Que puis-je vous obtenir, mon ami?
et sa valeur éducative. Ce jeu vise à la poursuite du développement d'applications intelligentes, et des objets tselenapravlenlogo mémorisation de rappel. Les enfants apprennent à utiliser leurs propres techniques pour faciliter les tâches de formation avec succès des jeux de résolution, ce qui est de reproduire de la mémoire cachée aux yeux des sujets. Proposer des enfants astuce est que, après avoir examiné chaque élément, nommez, et de mettre en mots sa nomination, t. E. Dire ce qu'il est dans cette situation de jeu. Il aide l'enfant à établir un lien entre l'apparence de l'objet et son but, qui est un soutien sémantique pour objet le stockage et le rappeler plus tard. Dans les activités de jeu de l'enfant avec un objet fixe application active, indépendante de cette technique.jeu
contribue également à l'expansion de la mémoire et l'attention. La participation de plusieurs enfants en elle peut stocker un très grand nombre pour cet objets d'âge qui ne peuvent être atteints par d'autres moyens.
Ainsi, le jeu accomplit deux tâches très importantes de développement de la mémoire - la maîtrise de la technique et de l'expansion significative mémorisation de la mémoire..La participation
dans un jeu comme celui-ci a un effet positif non seulement sur le développement de la mémoire, mais aussi sur la formation des qualités personnelles importantes. Il est surtout la possibilité de faire l'effort mental nécessaire pour résoudre les tâches cognitives, par exemple. E. qualités karmiques de la personnalité.De plus, le jeu favorise la bonne volonté de l'éducation, une attention particulière aux besoins de l'autre personne, désirs( exprimés en son nom).Après tout, au cours du jeu, les enfants sont deux roli- différents sur scène, ils expriment alors leur & lt;le désir, le désir des autres. Il enrichit une nouvelle expérience sociale des enfants. Jeu matériel
.Pour le jeu besoin de dix - douze enfants objets familiers, dont le but est facilement déterminé par eux. Ceci est nécessaire afin d'utiliser chaque élément pourrait servir de support à la mémoire sémantique. Vous pouvez utiliser
jouets en forme représentant des articles ménagers, des modes familiers de transport, fruits »légumes, les animaux, et d'autres jouets pour enfants( poupée de nidification, un petit caillou, pyramide, boule, anneau et ainsi de suite. D.).Un tel ensemble peut être composé d'ensembles de jouets à thème( salon de coiffure «le Dr Oh How It Hurts », ensembles de salle à manger et des ustensiles de thé, des soldats, des avions et ainsi de suite. D.).S'il est difficile de ramasser ces jouets, vous pouvez les remplacer par des objets réels de petite taille. Par exemple, caboche, brosse à dents, brosse à cheveux, un crayon, un pinceau pour la colle, campanule, fruits naturels ou des imitations( noix, pomme, citron, orange, banane, concombre, carotte, etc.).
Dans l'élaboration d'un ensemble de jouets doivent respecter les conditions suivantes:
1) Les enfants ont besoin de comprendre le but de chaque objet et facilement transférer sa parole et de mouvement;
2) Désignation des éléments appartenant au même ensemble doit être différent( à éviter pour des éléments uniformes tomber dans un groupe);
3), il est souhaitable que les deux objets d'un jeu peuvent être installés connexion sémantique situationnelle( plat - lapin cuillère - carotte - Location galets).
donner un exemple de possibles ensembles de jouets: une pomme, une soucoupe, voiture, cheval;carotte, lièvre, bain de galets;avions, chien, peigne, miroir.
Tous les éléments sélectionnés doivent être proportionnées à la taille, ont une vision claire, facilement identifiable par la forme tactile et de petite taille. Ils sont placés dans un petit sac en tissu épais, qui a déjà été utilisé dans d'autres jeux( « Pouch, laissez! » Et d'autres.).
A partir des éléments énumérés, et les jouets doivent faire deux séries de cinq ou six sujets chacun. Tout le matériel doit être placé dans une belle boîte avec des compartiments pour chaque jeu et un sac. Description du jeu
et techniques de sa mise en œuvre. Le jeu peut être réalisé avec l'ensemble du groupe d'enfants, et avec un petit sous-groupe( quatre - six personnes).Nous décrivons une variante du jeu avec tout le groupe. Les enfants
assis sur des chaises disposées en demi-cercle, et éducateur - devant eux pour une petite table. Il offre les enfants jouent dans le nouveau jeu avec des sujets intéressants.Éveiller la curiosité des enfants, l'enseignant tire lentement de la boîte cinq ou six sujets, ce qui les met sur la table, puis sur la table semble familière à tous sac qui leur rappelle le jeu « poche, laissez! ».
L'enseignant retire de la boîte et met dans une seule ligne les éléments du premier ensemble afin que tous les participants dans le jeu soient clairement visibles. Il suggère que les enfants considèrent attentivement ces sujets. Avec vos questions( «Aimez-vous ces objets, comment s'appellent-ils, qu'ont-ils besoin, avez-vous la même chose chez vous?», Etc.), l'adulte encourage les enfants à une communication cognitive vivante. Une telle communication aide à créer une image holistique de chaque sujet et actualise l'expérience pratique de son utilisation.
Pour montrer aux enfants à quel point l'intention doit retenir les sujets nécessaires, l'enseignant utilise la méthode suivante. Il fait signe à ses trois enfants( deux sont assis sur les côtés, et celui à côté de lui) et les inviter à nouveau un examen attentif des éléments, puis fermez vos yeux, tourner le dos à la table et à tour de rôle pour nom qui est sur la table. Tous les autres participants au jeu, l'enseignant demande de ne pas les inviter ou de ne pas interférer avec eux pour nommer les objets. Les enfants appelés à tour de rôle effectuent la tâche. Quand ils reviennent à la table, ils sont convaincus avec tout le monde que de nombreux objets n'ont pas été nommés. L'éducateur explique que sans l'intention de se souvenir de quelque chose, alors se souvenir, garder tous les objets dans la mémoire n'est pas possible.(Vous n'avez pas seulement à regarder des objets, mais essayez de les mémoriser.)
"Maintenant, nous cachons tous les objets dans ce sac. Laissez-les reposer là et attendez que nous ne nous souvenions plus d'eux. Et dès que nous nous souviendrons, nous verrons immédiatement ce qu'ils font avec eux », dit le tuteur et prend un sac dans ses mains. Chacun des trois enfants appelés à tour de rôle prend un objet et, se tournant vers le sac, demande à le laisser entrer, tout en l'informant de son rendez-vous. Par exemple: "Pouch-bag, laisse ma pomme, je la mangerai plus tard!" Ou "Pouch-bag, laisse ma machine aller, je lui rends visite."
Lorsque tous les objets sont dans le sac, l'enseignant explique les règles de base du jeu aux enfants."Maintenant nous allons nous trouver ce que tout le monde demande. Vous pouvez demander n'importe quel objet qui est dans le sac, mais un seul. Si quelqu'un a oublié qu'il est dans un sac, nous l'aiderons tous, mais il doit d'abord s'en souvenir. Nous nous souviendrons de ce qui se trouve dans le sac, recevrons des objets différents l'un pour l'autre et montrerons ce qu'ils font », dit le tuteur et enlève deux objets de la table, n'en laissant que quatre( pas plus).Il ramasse le sac et, se référant à son tour à chacun des enfants, demande: « Qu'est-ce que vous obtenez, mon pote » L'enfant appelle un objet, l'enseignant lui donne le sujet et demande à voir ce qu'il allait faire. Par exemple, si un enfant a demandé une carotte, l'adulte demande ce qu'il va en faire - il va le manger ou le faire chier? En fonction de la réponse, l'enfant exécute l'action de jeu sélectionnée - soit saute comme un lapin, et ronge une carotte, soit il( par plaisir) la mange. Après avoir terminé l'action imaginaire, l'enfant donne un jouet, et il est retourné dans le sac et l'enseignant se tourne vers le prochain participant du jeu: « Qu'est-ce que vous obtenez, mon ami, » Si un enfant est nommé, par exemple, une tasse, il faut montrer comment la boisson de son thé, si elle est appelée
Après avoir terminé toutes les actions du jeu, trois enfants retournent à leur place, et le tuteur appelle les enfants suivants. Sortant les objets cachés du sac, il suggère de les regarder et de s'en souvenir. Cachant à nouveau les objets dans un sac, l'adulte pose aux enfants la même question: "Qu'est-ce qui t'atteint, mon ami?" Le jeu se répète.
Tous les autres enfants( avec l'éducateur) observent leurs pairs et évaluent leurs actions, encouragent la résolution correcte du problème et l'exécution expressive des mouvements.
Alors l'éducateur fait quatre enfants( deux d'entre eux sont assis face à tous, et deux de chaque côté).L'enseignant prend un autre article dans le sac, demande aux enfants de dire à quoi il sert, montre comment l'utiliser et le met dans un sac( il y a donc déjà cinq sujets).À l'un des enfants, il donne un sac d'objets et leur dit de donner aux enfants ce qu'ils demandent. L'enseignant vous avertit que vous pouvez demander n'importe quel sujet, mais pas celui qui est déjà nommé( c'est-à-dire quelqu'un qui l'a déjà demandé).
Le jeu est répété dans la même version, mais seulement maintenant les éléments ne sont pas donnés par l'éducateur, mais par l'enfant.
Ayant rempli les souhaits de trois de ses partenaires, l'enfant passe le sac à l'un d'entre eux et exprime son souhait de recevoir certains des articles non encore nommés. Si quelqu'un a des difficultés à se souvenir de sujets, l'enseignant se tourne vers les autres enfants et leur demande de se souvenir de l'objet qui n'a pas encore été nommé.
Ainsi, en répétant le jeu et en ajoutant à chaque fois un sujet, l'éducateur implique tous les enfants du groupe.
Règles du jeu.
1. Pour exprimer leur souhait( ce qu'il faut sortir du sac) ne peut que celui à qui le présentateur se réfère.
2. Vous pouvez demander n'importe lequel des éléments cachés, à l'exception de ceux qui ont déjà été appelés.
3. Il n'est pas permis de se parler.
Conseils pour l'éducateur. Ce jeu est une transition entre le jeu d'histoire et la tâche de jeu. Elle prépare les enfants à l'acceptation active de la tâche éducative et à la communication cognitive.
Lorsque vous jouez au jeu, portez une attention particulière à la lecture des objets de destination. Pour les jeunes enfants, cela est de deux sortes. Premièrement, il s'agit du support sémantique de la mémoire et, deuxièmement, il motive la solution du problème. De plus, ce jeu donne une relaxation émotionnelle à la solution d'un problème d'apprentissage assez difficile pour les enfants et soutient l'activité dans le jeu de tous ses participants - ceux qui observent ce spectacle intéressant et ceux qui le jouent. Par conséquent, quand les enfants jouent au jeu, évitez tout ce qui peut détruire la situation imaginaire et l'inclusion dans l'enfant - des remarques, des demandes directes et des instructions. Et, au contraire, de toutes les manières possibles soutenir les actions d'initiative de l'enfant dans cette direction, dites-lui comment vous pouvez battre le but de tel ou tel sujet.