jeux qui développent la mémoire
La mémoire est un lien nécessaire dans toutes les activités humaines: pratique, cognitive, artistique, etc. Sans la participation de la mémoire, un enfant ne peut ni jouer, ni parler, ni traiter des objets. Cependant, tous les enfants n'ont pas une mémoire aussi bien développée. Beaucoup d'adultes croient qu'un bon ou un mauvais souvenir est donné à un enfant dès la naissance. Mais ce n'est pas le cas. Un enfant n'est pas né avec un souvenir prêt. Il se développe, comme l'enfant lui-même, sous l'influence de la communication et de l'activité conjointe avec les adultes. Les enfants ayant une mémoire faible sont le plus souvent des enfants auxquels les adultes n'ont pas accordé l'attention nécessaire et qui ont appris qu'ils avaient une mauvaise mémoire. Comment pouvez-vous développer la mémoire d'un enfant?
La condition la plus importante pour cela est les efforts spéciaux de l'enfant pour mémoriser quelque chose afin de se souvenir plus tard. Former l'enfant à de tels efforts mentaux, développer la capacité de mémorisation intentionnelle et intentionnelle est une tâche importante de l'éducateur. Une autre tâche non moins importante consiste à donner aux enfants les moyens et les méthodes rationnelles qui les aideront à garder en mémoire et à reproduire les informations nécessaires au bon moment.
Dans la pratique de l'éducation préscolaire, les adultes, en règle générale, ne gèrent pas le développement de la mémoire des enfants, bien que beaucoup de leurs tâches et exigences soient basées sur la mémoire des enfants d'âge préscolaire. Les enfants ont la tâche de se souvenir de quelque chose( ce qui n'est pas toujours compréhensible et pertinent pour eux), mais les méthodes de mémorisation ne sont pas données. En conséquence, la mémorisation est réduite à la mémorisation mécanique( poèmes, règles, chansons, etc.).
Une telle mémorisation est non seulement improductive, mais aussi fastidieuse pour les tout-petits. Il prive le matériel de toute signification et ne développe pas du tout la mémoire de l'enfant.
Les jeux proposés dans cette section contiennent les conditions nécessaires qui contribuent au développement de la mémoire ciblée de l'enfant. Ces conditions sont les suivantes.
Tout d'abord, dans tous les jeux, l'enfant a besoin d'une mémorisation intentionnelle, ce qui l'encourage à faire certains efforts mentaux pour se souvenir et se souvenir des informations dont il a besoin.
Deuxièmement, dans chaque jeu, l'enfant reçoit des réceptions rationnelles de mémorisation sensible et de mémorisation, des moyens de maîtriser sa mémoire. Ces techniques sont utilisées par l'enfant comme un support dans la situation de jeu réelle pour lui et donc facilement maîtrisé par lui.
Les jeux de la section sont décrits par ordre croissant de complexité.Leur séquence est dictée par les schémas psychologiques du développement de la mémoire de l'enfant d'âge préscolaire.
Dans le premier jeu( "Trouble") la connexion entre les objets mémorisés et mémorisés aide à établir l'adulte. Il dirige l'activité mentale des enfants, la dirige et apporte le soutien nécessaire. Le conflit intrigue du jeu rend les efforts mentaux des enfants significatifs et utiles.
Dans le deuxième jeu( "Qui se cache ici?"), Les enfants apprennent à établir des relations significatives entre les objets indépendamment. Cette méthode facilite le processus de mémorisation et de mémorisation, le rend utile et significatif.
Dans le troisième jeu( "Qu'est-ce qui vous amène, mon ami?"), Un support sémantique pour mémoriser et mémoriser un objet est la sélection et la lecture de son but( fonction).Ce jeu enseigne non seulement à l'enfant une nouvelle méthode importante de mémorisation sensible, mais aide également à augmenter la quantité de mémoire.
Le quatrième jeu( "assistants de maman") vise à développer la mémoire verbale. La mémorisation des mots est motivée par une situation complotement compréhensible et proche des enfants et facilitée par le sens commun des mots mémorisés. Dans ce jeu, les enfants exécutent l'instruction verbale d'un adulte, ce qui les rapproche de la solution de la tâche éducative.
Dans tous les jeux, le rôle de leader et de guide appartient à l'adulte. La communication émotionnelle avec les enfants est importante ici, et l'implication de l'enseignant dans l'intrigue du jeu, et un enseignement clair et compréhensible pour les enfants, et une activation constante de l'activité mentale de l'enfant. Seulement dans ces conditions, les jeux proposés contribueront au développement de la mémoire des enfants.