Hry pre vizuálne vnímanie formulára

Trojročné osoby zvyčajne zobrazujú predmet s oboma rukami a očami. Nevedia pozerať sa na objekty na diaľku, to znamená, že si neuvedomujú to, čo vidia. Pri pohľade na predmet sa dieťa okamžite odvráti od neho. Ak dospelý vráti pozornosť dieťaťa k tomuto objektu, dieťa sa pozastaví a pozrie na ktorúkoľvek jeho časť( výčnelok, depresia, ostrý uhol atď.).To zvyčajne obmedzuje jeho vizuálne zoznámenie s novým predmetom.

To všetko naznačuje, že vizuálne vnímanie formy u malých detí je fragmentárne, nedokonalé a nevedomé.Bezvedomie vnímaného človeka je vážnou prekážkou pri konštrukcii zreteľných vizuálnych snímok o forme objektu. Nedorozumenie štruktúry a proporcií formy bráni vývoju dieťaťa. Bez zdôrazňovania tvaru objektov ako základnej funkcie batole bojuje zvládnuť akcie s týmito objektmi, každodennými a praktickými zručnosťami. Jeho ruky sa správajú nešikovne, neaplikujú sa dobre na formu predmetov, často ich klesajú, a ak držia, potom nepohodlným spôsobom.

Úlohou pedagóga je pomôcť deťom zvládnuť racionálne metódy vizuálnej kontroly formy predmetov, naučiť ich účelné vyšetrenie.Úspešne sa táto úloha dosiahne pomocou zaujímavých a zábavných vzdelávacích hier pre deti.

Navrhované hry obsahujú nasledujúce podmienky potrebné pre úspešné vytvorenie cieleného vizuálneho vnímania tvaru predmetov. Po prvé, že vytvoril situáciu, v ktorej je potrebné vziať do úvahy( predmet a tesne zvýrazniť svoj tvar. Táto situácia je vzhľadom k skutočnosti, že sledovanie sa stáva podmienkou pre hru komunikáciu medzi deťmi navzájom a s učiteľom( napríklad hra "Zatvoriť okno""Kde je tvoj domov?", atď.), alebo úspešné riešenie atraktívne pre deti hru problému( hrá "Bring a show", "Čí rohože je lepšie?", "dať?", "Geometrické lotto»).

za druhé,v týchto hrách sú deti vyškolené v racionálnych metódach vizuálneho vyšetreniaIa tvaru. Ich podstatou je nasledujúci.. Predlagaya dieťa vziať do úvahy predmet zo všetkých strán, dospelý ho vyzve ku koordinovanému pohybu očí a rúk tvaru obrysu. Originalita tejto metódy spočíva v tom, že dieťa ruku, trasovanie obrys predmetu, ako je tomu usú jeho oči.

účasti na hrách v predchádzajúcej časti, dieťa už získal skúsenosti hmatovú vyšetrenia formulár a jeho oči boli doteraz zvyknuté na to, v prvej hre je to, čo vytvára potrebu koordinovaného pohybu rúk a očí.Táto kombinácia vizuálneho a hmatového vyšetrenia je poskytovaná pomocou špeciálneho herného materiálu, v ktorom tvar predmetu má reliéfny charakter. Dieťa ho môže vnímať nielen svojimi očami, ale aj prstami. Neskôr, keď sa opakuje rovnaká hra( "Zatvoriť okno"), je reliéfný obrys nahradený plochým, nakresleným.

Ďalšia technika, ktorá sa ponúka deťom v hrách v tejto časti, je prekrytie údaje o obrysu rovnakého tvaru, sledoval vzorku.eyed dieťa vyberie postavu a prekrýva ju na okruhu, určuje, či je alebo nie je v súlade so vzorom( "Zatvoriť okno". "Prines and Share") v hre "Kde je tvoj domov?" dieťa postava koreluje s ukážkou už bez prekrývania,len oči.

príjem výkon vizuálnej podoby je tiež modelovanie, m. Tvary F. Circuits prehrávanie tým, že niektoré z jeho tvaru, s použitím rovnakého typu dielov( zápasov bez síry tyčiniek rôzne veľkosti a farby).Takýto materiál je užitočný na to, aby ponúkol deťom individuálne triedy.

veľký význam pre rozvoj vizuálnej podoby je použitie kľúčových slov ako prostriedok, ktorým sa mení integrálne tvary obrazu( kruh, štvorec, trojuholník, a tak ďalej.).V niektorých hrách sa táto časť( "Geometric lotto", "komu?") Deti učia správne nazývať geometrické čísla.

Tretia dôležitá podmienka obsiahnutá v týchto hrách je vzťah medzi kognitívnou úlohou a estetikou. Estetický postoj dieťaťa k okolitej realite je nemožný bez zreteľného vnímania formy predmetov. V niektorých hrách( "Čím je rohož lepší?"), Dôraz sa kladie na estetické hodnotenie výsledkov navrhovania detí.Toto rozvíja nielen vizuálne vnímanie formy, ale aj umelecký vkus.

dôležité si uvedomiť, že v hry v tejto časti je tvorená pripravenosť dieťaťa do grafického činnosti( kresba, modelovanie, aplikácie) a na stavbe.