Spellen die de morele en wilskrachtige eigenschappen van de persoonlijkheid van het kind ontwikkelen
Kinderen gedragen zich anders totdat ze wennen aan de kleuterklas. Een aantal vrij snel onder de knie de nieuwe situatie, de andere voor een lange tijd verward, bang of agressief - anderen openlijk verzetten tegen de instructies volwassene, huilen en grillig, veeleisend vervulling van hun wensen. Zulke naar buiten toe ongelijke gedragsverschillen getuigen van de onderontwikkeling of deformatie van het morele-wilsbeginsel van het individu. Meestal gebeurt dit als gevolg van onjuiste opvoeding in het gezin, wanneer een kind of een pamper, constante zorg, of kunt u alles wat hij wil, of, integendeel doen, verstikken vrijheid van eindeloze verboden en bedreigingen van straf. Niet minder schadelijke en tegenstrijdige eisen aan het kind door verschillende familieleden.
Een belangrijke taak van de opvoeder is om deze negatieve manifestaties te overwinnen, die het leven van zowel het kind als de mensen om hem heen bederven. Je kunt niet gewoon praten met je ouders. Het is veel belangrijker om de activiteiten van het kind op zo'n manier te organiseren dat zijn gedrag wordt herbouwd. De activiteit die het kind plezier brengt, helpt in zijn opvoeding veel meer dan directe eisen om te corrigeren, gehoorzaamt de volwassenen.
We bieden spellen gericht op het ontwikkelen van morele en sterke persoonlijkheidskenmerken. In de jongere voorschoolse leeftijd omvatten deze kwaliteiten: het vermogen om niet bang te zijn voor moeilijkheden, het vermogen om hun inspanningen te mobiliseren om het doel te bereiken;het vermogen om te voldoen aan de bestelling, niet interfereren met anderen, en ook om speelgoed te delen, aangenaam te maken voor leeftijdsgenoten, om hen te helpen.
Dit gedeelte bevat voornamelijk mobiele spellen met regels. Ze scheppen voorwaarden die het kind bepaalde wilskrachtige inspanningen vereisen om persoonlijk succes te bereiken. Bovendien moedigen deze spellen de baby aan om vriendschappelijke relaties te onderhouden met omringende volwassenen en leeftijdsgenoten. Elk spel leert kinderen de consistentie van de bewegingen die het middel zijn om het doel van het spel te bereiken. Dergelijke voorwaarden worden gecreëerd waarin het kind het gedrag van alle deelnemers aan het spel, inclusief het zijne, kan evalueren. Hierdoor kan de opvoeder een vriendschappelijke relatie opbouwen tussen de kinderen in de groep.
Deze spellen dragen bij aan het verhogen van de activiteit van het bewustzijn van het kind, wat uiteraard zijn gedrag beïnvloedt. Ze worden aangeboden in volgorde van toenemende complexiteit van de onderwijstaak, en elk spel is een stap van een sterke wil en morele ontwikkeling.
eerste twee wedstrijden( "catch-up" en "Shaggy Dog") kinderen te leren besluiteloosheid, verlegenheid, angst voor het nieuwe en onbekende te overwinnen. Ze helpen in deze ondersteunende leeftijdsgenoten. Door bijvoorbeeld hun handen vast te houden, gaan de kinderen allemaal samen naar de "gevaarlijke lijn".De emotionele opheffing die zij in dit geval ervaren, is ook een steun voor het overwinnen van angst.
In volgende games werken de leerlingen niet tegelijkertijd, maar in kleine groepen, beurtelings. Een actieve rol te krijgen, nu heb ik een beetje langer wachten, dat kinderen leert om te tellen niet alleen zichzelf, maar ook met anderen. Actie op het signaal vereist dat de baby meer moeite doet, omdat je jezelf moet kunnen beheersen. De rol voor ingebeeld gedrag in games wordt ook gespeeld door een denkbeeldige situatie. Een manier om spelrollen uit te voeren, de beweging.
Games "lege ruimte" en "Wie gebruikt om de vlag te bereiken?" Elementen bevatten van de concurrentie dat het kind nodig heeft om hun inspanningen te mobiliseren.
In de laatste games sectie( "Ah, Gugu", "salochki wand", "Ik heb een cadeautje voor je"), kinderen leren om elkaar te helpen. Soms moet je je peer geven wat je het leukst vindt. En dit is heel moeilijk, vooral voor kinderen. Volwassenen moet maken tijdens het spel een dergelijke situatie, om het plezier afgeleid van het kind van zijn goede daad, aan de andere zintuigen te overwinnen.
run achtereenvolgens verschillende in het oog springende actie en kijken naar anderen, kinderen leren om te evalueren, merkt peers fouten. Op basis hiervan ontstaat het vermogen om te evalueren en hun acties.