Legetøj-kunstnere

Egenskaber i spillet og dets uddannelsesmæssige værdi. Dette spil lærer børn at forstå forbindelserne og forholdene mellem forskellige tegn i plotsituationen og fremmer udviklingen af ​​tale. Dette er vigtigt for den mentale udvikling af børn, da det øger niveauet for bevidstheden om den omgivende virkelighed. Derudover udvikler spillet barnets fantasi og bidrager til deres æstetiske udvikling, da den forbereder opfattelsen af ​​film, forestillinger. Og endelig er dette spil et skuespil, der bringer variationen i hverdagen for børnene i en børnehave.

Spillet spilles med hele gruppen. Børn skal selvstændigt følge reglerne i overensstemmelse med forudgående aftale med en voksen. Direkte kontrol af en voksen, hans påmindelser under spillet er fraværende, da han på det tidspunkt er travlt med at forberede sig på et skuespil interessant for børnene. Således er dette spil et nyt skridt i retning af udviklingen af ​​stærke vilje personlighed kvaliteter.

Spil ting. Børnebord, som fungerer som et stadium for legetøjskunstnere;skrivebordet, så scener for at forberede den næste, der erstatter sin tætte stof, der dækker bordet til gulvet( det er nødvendigt at skjule legetøjet under bordet).

Hovedmaterialet i spillet er figurative og urværk legetøj-karakterer af spillet. Det kan være en dukke( piger, drenge, børn, voksne, heltene fra eventyr og så videre.), Små dyr, legetøjsbiler, kalder, anmelde starten af ​​handlingen, og så videre.

hele spillet materiale placeres i en stor kasse eller i bagagerummet. Tegn på hver scene samles på en separat tablet i den rækkefølge, som afspilningen indeholder. Dette fremskynder overgangen fra en scene til en anden og letter lærerens arbejde.

Beskrivelse af spillet og teknikkerne for dets adfærd. I slutningen af ​​morgenmaden advarer læreren børn om, at de i dag vil blive besøgt af legetøjskunstnere for at vise en interessant præstation. Men disse kunstnere ved ikke, hvordan man skal snakke, de vil kun vise skitser, og gutta vil gætte hvad kunstnerne viser. Derfor skal vi nøje se på scenen, ikke blive distraheret af samtaler og opføre sig på en måde, som kunstnerne ikke er fornærmet, eller de vil stoppe med at vise forestillingen.

banede vejen for den kommende forestilling af børn, pædagogen sammen med dem sætter stole til tilskuere, tabel legetøj, kunstnere, dækker den med en klud. Derefter forlader alle værelset. At samle børnene i korridoren, giver voksen dem til at gå på teatret. Dette gør det muligt for børnene at flytte og indstille sig til tilskuernes rolle. Inden de indrømmer eleverne til auditoriet, minder læreren dem om reglerne for adfærd i teatret.

Forestillingen begynder med børnes bekendte med kunstnere. Hver karakter går på scenen, buer. Underviseren kalder sit navn, og børnene klapper ham med bifald.

Derefter sættes en skærm, og læreren forbereder materialet til.det første plot: en tablet med tegnene i den første scene sætter på bordet og for den anden scene - på bagsædet.

Udførelsen består af flere scener, der hver indeholder to scener, adskilt af en pause. Under pause spørger læreren børnene om spørgsmål, der hjælper børnene med at forstå, hvad de blev vist. Content emner er scener fra eventyr fra livet i børn, sjove situationer og så videre. Det vigtigste, at dette indhold var klart børnene og matche deres interesser. Her er nogle eksempler på sådanne emner.

Birdyard.

Billede 1. På scenen - et skur( en kasse fra en kage med limede vinduer og en dør) og flere husdyr på hele stedet. Hanen står på en stub( terning).En dukke kommer ud af stall-elskerinden, tager en kylling ud og sætter den på jorden.

Skærmen er lukket, tabletten er fjernet, på plads placeres den anden. Under pause spørger læreren børnene om følgende spørgsmål: "Hvad så du? Hvem var der? Hvad gjorde kyllingerne? Hvad gjorde cockerellen? Hvem lader kyllingerne ud i gården? Hvem er deres elskerinde? Hvor tror du, at disse kyllinger og cockerel lever? »

Spørgsmålet om voksen er designet til, at børnene kan fange og formidle betydningen af ​​ordene mellem de forskellige tegn.

Billede 2. Dukkefrøken står i midten, ved fødderne er der et trug, hvorfra kyllingerne samles. Værtinden henter hirse i fodringstroget( hånden af ​​vejlederen), skubber en vis kylling tættere på trug. Hanen hopper ud af hampen og kommer til føderen, som er større og dybere.

Til samme foder er egnet kylling og hak med cockerellen.

igen placeret skærm og læreren stiller spørgsmålene: "Hvad så du? Hvad gjorde værtinde? Hvad gjorde kyllingerne? Hvad gjorde cockerel og kylling? Tror du, at vores værtinde er omsorgsfuld? Hvorfor tror du, hun bekymrer sig om deres kæledyr? »

Hjælpe børnene til at kombinere indholdet af to billeder, læreren fører dem til at konkludere, at de blev vist fjerkræ værftet, hvor levende kyllinger, hane og kyllinger. Først blev de slået ud for en tur, og så begyndte de at fodre. Ved udgangen, kan du spørge: "Hvad tror du, hvor de vil sove fuglene»

kujon?.

billede 1. På scenen tre venner: en pige Masha, Sasha dreng og en bamse. De ser på en billedbog. Nogle af de tegn drejninger( pædagog hånd) side, resten af ​​billedet overvejes.

I pausen, når en skærm er placeret, børnene stille spørgsmål om, hvem de så, hvad de gjorde de kunstnere, der holdt bogen som de sad.

Billede 2. De samme tegn sidder på en anden måde: Sasha sidder på tværs bjørne og Masha. Der er ingen bøger. Pludselig dukkede op på scenen urværk abe, der er begyndt at tumle, bevæger sig først mod børnene, og derefter( drej hånd voksen) - til tegnene. Masha, skræmt, løber væk, Bjørn falder på ryggen, og Sasha springer på benene og stopper aben.

Herefter læreren spørger børnene spørgsmål, som vil hjælpe dem med at forstå hvem er en kujon, og som er modig - dem, der ikke tøver med at stoppe aben."Ville du være bange for en abe?" Spørger han."Er det forfærdeligt?"Og hvad er hun - sjov? Glædelig? Hvilken ven kunne du bedst lide? Hvorfor? "

Kind hest.

billede 1. På scenen går et par børn( plastik figurer, ler befæstet på tabletten).Pludselig er der et urværk hest, spændt for en vogn( du kan tage en hvilken som helst hest).Det bevæger sig gennem hele scenen. Når hesten stopper, bevæger alle figurerne sig og stiller sig op.

I pausen, læreren spørger publikum, hvad de gjorde, og de børn, som de har set, hvorfor børnene kom til hesten og begyndte at vende."Lad os bede hesten at ride børn - tilbyder pårørende - hvis hun er venlig, vil hun lytte til os."

Billede 2. Hesten står stille, læreren sætter børnene én efter én på ryggen hest( eller lastbil), styrke dem med en modellervoks. Hest bevæger sig hen over scenen, der giver børn mulighed for at overveje det, og rytteren fra alle sider. Så tager han en rytter og sætter en anden. Så en efter en ruller hesten alle børnene.

Publikum applauderede, og igen blev skærmen sat op.

børn, besvare spørgsmål læreren, fortælle, hvad de så, hvad de gjorde hest og børn, som var en hest( art, smuk og så videre.), Uanset om det har opfyldt deres anmodning.

I slutningen af ​​historien læreren hjælper børnene til at associere de to scener og formulere indholdet af, hvad han så: Børnene gik, og når der var en hest, på én gang det blev sjovt, og de ønsker at ride i den.

Plots spille legetøj er kompliceret og varieret, de kan være uventede komiske episoder, de overraskelser, kan du også bruge de forskellige episoder velkendte fortællinger.

Regler for spillet.

1. Se omhyggeligt på scenen, vær ikke distraheret.

2. Imellem sidder billederne stille i deres pladser.

3. Besvar spørgsmål til alle sammen. Hvis du kan lide kunstnerne, kan du klappe dem.

4. Hvis der er noget, jeg vil spørge, om at vente indtil slutningen mønster, og i pausen på at stille dit spørgsmål.

Tips til underviseren. Teknikken til at vise legetøj er meget simpelt. En voksen hånd, der holder et stykke legetøj, der er hovedperson i billedet, mens den anden bevæger sig dette eller hint emne. Alle tegn, der burde ikke arbejde, der er knyttet til pladen ved hjælp af modellervoks. Afhængigt af indholdet af billedet, kan du bruge en enkelt tablet, hvilket gør det nødvendigt permutationer, og det er muligt at forberede de to tablet, hvis mere komplekse rearrangementer.

stedet kan tabletten anvendes tykt pap eller krydsfiner. Hvis i scenen er mere end to karakterer, er det muligt at indlæse som assistenter børn fra forberedelse gruppe( højst to).Du skal først øve med dem og distribuere roller. Normalt svarer børnene let på sådanne forslag.

Ved forberedelsen til spillet skal der lægges særlig vægt på spørgsmål, der tager sigte på at forstå forbindelserne mellem tegnene, hvilket er det vigtigste læringsmål for dette spil. Det er også vigtigt at være helt enig med børnene om reglerne for adfærd under forestillingen. Når alt kommer til alt, bør børn i dette spil uafhængigt udføre dem uden påmindelser af en voksen.