Giochi per la percezione visiva della forma
I bambini di tre anni di solito vedono il soggetto con entrambe le mani e gli occhi allo stesso tempo. Non sanno come guardare gli oggetti a distanza, cioè non si rendono conto di quello che vedono. Dando un'occhiata al soggetto, il bambino si allontana immediatamente da lui. Se un adulto restituisce l'attenzione del bambino a questo oggetto, il bambino fa una pausa per guardare qualsiasi parte di esso( protrusione, depressione, angolo acuto, ecc.).Questo di solito limita la sua conoscenza visiva con il nuovo soggetto.
Tutto ciò suggerisce che la percezione visiva della forma nei bambini piccoli è frammentaria, imperfetta e inconscia. L'incoscienza del percepito è un serio ostacolo alla costruzione di immagini visive distinte della forma dell'oggetto. L'incomprensione della struttura e le proporzioni della forma inibiscono lo sviluppo del bambino. Senza individuare la forma degli oggetti come una caratteristica essenziale, il bambino fatica a padroneggiare le azioni con questi oggetti, le abilità quotidiane e pratiche. Le sue mani agiscono goffamente, non si adattano bene alla forma degli oggetti, spesso li lasciano cadere, e se li tengono, poi in un modo scomodo.
Il compito dell'educatore è quello di aiutare i bambini a padroneggiare i metodi razionali di ispezione visiva della forma degli oggetti, per insegnare loro un esame mirato. La maggior parte con successo questo compito è realizzato con l'aiuto di giochi educativi interessanti e divertenti per i bambini.
I giochi proposti contengono le seguenti condizioni necessarie per la corretta formazione di una percezione visiva intenzionale della forma degli oggetti. In primo luogo, hanno creato una situazione in cui v'è la necessità di prendere in considerazione( soggetto e mettere in evidenza la sua forma da vicino. Questa situazione è dovuta al fatto che la visione diventa una condizione per la comunicazione di gioco tra i bambini con l'altro e con l'insegnante( per esempio, il gioco "Chiudi finestra""Dov'è la tua casa?", etc.) o di soluzioni di successo interessante per il problema dei bambini di gioco( giocando "portare e spettacolo", "di chi mat è meglio?", "per dare?", "geometrica lotto»).
in secondo luogo,in questi giochi, i bambini sono addestrati in metodi razionali di esame visivoIa forma. La loro essenza è la seguente.. Predlagaya bambino a considerare il soggetto da tutti i lati, adulto lo spinge al movimento coordinato degli occhi e delle mani della forma del contorno. L'originalità di questo metodo sta nel fatto che la mano del bambino, tracciando il contorno dell'oggetto, come lo è persono i suoi occhi.
partecipando ai giochi della sezione precedente, il bambino ha già acquisito esperienza modulo esame tattile, ei suoi occhi non erano ancora abituati a questo. nel primo gioco è ciò che crea la necessità di un movimento coordinato delle mani e gli occhi. Questa combinazione di esame visivo e tattile è fornita con l'aiuto di materiale di gioco speciale, in cui la forma dell'oggetto ha un carattere di rilievo. Un bambino può percepirlo non solo con i suoi occhi, ma con la punta delle dita. Successivamente, quando viene ripetuto lo stesso gioco( "Chiudi la finestra"), il contorno del rilievo viene sostituito da uno piatto, disegnato.
Un'altra tecnica che viene offerta ai bambini nei giochi di questa sezione è quella di sovrapporre una figura sul contorno della stessa figura, disegnata sul campione.eyed bambino sceglie una figura e sovrapponendolo sul circuito, determina se esso è conforme al modello( "Chiudi finestra",. "Bring and Share") nel gioco "Dov'è la tua casa?" La figura del bambino correla con il campione già senza sovrapporsi,solo occhi
prestazioni di ricezione della forma visiva è anche modella, m. Forme di riproduzione F. Circuiti mettendo parte della sua forma utilizzando lo stesso tipo di parti( partite senza bastoncini di zolfo di diverse dimensioni e colori).Tale materiale è utile per offrire ai bambini singoli: classi.
L'uso della parola come mezzo per fissare un'immagine integrale di una forma( cerchio, quadrato, triangolo, ecc.) È di grande importanza per lo sviluppo della percezione visiva della forma. In alcuni giochi, questa sezione( "Lotto geometrico", "A chi?"), I bambini imparano come chiamare correttamente figure geometriche.
La terza condizione importante contenuta in questi giochi è la relazione del compito cognitivo con l'estetica. L'attitudine estetica del bambino alla realtà circostante è impossibile senza una percezione distinta della forma degli oggetti. In alcuni giochi( "chi è il tappetino è meglio?"), L'enfasi è posta sulla valutazione estetica del risultato della progettazione di bambini. Questo sviluppa non solo la percezione visiva della forma, ma anche il gusto artistico.
È importante notare che i giochi di questa sezione formano la prontezza del bambino per l'attività visiva( disegno, modellazione, appliqué) e per la progettazione.