Πού πήγαμε, τι είδαμε;
( εθνικό παιχνίδι)
Χαρακτηριστικά και εκπαιδευτική αξία του.Το προτεινόμενο παιχνίδι είναι μια έκδοση του δημοφιλούς παιχνιδιού των παζλ, το οποίο όλα τα παιδιά αγαπούν.Περιέχει εκπαιδευτικού έργου για την αντιμετώπιση των οποίων τα παιδιά μαθαίνουν για τη μετάδοση συνεκτική λόγου και εκφραστικές κινήσεις του τις εντυπώσεις του από τις διαφορετικές καταστάσεις.
Το παιχνίδι είναι κινητό.Εκτέλεση ποικιλία παιχνίδι δράσης και τις κινήσεις σε μια φανταστική κατάσταση στην οποία περνούν τα παιδιά για τις εμπειρίες και τις ιδέες γι 'αυτό τους δεν τους δίνει μόνο χαρά και ευχαρίστηση, αλλά και σας δίνει τη δυνατότητα να κατανοήσουν καλύτερα και να κατανοήσει τους.Παρέχει μια επιτυχή λύση του προβλήματος της εκπαίδευσης και προάγει την δραστηριότητα των παιδιών φαντασία, συνδέεται ομιλία, εκφραστικές κινήσεις, που είναι επίσης πολύ σημαντικό για την ψυχική και γνωστική ανάπτυξη του παιδιού.
Δεν είναι λιγότερο σημαντικό είναι το γεγονός ότι αυτό το παιχνίδι αναπτύσσει τη δημιουργικότητα, την πρωτοβουλία, εφευρετικότητα, οι οποίες είναι πολύτιμες ιδιότητες του ατόμου και πρέπει να αναπτυχθούν από τα πρώτα χρόνια της ζωής.
Επιπλέον, οι κανόνες της διδασκαλίας του παιχνιδιού τα παιδιά να ελέγχουν τη συμπεριφορά τους, να δράσουν από κοινού για τα σήματα συμφωνούν μεταξύ τους( τι να σκεφτώ και τι να πω).Είναι πολύ σημαντικό όχι μόνο για τη γνωστική, αλλά και για την ανάπτυξη ισχυρογνώμων παιδιά.
παιχνίδι φέρνει τα παιδιά μαζί, ευτυχισμένοι και να κάνει μια ποικιλία της ζωής της ομάδας.
Περιγραφή του παιχνιδιού και των μεθόδων του.Το παιχνίδι οργανώνεται σε ευρύχωρο δωμάτιο ή στον αέρα με τη συμμετοχή ολόκληρης της ομάδας.Εκπαιδευτικός ξοδεύει στο πάτωμα της κόλασης - ένα όριο πέρα από το οποίο δεν επιτρέπεται πλέον να πιάσει δραπέτη τα παιδιά.Συλλέγοντας γύρω από τα παιδιά, ο δάσκαλος τους προσκαλεί να παίζουν παζλ.Ο ίδιος επιλέγει μερικά παιδιά που θα μαντέψει το αίνιγμα: ο παππούς και τα εγγόνια του( που θα βοηθήσουν τα αινίγματα του παππού εικασία).Όλοι οι άλλοι συμμετέχοντες στο παιχνίδι παίρνουν παζλ μαζί με τον δάσκαλο.
καθορίσετε όπου ο παππούς και τα εγγόνια του, και τους προειδοποίησε ότι θα πρέπει να απομακρυνθούν, για να μην δούμε πώς συνωμοτούν
άλλα παιδιά, ο δάσκαλος κινείται μακριά από αυτούς και ψίθυρο συμφωνεί με τα παιδιά για το τι και πώς σκέφτονται.Για παράδειγμα: «Ας πάρουμε ως καλάθια, πάει στο δάσος και θα δείξουμε πώς μπορούμε στο δάσος μανιτάρια και μούρα.Συμφωνείτε;Πώς θα το κάνουμε αυτό;Ας προσπαθήσουμε »
εκπαιδευτικός με τα παιδιά κάνει την ακόλουθη πρόταση: βάζει στα χέρια του καλαθιού, ψάχνουν για τα μούρα, τα μανιτάρια, τα στροφές και προσθέτει σε ένα καλάθι.Κάνοντας αυτές τις εκφραστικές κινήσεις, τα παιδιά πηγαίνουν στον παππού και τα εγγόνια:
- Γεια σου, ασπρομάλλης παππούς με ένα μακρύ, μακριά γενειάδα, γεια σου, τα εγγόνια!Πείτε τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο.
- Γεια σας παιδιά - την κάλυψη του παππού με τα εγγόνια."Πού πήγατε;"Και τι είδατε;
- Επισκεφθήκαμε το δάσος, είδαν μια αλεπού.Τι κάναμε - δεν θα πούμε, αλλά θα σας δείξουμε! "Τα παιδιά απαντούν απαλά.
Ο εκπαιδευτικός και τα παιδιά χρησιμοποιούν τις μιμητικές τους κινήσεις για να δείξουν το γρίφο τους.Αφού τελείωσε την παράσταση και δίνει την ευκαιρία να σκεφτούμε τον παππού και τα εγγόνια μου, και να συμφωνήσουν σε otgadka, τα παιδιά ρωτούν: «Μαντέψτε;» Ο παππούς και τα εγγόνια του ανεπτυγμένου συνεκτική ομιλία διατυπώσει την απάντησή του: «Θα ήταν μέσα στο δάσος και να πάρει τα μανιτάρια και τα βατόμουρα στο καλάθι.»Αν η απάντηση είναι σωστή, εκείνοι που σκέφτεται το παζλ, η απάντηση επαναλαμβάνεται και, εάν είναι απαραίτητο, να συμπληρώσει.Αν το λάθος πλήκτρο ή τα εγγόνια του παππού με τα δύσκολα τα ίδια τα παιδιά λένε otgadku σωστή και η προειδοποιητική λέξη: «Αν.δύο, τρία - καλύψουν τη διαφορά «- τρέχει πέρα από τη γραμμή στο σπίτι μου, και ο παππούς και τα εγγόνια μου προσπαθούν να καλύψουν τη διαφορά με τους μέχρι να διασχίσει τη γραμμή της σωτηρίας.
Επιστρέφοντας στο σπίτι του, οι φροντιστές συνωμοτούν στο εξής αίνιγμα:
- Και τώρα ας δείξουμε ότι είμαστε στα αποδυτήρια και πρόκειται για μια βόλτα - προσφέρει φροντιστή."Πώς θα το κάνουμε αυτό;"Τι φοράμε πριν;Βράκα, στη συνέχεια, μπότες, ένα μαντήλι, καπέλο, και στη συνέχεια θα τοποθετούνται σε ένα παλτό και στερεώνει αυτή.(Όλες αυτές οι λέξεις συνοδεύονται από εκφραστικές κινήσεις, οι οποίες αναπαράγουν τα παιδιά μετά από τους ενήλικες.) Στη συνέχεια θα σηκωθεί σε ζεύγη και ας πάμε μια βόλτα.
Έχοντας προετοιμάσει το παζλ, τα παιδιά για άλλη μια φορά έστειλε στον παππού και τα εγγόνια, καλέστε τους και λένε: «Γεια, γκρίζα μαλλιά παππούς με ένα μακρύ, μακριά γενειάδα, γεια σου, τα εγγόνια» Επαναλαμβάνει την ίδια παραδοσιακή διαλόγου, αλλά το ερώτημα, «Πού ήσουν, τι έχετε δει"Τα παιδιά απαντούν:" Στο νηπιαγωγείο. "Ο διάλογος τελειώνει με ένα νέο παζλ και το παιχνίδι συνεχίζεται όπως περιγράφεται παραπάνω.Μετά την παράσταση, οι δύο μυστήρια επιλεγμένα νέα παππούς και τα εγγόνια, και αρχίζει ξανά από την αρχή, αλλά τα νέα παζλ εμφανίζονται.
Μπορείτε να κάνετε πολλά παζλ, που απεικονίζουν διάφορες πτυχές της ζωής των παιδιών στην ομάδα, στο σπίτι, στο δρόμο, στα ταξίδια, κ.λπ. Για παράδειγμα, σε παιδιά νηπιαγωγείου πλένετε και να στεγνώνετε τα χέρια σας, ετοιμάζεται για το δείπνο, γεύμα, ισοπαλία, χορό, και να ενεργούν στο φεστιβάλ; .πόδια παίζουν μπάλα και ούτω καθεξής. Σε απεικονίζει τη ζωή στο σπίτι, μπορείτε να δείξετε τα παιδιά πλένουν τα χέρια τους και να βουρτσίζουν τα δόντια τους, να βοηθήσουν τη μητέρα μου σκουπίζει το πάτωμα, να θολώσει τα μαντήλια, και ούτω καθεξής. δ. Περνώντας τις εντυπώσεις στο δρόμο, μπορεί να δείξει πώς πάνε τα αυτοκίνητα,να απεικονίσει έναν αστυνομικό, έναν πεζό.Και αν τα παιδιά θέλουν να δείξουν ότι έχουν δει μια βόλτα, μπορείτε να τους καλέσει να ζωγραφίζει, πώς να πηδούν και να γκρινιάζω κοράκι όπως σίτιση των πτηνών, όπως υποτιμημένο από το πότισμα λουλουδιών, φύτευση δέντρων και ούτω καθεξής. Δ
Το παιχνίδι τελειώνει όταν όλα τα παιδιά θα επισκεφθούντο ρόλο της εικασίας και της εικασίας παζλ.Σε περιπτώσεις δυσκολιών, ο δάσκαλος τους βοηθά.
Κανόνες του παιχνιδιού.
1. Ο παππούς και τα εγγόνια επιλέγουν δάσκαλο ανάμεσα στα παιδιά που συμπεριφέρονται με οργανωμένο τρόπο και δεν παρεμβαίνουν σε άλλους.
. 2.Για να δείξει ότι η κίνηση πρέπει να είναι σιωπηρή.Είναι απαγορευμένο να πούμε την ένδειξη.
3. Η απάντηση στο αίνιγμα μπορεί να δοθεί μόνο μετά το τέλος της παράστασης και το ερώτημα: «Μαντέψτε»
4. Πιάσε βάλει εμπρός ένα αίνιγμα παιδιά μόνο μετά; “πιάσει” Και μόνο μέχρι τη γραμμή!.
Συμβουλές για τον εκπαιδευτικό.Όταν κάνετε παζλ, εξετάστε τις συνθήκες διαβίωσης των παιδιών και σκεφτείτε μόνο αυτά που είναι γνωστά στα μωρά και μπορείτε να τα εκπροσωπείτε μέσω εκφραστικών κινήσεων.Είναι καλύτερα να αποφύγετε τις μικρές κινήσεις των χεριών, οι οποίες είναι δύσκολο να μαντέψουν.Στο μέλλον, μπορεί να εκπροσωπείται από την επανάληψη παιχνίδια και μεμονωμένα γεγονότα( για παράδειγμα, αυτό που είδε τα παιδιά κατά τη διάρκεια της περιοδείας), το έργο των ενηλίκων( σοφέρ, σεφ, εργάτης οικοδομών), με μια λέξη, ποια είναι η πηγή των εντυπώσεων.
Σε αυτό το παιχνίδι πολλές κινήσεις.Ωστόσο, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι τα παιδιά εξακολουθούν να μην διαχειρίζονται τις ενέργειές τους καλά, ειδικά όταν βιάζονται ή φοβούνται.Επομένως, μην επιτρέπετε στα παιδιά να συλλαμβάνονται, να πέφτουν και το παιχνίδι θα τελειώνει με δάκρυα.
Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί σε εκείνα τα παιδιά που παραβαίνουν τους κανόνες - δηλαδή την απάντηση σε πρόωρο ή να τρέξει μακριά, χωρίς να περιμένει το σήμα.Αυτό διαταράσσει ολόκληρο το παιχνίδι.Εξηγήστε στα παιδιά ότι εκείνοι που παρεμβαίνουν στο παιχνίδι δεν θα επιλέξουν παππούδες και εγγόνια.
Με αποτελεσματική συμπαιγνία στο αίνιγμα, είναι πολύ σημαντικό να ενεργοποιήσετε τα ίδια τα παιδιά, να ξυπνήσετε την πρωτοβουλία και τη φαντασία τους.Επομένως, μην βιαστείτε να προσφέρετε στους μαθητές σας τις επιλογές τους.Είναι συχνά καλύτερο να ρωτάτε τα παιδιά τι προσφέρουν οι ίδιοι.Ωστόσο, δεν συνιστάται να καθυστερήσει η διαδικασία αθέμιτης σύμπραξης: ελαστικοποιεί τα παιδιά, δίνει αιτίες για περισπασμούς.
Αν δυσκολεύεστε να μαντέψετε το παζλ, βοηθήστε τους μαθητές με τις κυριότερες ερωτήσεις και δείξτε τις ενέργειες.