A chi dare?
Caratteristiche del gioco e il suo valore educativo. L'obiettivo del gioco è insegnare ai bambini non solo a distinguere, ma anche a chiamare figure geometriche familiari. A differenza dei giochi precedenti, in cui la figura era chiamata adulto, ora i bambini li chiamano da soli. La soluzione di questo compito di apprendimento è una condizione per le comunicazioni di gioco tra loro.
Il gioco richiede un lotto geometrico( lo stesso del gioco precedente).Ma il compito rivolto ai bambini diventa più complicato: il bambino che ha ricevuto una mappa di grandi dimensioni deve imparare autonomamente per nome le figure geometriche per nome, indipendentemente dalla loro posizione nello spazio. Allo stesso tempo, le condizioni per risolvere il problema dell'apprendimento diventano più complicate per gli altri partecipanti al gioco, cioè coloro che emettono e chiamano le figure: deve selezionare una cifra tra più persone e nominarla senza mostrare gli altri bambini. L'implementazione di queste regole contribuisce allo sviluppo della concentrazione e dell'indipendenza nella risoluzione del problema mentale.
Nel gioco, i bambini sono abituati a fare qualcosa di utile l'uno per l'altro, a prestare attenzione ai loro coetanei. Hanno l'opportunità di applicare attivamente le abilità acquisite nei giochi precedenti.
Materiale di gioco. Come nel gioco precedente, ma il giradischi non è usato qui.
Descrizione del gioco e delle sue tecniche. Dodici bambini partecipano al gioco. I preliminari con il tutor costituiscono due tabelle. Si scopre un lungo tavolo, su ciascun lato del quale siedono sei persone. Seduti su un lato del tavolo ricevono due grandi carte di bingo, il resto - tre figure geometriche. Sono incaricati di fare a turno per nominare una delle figure ricevute, non mostrandola ad altri bambini. Ad esempio: "A chi dare un triangolo?" Chiede il bambino. Quei bambini che hanno mappe triangolari di grandi dimensioni( indipendentemente dalla loro posizione nello spazio) dovrebbero rispondere rapidamente a "Me!" O "Ho bisogno di un triangolo!"La figura è ricevuta da colui che ha risposto alla domanda in precedenza( cioè, ha appreso la forma con il suo nome).
Non appena il bambino dà la figura, ne riceve una nuova dal tutor. Pertanto, il compito di chiamare correttamente le figure è combinato con il loro confronto e scelta.
Se la figura con nome viene richiesta per due o tre bambini contemporaneamente, il tutor aggiunge i pezzi mancanti dal proprio magazzino.
Il gioco termina quando tutte le carte grandi vengono riempite. Successivamente, i bambini cambiano ruolo: quelli che distribuivano cifre, ottenevano carte grandi e quelli che cercavano figure su carte li chiamavano. Dato che il gioco di solito passa velocemente, vividamente, i bambini possono, se lo desiderano, cambiare il loro ruolo più volte.
Regole del gioco.
1. Denominate correttamente la figura e non mostratela fino a quando uno dei bambini con grandi carte lo richiede.
2. La figura è emessa alla persona che per prima la ha trovata correttamente sulla sua mappa e ha chiesto.
3. Se due bambini vengono richiesti contemporaneamente per la figura, viene inviato a entrambi.
Suggerimenti per l'educatore. Spiegando gli allievi del gioco e hanno familiarità con le sue regole, sottolineano che i bambini, distribuendo pezzi dovrebbero tenere le mani( e non per gettare sul tavolo) per le figure non erano visibili a chi siede opposto: devono imparare modulo solo con il suo nome.
La distribuzione delle figure è di grande importanza in questo gioco: ogni bambino deve ricevere e nominare tutte e sei le figure, tra le quali non familiari( ovale, rettangolo, stella).Se qualcuno commette un errore, aiutalo insieme al resto degli allievi a correggere l'errore. Chiedi ai ragazzi se il loro pari ha correttamente chiamato la figura, se hanno notato un errore. E puoi aiutare il bambino e individualmente. Il bambino può anche chiedere al suo vicino come viene chiamata la figura.
Ci sono momenti in cui il bambino è distratto durante il gioco e non trova le figure nominate sulle sue carte o non riconosce la forma per nome. In questi casi, alla fine del gioco, puoi lasciare che il bambino senta di essere lui stesso la colpa del fatto che la sua carta non è stata riempita, perché è stato distratto e ha "perso" le sue figure.
Trascorri il gioco vivacemente, emotivamente, in modo che i bambini siano interessati.