Ce l'hai o no? Gioco.
Caratteristiche del gioco e il suo valore educativo. Nel gioco proposto, così come nei precedenti, i bambini imparano a riconoscere oggetti familiari nella forma. Ma a differenza dei giochi precedenti, l'esame tattile e il riconoscimento dell'oggetto desiderato si verificano in una situazione di confronto tra diversi oggetti più o meno simili nella forma. Ad esempio, inclusi i giocattoli, ci sono diverse cose forma rotonda( la palla, mele, uova, limone), tra i quali il bambino deve trovare un determinato articolo. Quindi, il compito di apprendimento( distinguendo simili nella forma di soggetti) richiede ai bambini di avere uno sforzo mentale maggiore rispetto ai giochi precedenti. Inoltre, ai bambini viene data maggiore indipendenza nell'applicazione di metodi razionali di esame tattile, che ricordano le regole del gioco.
La soluzione di questo compito piuttosto complicato diventa possibile grazie al fatto che i bambini hanno un interesse attivo nei soggetti attraenti. Inoltre, l'approvazione dell'educatore e dei pari, il riconoscimento dei risultati personali del bambino( sa come trovare il soggetto indicato) incoraggia il bambino a risolvere correttamente il problema.
osservando le azioni dei pari, altri bambini si stanno abituando ad entrare in empatia con l'altro, gioire per il successo degli altri, e trattenerti, per contribuire a questo successo. Quindi, in questo gioco, non vengono solo sviluppate l'attività cognitiva, ma anche le qualità volitive e morali.
Materiale di gioco. Familiarità per bambini giocattoli voluminosi di piccole dimensioni e forma semplice. Può essere fantasioso, giocattoli didattici e alcuni oggetti casalinghi in miniatura. Buon uso del set didattico di giocattoli in legno, dotate di forma chiara, monolitico( uno-parte)( mela, pera, palla, uovo, piramide, lanciatore, scodella, limone, cubo, mattone).Se il prodotto finito non lo fa, si può ritirare il composto, ad esempio, dei seguenti elementi: una palla, una mela( falso o naturale), fungo uovo, matrioska, cestino, secchio, di ghiaia, poco auto, mattoni, aerei, ecc
a. .Il gioco richiede due copie di ogni giocattolo. Alcuni giocattoli della stessa forma devono differire di colore, in modo che i bambini possano applicare la conoscenza dei colori e identificare autonomamente la forma dell'oggetto come sua caratteristica distintiva. Inoltre, sono necessarie due piccole borse. In ognuna di esse dovrebbero esserci due fori per le mani, assemblati su un elastico, come un accoppiamento.
Tutti i giocattoli e entrambi i manicotti sono collocati nella scatola con gli scomparti appropriati: per un set, per l'altro set e per i manicotti.
Descrizione del gioco e delle sue tecniche. L'insegnante promette di giocare con i nuovi giocattoli che ha preparato per loro. Dopo colazione, offre ai bambini di mettere le sedie come sempre.(semicerchio), e di fronte a loro mette un piccolo tavolo con una scatola in cui si trova il materiale di gioco. Tirando fuori dalla confezione due sacchetti( muffole), l'adulto mostra come entrambe le mani sono inserite nel manicotto e dà ai bambini la possibilità di provare se stessi, come è stato fatto. I bambini passano i manicotti l'uno all'altro da due lati, a cominciare da quelli che siedono sul bordo. Avendo incontrato nel mezzo di un semicerchio, муфточки torna su un tavolino al tutor.
Tirando fuori ogni giocattolo dalla scatola a turno, il tutor lo mostra ai bambini e lo mette sul tavolo. I bambini chiamano oggetti e li guardano da tutti i lati. Sul tavolo è costruito l'intero set di giocattoli. Dopo di che, l'insegnante di fronte ai bambini mette uno per uno tutti gli elementi del manicotto, e li chiamò il bambino sta facendo la stessa cosa con un diverso set di giocattoli e altri manicotto."I giocattoli ci hanno nascosto", dice l'insegnante."Niente, ora li cercheremo e li restituiremo di nuovo."Fa cenno ai suoi due figli, libera il posto sul tavolo e li fa sedere l'uno di fronte all'altro in modo che le loro azioni siano visibili a tutti. Ogni bambino riceve un manicotto con i giocattoli."Adesso decideremo chi sarà il primo a cercare un giocattolo," - dice l'insegnante usa una semplice e conteggio:
per divertirsi a giocare, devo essere tutti contati. Uno, due, tre, Uno sei tu.
Riferendosi al primo figlio, l'insegnante suggerisce di scegliere nel manicotto ciò che gli piace.(Allo stesso tempo sembra prendere un sondaggio sul soggetto con entrambe le mani, girandolo e sondandolo da lati diversi.) "Hai scelto? Poi mi ha chiesto "Allora dimmi cosa hai trovato e chiedi se c'è un giocattolo simile in Petit( il nome di un altro bambino)".L'insegnante spiega che è necessario pronunciare le seguenti parole: "Ho una palla( limone, uovo, ecc.).E hai o no? "- e metti l'oggetto sul tavolo. Un altro partner dovrebbe trovare nella sua muff-box la stessa cosa e rispondere: "E ho una palla", quindi estrarlo dalla scatola della muffola e metterlo uno accanto all'altro per il confronto. Ognuno confronta i giocattoli e valuta la correttezza della soluzione del problema. Se il problema viene risolto correttamente e gli oggetti coincidono, i bambini battono le mani.
Il gioco continua, solo ora il secondo bambino sceglie il giocattolo, e il primo trova lo stesso nel suo manicotto, e di nuovo entrambi i giocattoli si avvicinano. Valutando la correttezza della soluzione del problema, l'educatore sceglie due nuovi bambini e il gioco continua. Quindi, a loro volta, tutti i bambini scelgono e trovano giocattoli, esaminando il tocco e imparando gli oggetti in forma.
Alla fine del gioco, l'insegnante, insieme ai bambini, mette il materiale in una scatola.
Regole del gioco.
1. Esaminare i giocattoli al tatto, con entrambe le mani, ruotandoli da tutti i lati.
2. È possibile rimuovere il giocattolo dal sacchetto e metterlo sul tavolo solo dopo che è stato chiamato.
3. Scegli un giocattolo e chiedi se ha un partner, a sua volta, che viene impostato usando i contatori.
Suggerimenti per l'educatore. Per risolvere con successo il problema dell'insegnamento, non solo un esame tattile, ma anche visivo è di grande importanza. Nel processo di visualizzazione preliminare dei giocattoli nei bambini, si crea un'immagine visiva dell'oggetto che faciliterà l'esame tattile e il riconoscimento del soggetto nella forma. Pertanto, è molto importante che l'esame dei soggetti passi emotivamente e che i bambini possano ammirare i giocattoli.
Al fine di non complicare il processo di ispezione e selezione dei giocattoli, inserire in ogni muftochku non più di cinque soggetti. Quindi sarà più spazioso per le mani del bambino, il che renderà più facile riconoscere i giocattoli. Gli oggetti identificati dai bambini vengono restituiti ogni volta ai manicotti. Dopo aver giocato a questi tre o quattro paia di bambini, sostituiscili con altri.
ripetuti svolgimento del gioco, è possibile aggiungere nuovi giocattoli o sostituire alcuni elementi forma più complessa con ulteriori dettagli( ad esempio, un secchio può essere sostituita con una casseruola, mug - lo zucchero, ecc. ..).
È necessario prestare particolare attenzione a quel momento nel gioco, quando vengono confrontati due giocattoli presi da muffole. Chiedendo ai bambini cosa hanno lo stesso e cosa è diverso, aiutali a distinguere la forma come una caratteristica distintiva essenziale, distraendola dai segni del colore.
Valutare l'accuratezza di risolvere il problema, è importante per permettere ai bambini di rivivere appieno il vostro successo e di ottenere soddisfazione dal riconoscimento dei suoi successi personali di altri bambini e adulti. Pertanto, non c'è bisogno di rimpiangere le lodi e le parole gentili, valutando il successo dei bambini.
Nel processo di gioco, i bambini migliorano le tattiche dell'esame tattile. I movimenti delle mani, eseguiti sotto la guida dell'educatore, stanno diventando sempre più coerenti: le dita scivolano sull'intera superficie dell'oggetto. Questo porta alla costruzione di un'immagine olistica e chiara della forma dell'oggetto, che rende più facile riconoscerla al tatto.
Organizzazione del gioco è così semplice che giocare due o quattro bambini può e senza la partecipazione diretta degli adulti, solo sotto la supervisione generale e di orientamento. Ciò contribuisce alla relativa indipendenza dei bambini e il loro riavvicinamento con l'altro.