"Mijn telefoon ging. ..", een spel met een kind
Na 3 jaar, als het kind al in staat om vrij genoeg te communiceren met hun collega's, moeten we ervoor zorgen dat het een middel is om een gezamenlijke rollenspel te bouwen met hen. Dit is erg belangrijk voor het kind om samen met een vriend of vriendin die samen met andere kinderen op de kleuterschool op bezoek is geweest, een gezamenlijk spel te beginnen.
kind al begrijpt dat het werkt in het spel als iemand - mijn moeder, dokter, enz. Maar een ding - om te weten om te kunnen op de vraag van de volwassen te beantwoorden: "Wie was je". ., en een ander ding - om te legitimerenwoord in de loop van het spel of aan het begin ervan.
succesvolle koers van coöperatieve spelen met collega's vereist dat het kind zijn spel rol kan aanwijzen, weten welke rol nam een partner, om te kunnen tijdens het spel verwijzen naar hem als de drager van de rol, implementeren role-playing een dialoog met een partner, dwz. E. Om de rol te communiceren.
spelen, kan het kind alleen een rol aan te wijzen( "Kom op - ik was een leraar") kan beide rollen in een keer aan te wijzen: en voor hem en partner( "Ik Davay- leraar, nanny en je").Kinderen laten dit moment echter vaker als vanzelfsprekend achterwege en beginnen onmiddellijk met acties over de rol, gericht aan de partner( "Laten we de kinderen voeden").Als gevolg daarvan, interne schijnbaar toeschrijven uzelf en uw partner een aantal rollen, blijven ze in het donker: hij kind- of de respectieve rol van partner bracht, en zijn partner - van wat er van hem verlangd, de uitvoering van welke rol is en watde rol is genomen door de initiatiefnemer van het spel.
Nou, zelfs als het spel begint met een op rollen gebaseerde behandeling( "Nanny, is het tijd om de kinderen te voeden"), in plaats van neutrale signalen, hierboven. In dit geval kan de partner begrijpen wat zijn rol en rol is van de initiatiefnemer.
Maar vaak, als er een tweede rol niet is gedefinieerd of niet gemerkt is, samen spelende kinderen kan veranderen in een puur misverstand: er zijn conflicten, ruzies, de tranen( "U bent niet om alles te doen!") Als gevolg van het feit dat de partners bij maatregelen die niet overeenkomenvriend in betekenis.
Er is niet altijd een volwassene in de buurt die aan het begin van het spel tactvol zal ontdekken - wie is wie.
Hoe kunnen kinderen hun behoeftes aangeven, hun eigen speelrollen een naam geven?
Je kunt natuurlijk aan het kind uitleggen dat voordat je het spel start, je moet afspreken wie wie zal zijn. Maar de regel wordt onmiddellijk vergeten, bovendien, het kind is nog steeds zichzelf niet kan weten wie hij is - zijn rol kan onmiddellijk worden gedefinieerd, maar nadat hij probeert verschillende spelactiviteiten pomanipuliruet speelgoed. Om dit al in de loop van het spel te herinneren, is het schenden van zijn spontaniteit. Bovendien verplaatsen kinderen zich in het spel vaak van de ene rol naar de andere, en realiseren zich dat niet meteen.
Nog een ding, als je een aanduiding zou kunnen maken, noem dan de rol van een belangrijk en noodzakelijk voor het kind in de betekenis van het spel.
Bovendien, om het bereik van de rol van het gedrag uit te breiden en te verrijken de inhoud van het spel is het belangrijk om uw kind dat de rol altijd omvat niet alleen de specifieke inhoudelijke acties( de dokter luistert naar de patiënt phonendoscope, injecties en ga zo maar door. P.) show, maar ook communiceren met andere personages( rollen).Met andere woorden, we moeten een rollenspel voor het kind toewijzen.
Bij de aanpak van beide problemen hebben de onschatbare hulp van spelsituaties, af te leiden dat het kind het onderwerp van gaming actie en u het in de rol van de actie met slechts één speech( games waar het kind wordt gedwongen om alleen uit te voeren van een dialoog met de partner rol).
Een van die situaties waarin zullen we ons richten in detail kan worden gemaakt met behulp van een zeer eenvoudige speelgoed, dat is bijna elk kind - een gewone speelgoed telefoon.
genoeg om de beroemde gedicht K. Chukovsky "Telephone" voor te stellen wat dit spel zou kunnen herinneren:
ging mijn telefoon.
- Wie praat er?
- The Elephant.
- Wat wil je?
- Chocolade.
En toen ging de krokodil.
en tranen vroeg. ..
En toen riep Bear. ..
Om te beginnen spelen dit gedicht( die kinderen weten vaak uit het hoofd) op rollen met je kind:
- Laten we spelen telefoon. Ik zal Chukosha, en je me bellen!
uw kind Biedt een stuk speelgoed telefoon en de tweede telefoon zelf de substituent plaats te nemen( geschikt een item dat de handset kan vervangen - de bar van het gebouw set, grootte, etc. ..), aangeduid in de baby:
- Het is mijn telefoon.
Het is niet nodig om de exacte tekst na te leven en de volgorde van tekens te bekijken. Wat belangrijk is, is de betekenis van een oproep - na een telefoontje, moet de tekens worden voorgelegd aan elkaar( in het spel lijkt het erop dat de aanwijzing van de rol), en het spectrum van hun activiteiten zijn uitsluitend beperkt tot spraak.
U kunt vervolgens "telefoongesprekken" veranderen in een volledig onafhankelijk spel met het kind. Want het is mogelijk om verhalen, op rollen gebaseerde verbindingen, al beschikbaar in het spel repertoire kind( dochter-moeder, de arts-patiënt relatie, etc. ..) te gebruiken:
- Kom opnieuw te spelen in de telefoon, alleen op een andere manier. Hier is je telefoon en deze is van mij. Hier heb ik een ziekenhuis, ik bel een ziek meisje:
- Hallo! Dit is de dokter die belt!
- En kom op - je zegt: "Hallo, dokter"
Als een kind is moeilijk te beantwoorden( . Rol dialoogvenster volwassene kan deze opmerking suggereert onderstrepen), vertel me:
- Wie is er aan de telefoon?
- Is dit een ziek meisje? Hoe voel je je?
U kunt de scènes op verschillende manieren wijzigen:
- Hallo! Dit is Dr. Aybolit! Met wie praat ik?
- Kom op - je was een zieke kolos( marmoset, Barmalej, enz.).
Zo is het mogelijk om een gesprek te pokupatelya- Verkoper, brandweerman en katten, wiens huis in brand te zetten, en ga zo maar door. N., met de nadruk op de noodzaak om te verwijzen naar het kind rol( "Wie is dit?", "Wie ben ik aan het praten?") Vragen monstersdeze aanwijzing( "het is de dokter noemt"), en de feitelijke inhoud van het gesprek naar beneden om de werkelijke kind ervaringen, indrukken( taxi voor de reis, praat met de verkoper in de winkel op zoek naar een cadeau voor een verjaardag, en ga zo maar door. n.).Het is duidelijk dat de specifieke rollen in een dergelijk spel zeer divers kunnen zijn, dat wil zeggen dat de vorm van 'telefoongesprek' het onderwerp van het spel niet in het minst beperkt. Een kind kan dan zelf een dergelijk spel aanbieden, uitgaande van onverwachte rollen voor een volwassene. Hier moet de volwassene vindingrijk zijn en een geschikte rol vinden, zodat het mogelijk is een zinvol gesprek op te bouwen.
U kunt het "telefoongesprek" gebruiken en de game starten, die vervolgens wordt gebruikt voor de uitwisseling van gedetailleerde object-play-acties. In dit geval, op het moment van "telefoongesprek", worden rollen en rollen geselecteerd en gedeeld tussen de deelnemers, worden verdere plotgebeurtenissen gepland.
We beginnen met spelen met de 4-jarige Musi. Ik neem de telefoon.
- Tink!- Ik zeg het.
Musya neemt de denkbeeldige tube:
- Wie is dit?
- Dit is Dr. Aybolit, - Ik leg het uit. - Ik ben op zoek naar mijn verpleegster. Is dit een verpleegster?
- Nee, - zegt Musya, - Ik ben een kikker.
- Ah, het is een kikker die ziek werd, - Ik beslis. - Wat is jouw pijn?
- Nee, - antwoordt Musya. - Het is niet dat ik ziek werd, maar de mus brak de vleugel. Kom naar de ambulance.
Dan behandelen we "de mus", en vervolgens andere speelgoeddieren. En Moussya besluit nog steeds om verpleegster te worden( hoewel de functies van een arts en een verpleegster tot dusverre niet heel verschillend zijn).
U kunt een "telefoongesprek" opnemen tijdens elk spel. Dit is vooral handig voor kinderen met een lage spraakactiviteit, die volledig opgegaan zijn in onderwerpmanipulatie in het spel en partners vergeten.
Om de spraakactiviteit van het kind te stimuleren, is het ook handig om het spel met polsbetjes b-ba-boo te gebruiken. Dit speelgoed zorgt ervoor dat het kind wordt afgeleid van objectieve acties en verplaatst het spelcentrum naar het vlak van de rollendialoog. Je kunt verschillende thematische sets bi-ba-bos oppikken om sprookjes en verhalen te spelen die het kind kent. Om een kind over te plaatsen naar een complexere game, is het beter om poppen te gebruiken, waarvan het uiterlijk geen specifieke rolbelasting bevat. Hiermee kun je het thema van het spel uitbreiden door elke gewenste rol aan de poppen toe te wijzen, elke keer anders. Zo kan bijvoorbeeld een paar poppen die het meisje en de oude man worden toegeschreven aan een verscheidenheid aan rollen:. . De arts - patiënt, Santa Moroz- Maiden, de verkoper - de koper, Sneeuwwitje - kabouters, enz. In een van de poppen acteren, voor een ander - een kind. De keuze voor een specifieke rol kan aan het kind zelf worden aangeboden en de volwassene zal de bijbehorende aanvullende rol kiezen. Het is mogelijk dat het kind je meteen een rol zal bieden, dat wil zeggen, hij zal onmiddellijk een aantal rollen identificeren, wat erg goed is.
In dergelijke spellen met een volwassene leert het kind de rol te onderscheiden, zijn correspondentie vast te leggen op de rol van de partner, het bereik van het rolgedrag te verbreden door middel van rollenspel( rollendialoog).In een apart individueel spel met poppen, zal zijn spraak actiever worden( acties van het onderwerp zullen gepaard gaan met een dialoog met de pop), en in het spel met een peer zal hij meer succesvol met hem omgaan, omdat de rolaanduiding en de rollenspraak de voorwaardelijke, objectieve acties maken die kinderen realiseren inde loop van het spel.