Teorien om tidlig børns udvikling

For mange år siden blev mange forældre chokeret af en lille bog kaldet "After Three Is Already Late."Dens forfatter er formand for selskabet "Sonya" Masaru Ibuka. Forordet til den engelske udgave blev skrevet af Glen Doman.

Her er de vigtigste tips og anbefalinger fra Masaru Ibuk om den tidlige udvikling af barnet. Masaru Ibuka foreslår at ændre ikke indholdet, men måden at undervise barnet på.Alle er rettet mod at gøre barnets hjernearbejde så meget som muligt, hvilket betyder at udvikle sig.

I sin bog, Masaru Ibuka finder ekstremt vigtigt og grundlæggende spørgsmål: hvad er mere vigtigt og afgørende faktor i den skæbne af barnet - gener eller miljø, hvor den vokser, og uddannelse. Han skriver:

"Siden oldtiden er det antaget, at fremragende talent først og fremmest er arv, naturens indfald. Koden fortæller os, at Mozart gav sin første koncert i en alder af tre år, eller at John Stuart Mill havde læst klassiske litteratur på latin, på samme alder, de fleste blot svarer: "Selvfølgelig, de er genier."

Men en detaljeret analyse af de tidlige leveår, og Mozart, og Milla siger, at de strengt uddannede fædre, der ønsker at gøre deres børns enestående. Jeg kan gætte, at hverken Mozart eller Mølle ikke var født genier, har deres talent udviklet mest på grund af det faktum, at de er i den tidlige barndom har skabt gunstige betingelser og har givet en fremragende uddannelse.

Og omvendt, hvis en nyfødt er opdraget i et miljø, der er fremmed for sin natur, har han ingen chance for at udvikle sig helt i fremtiden. Det mest slående eksempel - historien om "ulv pige" Amal og Kama-ly fundet i 1920 i en hule i den sydvestlige del af Calcutta( Indien), en missionær og hans kone. De gjorde deres bedste for at returnere den menneskelige form til børnene, opvokset af ulverne, men alle bestræbelser var forgæves. Det anses for selvfølgelig, at barnet født af en mand er en mand, og ulvens cub er en ulv. Men disse piger og i menneskelige forhold fortsatte med at vise ulvvaner. Det viser sig, at uddannelse og det miljø, som barnet falder umiddelbart efter fødslen, mest sandsynligt, og bestemmer, hvad han vil være - mand eller ulv »

Research af mange forskere har vist, at tilstedeværelsen af ​​eksterne faktorer alvorligt påvirke udviklingen af ​​barnets intelligens! .Værelset, der mangler nogen egenskaber, er ikke bare ubrugeligt, men meget skadeligt for barnet.

Dette viste især, at eksperimenterne, der udføres af professor Bru Masaru Ibuka, hævder, at en stor indvirkning på den nyfødte er tilvejebragt af uddannelse og miljø.

Han delte nyfødte gruppe i 2 grupper, placere en i forhold helt blottet for enhver stimulanser og andre - i et rum med lyse farverige tapet, farve loft, farverige tæpper, hvor vinduet var synlig, som læger og sygeplejersker. Det spillede endda musik.

Således disse og andre nyfødte blev bragt op under forskellige omstændigheder et par måneder, hvorefter tests for at bestemme den intellektuelle udvikling blev afholdt: hvert barn blev tilbudt en skinnende objekt, og med den tid, at han havde brug for at komme til emnet, bestemme niveauet af udvikling. Resultaterne viste signifikante forskelle: niveauet af intelligens de børn, der var i en tom, nøgne rum bag i tre måneder fra deres jævnaldrende ud af lokalet med et stimulerende miljø.

Dette er et 3 måneders forsinkelse på dette tidspunkt er meget vigtigt, da det menes, at den mentale udvikling af børn fra fødslen til 3 år i sine evner lignende udvikling fra 4 til 17 år. Og selv om forskerne mener, at ovennævnte lag kan overvindes meget snart, hvis barnet er veluddannet, men det kræver meget indsats og pres på barnet.

Detaljeret undersøgelse af mange typer stimulering, der har størst indflydelse på udviklingen af ​​intelligens. Mange metoder er blevet prøvet:. . vuggende vugge, kvaster, flæser lyse, skinnende bolde, farverige tapet osv

Lignende eksperimenter blev udført og mange andre psykologer. Resultaterne viste tydeligt, at tilstedeværelsen eller fraværet af ekstern indflydelse alvorligt påvirker udviklingen af ​​barnets evner.

Dette fremgår også af effekten af ​​den såkaldte "hvide loft", som er observeret hos spædbørn af mødre i fængsel, der er ude af frihed. Disse børn det meste af dagen liggende i deres senge spelenovannymi og se ovenstående er kun den hvide loft. Som et resultat, de er meget langt bagud i deres udvikling, og denne mangel i de fleste tilfælde er det umuligt at efterfølgende fjerne nogen indsats. Forudsætningen berøvet stimulanter er skadelig for barnet!

Det er nødvendigt, at barnet hele tiden så, hvad der foregik omkring ham. For at gøre dette skal du give ham en "observationspost".

Så hurtigt som muligt, give dit barn til at gennemgå og derefter at gå - først på sengen, og så rundt i lokalet ved lejligheden.

for følelsesmæssig og generel udvikling af barnet er gunstig tæt fysisk kontakt, taktil kommunikation med barnets forældre og frem for alt, med sin mor. Dette er meget vigtigt. Derfor ofte tage barnet i sine arme, skal du ikke være bange for at sætte ham i seng.

Aldrig ignorere et barns græd. Grædende baby - det var hans betyder kun at tiltrække opmærksomhed. Når han græder, betyder det at han beder om noget. Og lad det uden opsyn anmodning - betød at fratage ham fra starten af ​​kommunikationen.

må ikke gøre grin med dit barn, må ikke udsættes for showet og ikke diskutere det foran andre ulemper. På denne måde kan såre ham dårligt, forårsage dybe psykologiske traumer og miste sin lid til dig for livet. Et barn kan begynde at føle sig ringere og vokse op usund. Uanset hvor ubetydelig var manglen på et barn, kan du aldrig forudsige, hvad skade kan bringe offentliggørelse eller diskussion af kuriositeter og fejltagelser din baby.

barns værelse skal være lyse med farverige tapet, farve loft, farverige tæpper;at gunstige betingelser blev skabt for barnet og musik blev spillet. Legetøj bør være behageligt at røre ved.

Ignorer barnet værre end at forkæle det.

ikke "lisp" til barnet, skal du ikke forsøge at tale med ham på hans "barnlige" sprog, som i dette tilfælde, vil det ikke udvikle de rette sprogkundskaber, men samtidig ikke kræver upåklagelig korrekte udtale af hvert nyt ord.

ekstremt vigtigt er forholdet mellem strenghed og eftergivenhed i forskellige perioder af livet. Selv i dag, mange psykologer og pædagoger, især dem, der anses for progressiv, menes det, at tidlig træning og uddannelse af unge børn ikke vil give positive resultater. Forskerne mener mere korrekt at give barnet til en vis alder til dig selv og lad ham gøre, hvad han ønsker. Derfor er mange forældre i hele verden under indflydelse af disse ideer bevidst følge princippet om 'frihed til at levere. "

Og de samme forældre, når deres børn går i børnehave eller skole, opgive dette princip, og pludselig bliver strengere, og forsøger at bringe noget at undervise deres børn. For ingen grund overhovedet kærlig mor blive til strenge og krævende. I mellemtiden

alle være forskellige, og naturligvis troede. Det var i de tidlige år af et barns liv skal være byth dem streng og kærlig, at lære ham at forstå ordet "mulig" og "umulig".Og når han begynder at udvikle sig, er vi nødt til gradvist lærer at respektere ham som person. Mere præcist skal forældrenes indflydelse stoppe før børnehaven. Ikke-indgreb i den tidlige barndom, og derefter presset på barnet senere i livet kan ødelægge hans talent og skabe forvirring og endda modstand.

barn, der voksede op i kærlighed, vil blive mere afbalanceret og venlig, er bedre tilpasset til samfundet.

meget gode incitamenter til udvikling af barnet skaber tilstedeværelsen af ​​bedsteforældre.

Impressions barndom definere yderligere den tankegang og handlinger for barnet, i vid udstrækning bestemme dens karakter. Derfor risikabelt at forlade dit barn i pleje af ukendte person.

alle påvirke barnets udvikling, såsom forkert kost producerer dårlige vaner i en menneskealder. Den nøjagtige rækkefølge af dagen udvikler en følelse af tid. Når gratis undervisning, når barnet det meste af dagen beskontrolen, fodres tilfældigt, vokser han mistroisk.

Udviklingen af ​​barnet er stærkt påvirket af forholdet mellem forældrene. Selv en nyfødt føler sig, når forældrene er i loggerheads: Udtrykket på hans ansigt bliver deprimeret og rastløs. Det er ikke svært at forstå, hvad der vil ske med barnet, som hver dag overholder støjende skandaler og forældrenes skænderier. Han forstår ikke betydningen af ​​alle ord, men vrede og misbrug vil nødvendigvis påvirke hans sundhedstilstand.

Forældrenes egenskaber har stor indflydelse på opdragelsen af ​​barnet. Så barnet

Udtrykket af barnets ansigt er et spejl, hvor relationerne i familien afspejles.

opdraget af en taciturn sullen person, vil altid være "ikke i ånden" og vokse op i en skødesløs familie - vil være skødesløs. En virus kaldet "nervøsitet" hos en mor er meget mere smitsom og farlig for en baby end en forkølelse.

En voksen er selvfølgelig svært at rette op på sine mangler, selvom han ved om dem. Derfor bør forældre, bedsteforældre forsøge at være yderst omhyggelige i deres adfærd for at minimere den negative virkning af deres mangler på børn og børnebørnes fremtid.

For den normale udvikling af din baby skal du være mere opmærksom på hans kommunikation med andre børn. Det udvikler kommunikationsfærdigheder, en følelse af konkurrence, ønsket om at være den første, tænkende evne, vil i fremtiden hjælpe lettere at finde deres plads i holdet og i livet. Vær ikke bange for gødning mellem børn. De udvikler barnets kommunikationsfærdigheder. Skænderier er de første lektioner i livet i holdet.

Nu begyndte folk at kommunikere mindre med hinanden. Der er få mennesker i familier, og det påvirker opdragelsen af ​​børn. Derfor ville det være yderst nyttigt, at mødre i hvert fald for deres børn ville forsøge at samle oftere med deres børn.

M.Ibuka og G..Doman skriver meget om fysisk uddannelse i tidlig barndom. Men de tror ikke, at formålet med sådanne aktiviteter er at uddanne en fremragende

. Et barn, der ikke kommunikerer med andre børn, vokser op til at være lukket og vanskeligt karakter.

af atleten. Efter deres opfattelse har sådanne erhverv en stor indflydelse på al den intellektuelle og moralske opdragelse af barnet. De noterer sig det direkte forhold mellem barnets fysiske og mentale udvikling.

Et barn, der har været involveret i fysisk uddannelse siden sin tidlige barndom, udvikler sig hurtigere og mentalt. Omvendt vokser et barn, der har været undervist i læsning og matematik fra den tidlige barndom, sundere og stærkere fysisk. På samme tid begynder et barn at spille sport, jo mere opnår han succes.

Som G. Doman anser Masaru Ibuka, at barnets fysiske udvikling er en af ​​hovedkomponenterne i barnets overordnede udvikling.

Fysiske øvelser stimulerer udviklingen af ​​muskler, knogler, indre organer og hjernen, det vil sige stimulere sin mentale udvikling. Og udviklingen af ​​intelligens er meget lettere ved træning af fingre. Samtidig skal venstre hånd trænes på samme måde som den rigtige.

Det er fastslået, at et barn, der begynder at gå tidligt, vokser meget klogt, da en mere intens fysisk belastning fremmer udviklingen af ​​hans intellekt.

Det er for eksempel lettere at lære at rulle på en babyens rulle, når han ikke ved, hvordan han skal gå.

Vi bemærker også, at regelmæssige sportsaktiviteter hæver i et barn sådanne kvaliteter som organisation, evne til at beskytte og rationelt bruge deres egne og andres tid.

For udviklingen af ​​barnets motoriske evner og hans intelligens er det meget nyttigt at deltage i simpelt arbejde hjemme, i haven og i haven. At trække til det er det ofte ret svært, og det er ofte lettere for forældre at gøre alt selv.

Masaru Ibuka lægger stor vægt på studier i tidlig barndom og musik.

Efter hans opfattelse lægger sådanne klasser stor vægt på al den intellektuelle og moralske opdragelse af barnet.

På denne forfatters metode - den japanske lærer og musikeren Shinichi Suzuki - begynder at tale og skrive mere og mere, i musikskoler er der grupper og lærere der arbejder på dette system. Hovedformålet med forfatteren af ​​systemet er, at alle børn er født dygtige. Den eneste forskel er, at nogle børn udviklede noget fra den tidlige barndom, men andre gør det ikke.

Systemet er designet til meget små børn mellem en og en halv til tre år. De læres at spille violinen. Selvfølgelig vil dit barn ikke blive lagt i en time eller mere før musikken står og vil ikke tvinge "at bære" gennem strengene. Baby ingen vil skynde sig, han kan

se først hvordan andre børn leger og deltager i klasser, når de er klar til det, når de har lyst til at gentage noget. Og de første lektioner kan vare kun 2-3 minutter. Krummer vil ikke skræmme eksamener og skylden for ulærd område: Der er en atmosfære af kreativitet og respekt for den unge muse

Kant. Normalt i sådanne grupper læres børn at spille violin, men der er udvikling for cello, klaver, fløjte.

Suzukis system er baseret på, at forældre deltager aktivt i læringsprocessen. Hvis du ikke har en høring, og du ikke er i stand til at gengive korrekt en enkelt tone, så fortvivl ikke: du kan udvikle en høring( hvis ikke at absolut, så i hvert fald til det gennemsnitlige niveau), og du vil lære sammen med din baby. Lærere ved Suzuki's metode siger, at i klassen er vi ikke to, men tre - et barn, en lærer og en mor( far).Og alle tre af dem "leger med violinen".

Ud over at tidligt lære at spille violinen er det interessant i Suzuki-systemet og det faktum, at disse aktiviteter bidrager væsentligt til barnets overordnede udvikling.

• I spillet på violinen stimuleres barnets fingre. Dette bidrager til inddragelsen af ​​talesonen, med andre ord - udvikling af tale. Næsten i hver lektion tilbydes barnet "fingerspil" for noget poetisk tekst. Disse spil er meget populære hos taleterapeuter.Øvelsen viser som et ekspertsnote, at jo tidligere et barn med taleproblemer begyndte at udøve violin, jo mere effektivt og hurtigt fortsætter processen med korrektion af talen. Og for toårige børn kan han låne fra 1 måned til 4 år, for 3-årige kan det tage op til et år. Jo ældre barnet er, desto længere tid skal processen og mere kræves.

Fra 18 måneder til 3 år kan dit barn udvikle følgende musikalske evner:

• forstå forskellen mellem høj og stille musik, hurtigt og langsomt;

• Følg og skelnen mellem musikens rytmer og slår til takt;

• lær ordene med enkle sange;

• studere sammen med andre børn.

• Udvikler fine motoriske færdigheder med hænder, hænder får større mobilitet, bevægelsens stivhed forsvinder, og dette letter efterfølgende læring af skrivning.

• Koordinering af bevægelser udvikler sig. Specialister kalder violinen en vidunderlig pædagogisk legetøj for at forbedre koordinationen. Når du spiller dette instrument, udfører hver hånd forskellige bevægelser. Alle hjernens centre er aktivt stimuleret.

• Forbedrer evnen til at kombinere auditiv, visuel opfattelse og motorisk koordinering, som igen hjælper barnet til at være opmærksomme og kloge.

• Violin giver aktiv udvikling af multi-channel ™.Multikanal er et barns evne til at høre, hvad de siger til ham, gøre det og ikke blive distraheret af noget andet. Om tre år er børn normalt enkanal. De kan kun lytte til en person og straks blive distraheret, mens det er svært at vende tilbage til den gamle kanal. Ifølge Suzuki-systemet opmuntrer læreren barnet til multi-channel ™.Sammen med dette udvikler både hjernehalvfemsen i hjernen.

Mange teknikker fra Suzuki-teknikken kan bruges i hverdagen med et lille barn. For eksempel, spørg barnet om at gøre noget langsomt, kort og konkret ved at vide om enkanals opfattelse hos unge børn. Forlang ikke det samtidigt, for eksempel, rør, se, lyt. Du risikerer kun kaos i opfattelsen af ​​information og manglende forståelse for, hvad disse voksne vil have fra ham.

Mød teorien om denne forfatter, med artikler om hans system. Selvom du er imod at undervise i børnemusikken, kan du selv finde

meget nyt og interessant om barnets psykologi og udvikling.

Hvis Suzukis teknik er uinteressant for dig, eller hvis en sådan gruppe ikke er tæt på dig, kan du give barnet et godt korstudio. Programmet indeholder som regel i enkelte studioer individuelle klaverundervisning.

Et lille barn er ekstremt svært at tvinge noget til at gøre under tvang. Derfor er den bedste pædagogiske metode at fremkalde interesse for emnet for undervisning. Derfor er hovedopgaven for forældre, hvis de vil lære noget til et barn, at provokere interesse, det er den bedste motivation.

Det kan således siges, at forældrenes opgave er at forberede et barn til træning. For at skabe denne interesse er det vigtigt at skabe de nødvendige betingelser.