Παιχνίδια-καλλιτέχνες

Χαρακτηριστικά του παιχνιδιού και η εκπαιδευτική του αξία.Αυτό το παιχνίδι διδάσκει τα παιδιά να κατανοούν τις συνδέσεις και τις σχέσεις μεταξύ διαφορετικών χαρακτήρων στην κατάσταση του σχεδίου και προάγει την ανάπτυξη της ομιλίας.Αυτό είναι σημαντικό για την ψυχική ανάπτυξη των παιδιών, καθώς αυξάνει το επίπεδο συνειδητοποίησης της γύρω πραγματικότητας.Επιπλέον, το παιχνίδι αναπτύσσει τη φαντασία των παιδιών και συμβάλλει στην αισθητική ανάπτυξή τους ως προετοιμασία για την αντίληψη των ταινιών, παραστάσεις.Και τέλος, αυτό το παιχνίδι είναι ένα θέαμα που φέρνει ποικιλία στην καθημερινή ζωή των παιδιών, στη ζωή ενός νηπιαγωγείου.

Το παιχνίδι παίζεται με ολόκληρη την ομάδα.Τα παιδιά υποχρεούνται να ακολουθούν ανεξάρτητα τους κανόνες σύμφωνα με προηγούμενη συμφωνία με έναν ενήλικα.Η άμεση επίβλεψη ενός ενήλικα, οι υπενθυμίσεις του κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού λείπει, γιατί αυτή τη στιγμή είναι απασχολημένες με την προετοιμασία για το ενδιαφέρον δεν προσεγγίζουν τα παιδιά.Έτσι, αυτό το παιχνίδι είναι ένα νέο βήμα προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης δυνατών προσωπικοτήτων.

Αναπαραγωγή περιεχομένου.Παιδικό τραπέζι, το οποίο χρησιμεύει ως σκηνή για τους καλλιτέχνες των παιχνιδιών.επιφάνεια εργασίας οθόνη, επιτρέποντας σκηνές για να προετοιμάσει την επόμενη, αντικαθιστώντας πυκνό ιστό που καλύπτει το τραπέζι στο πάτωμα( αυτό είναι απαραίτητο για να κρύψει το παιχνίδι κάτω από το τραπέζι).

Το κύριο υλικό του παιχνιδιού είναι τα εικονιστικά και ρολόγια παιχνιδιών-χαρακτήρων του παιχνιδιού.Μπορεί να είναι μια κούκλα( τα κορίτσια, αγόρια, παιδιά, ενήλικες, οι ήρωες των παραμυθιών και ούτω καθεξής.), Μικρά ζώα, αυτοκίνητα παιχνιδιών, καλέστε, ενημερώνοντας την έναρξη της δράσης, και ούτω καθεξής.

ολόκληρο το υλικό το παιχνίδι τοποθετείται σε ένα μεγάλο κουτί ή στο πορτ-μπαγκάζ.Οι χαρακτήρες κάθε σκηνής συλλέγονται σε ξεχωριστό tablet με την σειρά που παρέχεται από το παιχνίδι.Αυτό επιταχύνει τη μετάβαση από τη μία σκηνή στην άλλη και διευκολύνει το έργο του εκπαιδευτικού.

Περιγραφή του παιχνιδιού και των τεχνικών της συμπεριφοράς του.Στο τέλος του πρωινού, ο δάσκαλος προειδοποιεί τα παιδιά ότι σήμερα θα επισκεφθούν καλλιτέχνες των παιχνιδιών για να δείξουν μια ενδιαφέρουσα παράσταση.Αλλά αυτοί οι καλλιτέχνες δεν ξέρουν πώς να μιλήσουν, θα παρουσιάσουν μόνο σκετς, και τα παιδιά θα μαντέψουν τι δείχνουν οι καλλιτέχνες.Ως εκ τούτου, θα πρέπει να εξετάσουμε προσεκτικά τη σκηνή, δεν χάνω με τη συζήτηση και να συμπεριφέρονται έτσι ώστε οι καλλιτέχνες να μην ενοχλούνται, και θα εμφανίζονται πλέον απόδοση.

προετοίμασε το έδαφος για την επερχόμενη θέαμα των παιδιών, ο εκπαιδευτικός μαζί με τους βάζει τις καρέκλες για τους θεατές, επιτραπέζια παιχνίδια, καλλιτέχνες, καλύπτει με ένα πανί.Μετά από αυτό ο καθένας εγκαταλείπει το δωμάτιο.Συλλέγοντας τα παιδιά στο διάδρομο, ο ενήλικας τους προσφέρει να πάνε στο θέατρο.Αυτό επιτρέπει στα παιδιά να κινούνται και να συντονίζονται με το ρόλο των θεατών.Πριν από την είσοδο των φοιτητών στο αμφιθέατρο, ο δάσκαλος τους υπενθυμίζει τους κανόνες συμπεριφοράς στο θέατρο.

Η παράσταση αρχίζει με τη γνωριμία των παιδιών με τους καλλιτέχνες.Κάθε χαρακτήρας πηγαίνει στη σκηνή, τόξα.Ο εκπαιδευτικός καλεί το όνομά του και τα παιδιά τον επικροτούν με χειροκροτήματα.

Στη συνέχεια τοποθετείται μια οθόνη και ο δάσκαλος προετοιμάζει το υλικό για.το πρώτο οικόπεδο: ένα δισκίο με τους χαρακτήρες της πρώτης σκηνής βάζει στο τραπέζι, και για τη δεύτερη σκηνή - στο πίσω κάθισμα.

Το έργο αποτελείται από πολλές σκηνές, καθεμιά από τις οποίες περιλαμβάνει δύο σκηνές, χωρισμένες με ένα σπάσιμο.Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, ο εκπαιδευτικός ζητά από τα παιδιά ερωτήσεις που βοηθούν τα παιδιά να καταλάβουν τι έχουν παρουσιαστεί.θέματα περιεχομένου είναι σκηνές από παραμύθια από τη ζωή των παιδιών, αστείες καταστάσεις και ούτω καθεξής. Το κύριο πράγμα που το περιεχόμενο αυτό ήταν σαφές τα παιδιά και ταιριάζουν με τα ενδιαφέροντά τους.Ακολουθούν ορισμένα παραδείγματα τέτοιων θεμάτων.

Birdyard.εικόνα

1. Στη σκηνή - έναν αχυρώνα( κουτί κέικ με κολλημένα τα παράθυρα και τις πόρτες) και μερικά πουλερικά, που βρίσκονται σε όλη την περιοχή.Ο κόκορας στέκεται σε ένα κούτσουρο( κύβος).Μια κούκλα βγαίνει από την αδερφή, παίρνει ένα κοτόπουλο και το βάζει στο έδαφος.

Η οθόνη κλείνει, το δισκίο αφαιρείται, στη θέση του τοποθετείται το δεύτερο.Κατά τη διάρκεια του διάλειμμα, ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά τα ακόλουθα ερωτήματα: "Τι είδες;Ποιος ήταν εκεί;Τι έκαναν τα κοτόπουλα;Τι έκανε ο σκωτσέζος;Ποιος άφησε τα κοτόπουλα έξω στην αυλή;Ποια είναι η ερωμένη τους;Τι νομίζετε, όπου ζουν τα κοτόπουλα και κόκορα; »Οι

ενηλίκων ερωτήσεις έχουν σχεδιαστεί για να εξασφαλίσουν ότι τα παιδιά συλλαμβάνονται και μεταφέρονται τα λόγια σημασιολογική σχέση μεταξύ των διαφορετικών χαρακτήρων.

Εικόνα 2 Κούκλα οικοδέσποινα βρίσκεται στο κέντρο, στα πόδια της βρίσκεται στο χαμηλότερο σημείο γύρω από το οποίο συγκεντρώθηκαν οι νεοσσοί.Η οικοδέσποινα χύνεται τροφοδότη κεχρί( χέρι εκπαιδευτικός), σπρώχνει λίγο κοτόπουλο πιο κοντά στο χαμηλότερο σημείο.Ο κόκορας αναπηδά από την κάνναβη και έρχεται στον τροφοδότη, ο οποίος είναι μεγαλύτερος και βαθύτερος.

Στον ίδιο τροφοδότη είναι κατάλληλο κοτόπουλο και πεταλούδα με το σκώρο.

Η οθόνη επανατοποθετείται και ο εκπαιδευτικός θέτει τις ερωτήσεις: "Τι είδες;Τι έκανε η οικοδέσποινα;Τι έκαναν τα κοτόπουλα;Τι έκαναν το κοκτέιλ και το κοτόπουλο;Πιστεύετε ότι η οικοδέσποινα μας φροντίζει;Γιατί νομίζετε ότι νοιάζεται για τα κατοικίδια ζώα τους; »

Βοηθώντας τα παιδιά να συνδυάσει τα περιεχόμενα των δύο εικόνων, ο δάσκαλος τους οδηγεί στο συμπέρασμα ότι είχαν δείξει την αυλή των πουλερικών, όπου ζωντανά κοτόπουλα, κόκορα και κότες.Πρώτα είχαν αφήσει για μια βόλτα, και στη συνέχεια άρχισαν να τρέφονται.Στο τέλος, μπορείτε να ρωτήσετε: "Πού πιστεύετε ότι τα πουλιά θα κοιμηθούν;"

Παντελόνια.

Εικόνα 1. Υπάρχουν τρεις φίλοι στη σκηνή: το κορίτσι Masha, το αγόρι Sasha και η αρκούδα.Βλέπουν ένα βιβλίο με εικόνες.Ένας από τους χαρακτήρες μετατρέπεται( το χέρι του δασκάλου) στις σελίδες, οι άλλοι κοιτάζουν τις εικόνες.

Κατά τη διάρκεια ενός διαλείμματος, όταν τίθεται μια οθόνη, τα παιδιά τίθενται ερωτήματα σχετικά με το ποιος είδαν, τι έκαναν οι καλλιτέχνες, ποιοι κράτησαν το βιβλίο, πώς κάθισαν.

Εικόνα 2. Οι ίδιοι χαρακτήρες κάθονται διαφορετικά: η Sasha κάθεται απέναντι από την αρκούδα και τη Masha.Δεν υπάρχουν βιβλία.Ξαφνικά εμφανίζεται στη σκηνή ένας μαϊμούρος με ρολόι, ο οποίος ξεκινάει από το σαλιγκάρι, κινούμενος πρώτα προς τα παιδιά, και έπειτα( γυρισμένος από το χέρι του ενήλικα) - στους χαρακτήρες.Η Μάσα, φοβισμένη, τρέχει μακριά, η αρκούδα πέφτει στην πλάτη του και ο Σάσα πηδάει στα πόδια του και σταματάει τον μαϊμού.

Μετά από αυτό ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά ερωτήσεις που θα τους βοηθήσει να κατανοήσουν ποιος είναι δειλός και ο οποίος είναι γενναίος - όσοι δεν δίστασε να σταματήσει τον πίθηκο.«Θα φοβόσαστε ένα μαϊμού;» ρωτάει."Είναι τρομερό;"Και τι είναι - αστείο;Καλά;Ποιος φίλος σου άρεσε καλύτερα;Γιατί; "

Καλό άλογο.

Εικόνα 1. Πολλά παιδιά περπατούν κατά μήκος της σκηνής( πλαστικά στοιχεία, ενισχυμένα με πλαστελίνη στο δισκίο).Ξαφνικά, εμφανίζεται ένας ιπποδρομικός ιπποδρομικός άξονας, αγκαλιασμένος σε ένα καλάθι( μπορείτε να πάρετε οποιοδήποτε άλογο).Μετακινείται σε ολόκληρη τη σκηνή.Όταν το άλογο σταματήσει, όλες οι φιγούρες κινούνται προς αυτό και ευθυγραμμίζονται.

Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, ο εκπαιδευτικός ζητά από το κοινό τι έκαναν τα παιδιά και ποιο είδαν, γιατί τα παιδιά προσέγγισαν το άλογο και άρχισαν να βρίσκονται στην ουρά.«Ας ζητήσουμε από το άλογο να κυλήσει τα παιδιά», λέει ο εκπαιδευτικός, «αν είναι καλός, θα μας ακούσει».

Εικόνα 2. Το άλογο βρίσκεται στη θέση του, ο δάσκαλος βάζει τα παιδιά ένα προς ένα στο πίσω μέρος του αλόγου( ή σε ένα καλάθι), ενισχύοντας τα με τη βοήθεια πλαστελίνης.Μετακινεί το άλογο κατά μήκος της σκηνής, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να την δουν και τον αναβάτη από όλες τις πλευρές.Στη συνέχεια παίρνει έναν αναβάτη και ορίζει ένα άλλο.Έτσι ένα προς ένα το άλογο κυλά όλα τα παιδιά.

Το κοινό χειροκρότησε και ξανά τοποθετήθηκε η οθόνη.

Τα παιδιά, απαντώντας στις ερωτήσεις του δασκάλου, λένε ότι είδαν τι έκαναν το άλογο και τα παιδιά, ποιο ήταν ένα άλογο( καλό, όμορφο κλπ.), Αν ικανοποίησε το αίτημά τους.

Στο τέλος της ιστορίας ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά να συνδέουν τις δύο σκηνές και τη διαμόρφωση του περιεχομένου του αυτό που είδε: τα παιδιά περπάτησαν, και όταν υπήρχε ένα άλογο, όλα με τη μία, έγινε διασκέδαση, και θέλουν να οδηγούν σε αυτό.

Οικόπεδα παίζουν παιχνίδια είναι περίπλοκη και ποικίλη, μπορούν να είναι απροσδόκητη κωμική επεισόδια, οι εκπλήξεις, μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε τα διάφορα επεισόδια γνωστά παραμύθια.

Κανόνες του παιχνιδιού.

1. Κοιτάξτε προσεκτικά τη σκηνή, μην αποστασιοποιηθείτε.

2. Μεταξύ των εικόνων κάθεστε ήσυχα στα καθίσματα.

3. Απαντήστε σε ερωτήσεις σε όλους μαζί.Αν σας αρέσουν οι καλλιτέχνες, μπορείτε να τους χτυπήσετε.

4. Αν θέλετε να ρωτήσετε κάτι, περιμένετε μέχρι να τελειώσει η εικόνα και ρωτήστε την ερώτησή σας κατά τη διάρκεια του διαλείμματος.

Συμβουλές για τον εκπαιδευτικό.Η τεχνική της απεικόνισης του παιχνιδιού των παιχνιδιών είναι πολύ απλή.Με το ένα χέρι ένας ενήλικας κρατά ένα παιχνίδι, ο οποίος είναι ο πρωταγωνιστής της εικόνας, και ο άλλος μετακινεί το αντικείμενο.Όλοι οι χαρακτήρες που δεν χρειάζεται να δρουν συνδέονται με το tablet με τη βοήθεια πλαστελίνης.Ανάλογα με το περιεχόμενο των εικόνων, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα δισκίο, πραγματοποιώντας τις απαραίτητες μεταβολές σε αυτό και μπορείτε να προετοιμάσετε δύο δισκία εάν οι μεταβολές είναι πιο πολύπλοκες.

Αντί ενός δισκίου, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε παχύ χαρτόνι ή κόντρα πλακέ.Εάν υπάρχουν περισσότεροι από δύο χαρακτήρες στη σκηνή, μπορείτε να προσκαλέσετε παιδιά από την ομάδα προετοιμασίας( όχι πάνω από δύο) ως βοηθοί.Πρέπει πρώτα να κάνετε πρόβες μαζί τους, διανέμοντας ρόλους.Συνήθως, τα παιδιά απαντούν άμεσα σε τέτοιες προτάσεις.

Κατά την προετοιμασία του παιχνιδιού, πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή σε ερωτήματα που αποσκοπούν στην κατανόηση των συνδέσεων μεταξύ των χαρακτήρων, που είναι ο κύριος στόχος μάθησης αυτού του παιχνιδιού.Είναι επίσης σημαντικό να συμφωνείτε σαφώς με τα παιδιά σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια της παράστασης.Μετά από όλα, σε αυτό το παιχνίδι, τα παιδιά θα πρέπει να τα εκτελούν ανεξάρτητα, χωρίς τις υπενθυμίσεις ενός ενήλικα.