεί το γράμμα της κάθε ερώτηση.Θα πρέπει να διαθέτουν σαφώς και επακριβώς για τα παιδιά ειδικά χαρακτηριστικά του θέματος και να συμβάλει σε μια ολιστική άποψη.Παράλληλα δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι τα παιδιά παίζουν με τις εικόνες - ψάξουν για αυτούς, να τους βρείτε και να τους θαυμάζει στη φαντασία.Ως εκ τούτου, το ερώτημα δεν θα πρέπει να είναι τυπική, απλή και εκπαιδευτικό χαρακτήρα - μπορεί να είναι ένα αστείο, και μια υπόδειξη του φανταστικού ενέργειες, κλπ

πρέπει να δοθεί επίσης ιδιαίτερη προσοχή στην προετοιμασία του διδακτικού υλικού. .Συλλέξτε εκ των προτέρων από διαφορετικές οδηγίες σωστό σύνολο των εικόνων, τακτοποιήστε τα σε τάξη.Ενώ η διανομή εικόνες βεβαιωθείτε ότι κάθε παιδί πήγε σε διαφορετικές εικόνες, αλλά δεν είναι το ίδιο.Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά ανεστραμμένη εικόνες που λαμβάνονται από την εικόνα προς τα κάτω, γιατί αλλιώς θα παρασυρθεί από την προβολή εικόνων και να ξεχάσουμε τι πρέπει να κάνουν.

πρέπει επίσης να λαμβάνει υπόψη τα αυξημένα παιδιά κόπωση.Και αυτό το παιχνίδι είναι να έχουμε κάποια δυσκολία.Γι 'αυτό μην αφήνετε τα παιδιά να παίζουν, κουρασμένος?το παιχνίδι δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 10-15 λεπτά.

σύνολο των εικόνων που πρέπει να αποθηκεύονται σε ένα ειδικό κουτί, παρατηρώντας τη συνεχή σειρά από ζεύγη εικόνων και πρόσθετες θέσεις.