Máte to alebo nie? Game.

Funkcie hry a jej vzdelávacia hodnota. V navrhovanej hre, rovnako ako v predchádzajúcich, sa deti učia rozpoznávať známe predmety vo forme. Ale na rozdiel od predchádzajúcich hier hmatového vyšetrenia a uznanie práva na túto tému prebieha v situácii porovnaní niekoľkých viac či menej podobné objekty ľubovoľného tvaru. Napríklad súčasťou hračky, existuje niekoľko vecí, guľatý tvar( lopta, jablko, vajce, citrón), medzi ktorými má dieťa nájsť určitú položku. Takže úloha učenia( rozlišujúca podobnú formu predmetov) vyžaduje, aby deti mali väčšie duševné úsilie ako v predchádzajúcich hrách. Navyše deti sú uvedené väčšiu autonómiu pri používaní racionálnych metód hmatové prehliadke, ktorá sa podobajú pravidlám hry.

Riešenie tejto pomerne komplikovanej úlohy je možné vzhľadom na to, že deti majú aktívny záujem o atraktívne subjekty. Okrem schválenia učiteľa a rovesníkmi, uznanie osobných úspechov dieťaťa( nazývané subjekt je schopný nájsť) podporovať svoje dieťa správne vyriešiť.

pozorovanie akcie rovesníkmi, ostatné deti si zvykajú vcítiť sa do seba, radovať z úspechu druhých, a brániť sami, aby prispeli k tomuto úspechu. Preto sa v tejto hre vyvíjajú nielen kognitívne aktivity, ale aj volebné a morálne vlastnosti.

Herný materiál. Známe detské objemné hračky malého rozmeru a jednoduchého tvaru. Môže to byť nápadité, didaktické hračky a niektoré miniatúrne domáce predmety. Dobré využitie didaktického sady drevených hračiek, predstavovať jasné, monolitické( jedna časť) formy( jablká, hrušky, gule, vajcia, pyramídy, džbán, misy, citrón, kocky, tehla).Ak je hotový výrobok neobsahuje, môžete si vyzdvihnúť svoj zložený napríklad z nasledujúcich položiek: gule, jablká( falošné alebo prírodné), vajíčko húb, Matryoshka, kôš, vedierko, kamienkové, autíčko, tehál, lietadlá, atď.

to. .Hra vyžaduje dve kópie každej hračky. Niektoré hračky majú rovnaký tvar v inej farbe, takže deti môžu aplikovať poznatky o farbách a zvýrazniť tvar samotného objektu ako jeho punc. Okrem toho sú potrebné dve malé vrecká.V každom z nich by mali byť dva otvory pre ruky, zostavené na pružnom páse, ako spojka.

Všetky hračky a obaja spojka umiestnená v krabici s príslušnými oddeleniami: jeden súbor na iné a muftochek.

Popis hry a jej techniky. Učiteľ sľubuje, že sa bude hrať s novými hračky, ktoré pre ne pripravil. Po raňajkách ponúka deťom stoličky ako vždy.(polkruh), a naproti tomu dáva malý stôl s krabicou, v ktorej je herný materiál umiestnený.Vytiahnutie z krabice dva sáčky( Objímkové), dospelých ukazuje, ako vložiť do objímky s oboma rukami, a dáva deťom vyskúšať sami, ako to urobiť.Deti odovzdajú mušty jeden na druhého z dvoch strán, začínajúc tým, ktorí sedia na okraji. Po stretnutí v strede polkruhu sa muftočky vrátia na stolík školiteľovi.

pričom jeden po druhom každý Toy Box, učiteľ ukazuje jej deti, a kladie na stôl. Deti volajú položky a pozerajú sa na ne zo všetkých strán. Na stole je postavená celá sada hračiek. Za to, že učiteľ pred deťmi kladie jeden po druhom všetky položky v objímkou, a nazval ich dieťa robí to isté s inou sadou hračiek a iných objímky."Hračky sa skrývajú od nás," hovorí učiteľka."Nič, teraz ich budeme hľadať a vrátiť ich znova."Ten láka svojimi dvoma deťmi, uvoľní miesto na stole a usadí je naproti sebe tak, že ich akcie sú vidieť všetci. Každému dieťaťu sa dostane hračka s hračkami."Teraz budeme rozhodovať, kto bude prvý hľadať hračka," - hovorí učiteľ používa jednoduché a počítanie:

sa baviť hrať, musím všetko sa počíta. Jedna, dve, tri, Jedna je vy.

Odvolávajúc sa na prvé dieťa, učiteľ navrhuje, aby si vybral v muff-boxe to, čo má rád.(Súčasne to vyzerá ako prieskum predmetu oboma rukami, otáčaním a skúmaním z rôznych strán.) "Vybral si? Potom sa opýtal: "Potom mi povedzte, čo ste našli a opýtajte sa, či je v Petite( meno iného dieťaťa) podobná hračka."Učiteľ vysvetľuje, že musíte povedať nasledujúce slová: "Mám loptu( citrón, vajce atď.).A máte alebo nie? "- a položte ju na stôl.Ďalší partner by mal nájsť vo svojej krabičke rovnakú vec a odpovedať: "A ja mám loptu", potom ju vytiahnite z krabice s muffom a postavte ju vedľa seba na porovnanie. Každý porovnáva hračky a hodnotí správnosť riešenia problému. Ak je problém vyriešený správne a objekty sa zhodujú v tvare, deti tlieskajú rukami.

Hra pokračuje, až teraz si druhé dieťa vyberie hračku a prvý nájde to isté v jeho objímke a opäť sa obidve hračky blíži. Pri hodnotení správnosti riešenia problému vychovávateľ vyberie dve nové deti a hra pokračuje. Tak naopak, všetky deti si vyberajú a nájdu hračky, skúmajú na dotyk a učí sa objekty v tvare.

Na konci hry učiteľ spolu s deťmi umiestni materiál do krabice.

Pravidlá hry.

1. Preskúmajte hračky na dotyk, oboma rukami a otáčajte ich zo všetkých strán.

2. Môžete odstrániť hračku z vrecka a dať ju na stôl až po jej zavolaní.

3. Vyberte si hru a opýtajte sa, či má partnera, ktorá je nastavená pomocou počítadiel.

Tipy pre pedagóga. Na úspešné vyriešenie problému s učením je veľmi dôležitá nielen hmatová, ale aj vizuálna skúška. V procese predbežného prezerania hračiek u detí vzniká vizuálny obraz objektu, ktorý uľahčí hmatové vyšetrenie a rozpoznanie subjektu vo forme. Preto je veľmi dôležité, aby vyšetrenie predmetov prešlo emocionálne a deti môžu obdivovať hračky.

Aby nebol komplikovaný proces kontroly a výberu hračiek, vložte do každého muftochku maximálne päť predmetov. Takže to bude väčšie na ruky dieťaťa, čo uľahčí rozpoznanie hračiek. Položky identifikované deťmi sa vrátia zakaždým na chrániče. Keď hrajú tieto hračky tri alebo štyri páry detí, nahraďte ich inými.

Opätovné prevedenie hry, môžete pridať nové hračky alebo vymeniť niektoré položky zložitejšie tvar s ďalšími detailmi( napríklad vedro možno nahradiť hrnce, hrnček - za cukor, atď. ..).

Je potrebné venovať mimoriadnu pozornosť tomuto momentu v hre, keď sa porovnávajú dve hračky odobraté z manžet.Žiadať deti, čo majú to isté a čo je iné, pomôcť im rozlíšiť formu ako podstatnú rozlišovaciu črtu, ktorá ruší farby.

Pri posudzovaní správnosti riešenia problému je dôležité umožniť deťom, aby plne zažili svoj úspech a získali spokojnosť s uznaním ich osobných úspechov inými deťmi a dospelými. Preto nie je potrebné ľutovať chválu a milé slová, ktoré hodnotia úspech detí.

V priebehu hry deti zlepšujú taktiku hmatovej skúšky. Pohyby rúk, ktoré sa vykonávajú pod vedením pedagóga, sa stávajú čoraz viac koherentné: prsty kĺžu po celom povrchu predmetu. To vedie k vytvoreniu holistického a jasného obrazu tvaru objektu, ktorý ho uľahčuje rozpoznávať dotykom.

Organizácia hry je taká jednoduchá, že deti ju môžu hrať spolu alebo štyri spolu a bez priamej účasti dospelého človeka, iba pod jeho všeobecným dohľadom a vedením. To prispieva k relatívnej nezávislosti detí a k ich vzájomnému zblíženiu.