Pelit visuaaliseen käsitykseen lomakkeesta
kolme vuotiaista pidetäänkin yleensä aihe ja kädet ja silmät samanaikaisesti. Niitä ei voida pitää esineen etäältä eli. E. ole tietoinen siitä, mitä he näkevät. Kun hän katselee asiaa, lapsi kääntyy välittömästi pois hänestä.Jos aikuinen lapsen huomion takaisin aiheeseen,. malysh viiveitä katsokaa sen osaa( huuli, syventäminen, pienestä kulmasta, ja niin edelleen.).Tämä rajoittaa tavallisesti visuaalista tuttavuuttaan uudella aihealueella.
Kaikki tämä viittaa siihen, että näköhavainnon muodossa pikkulasten hajanaisia, epätäydellisiä ja alitajuisesti. Tietämättömyys havaittu vakava este rakentaa eri visuaalinen malleja olion muotoa. Ymmärtämättömyys rakenteen ja mittasuhteet muotojen hidastaa lapsen kehitystä.Erittelemättä muodon esineiden merkittävänä merkki, vauva tuskin tarttuu toimia yhdessä näiden kohteita, kodin ja käytännön taitoja. Hänen kätensä ovat hankalia, huonosti muotoon esineitä, usein pudottamalla, ja jos he pitävät, hankalat tavalla.
tehtävänä kasvattajan - auttaa lapsia hallitsemaan tekniikoita järkevä muotoja silmämääräinen tarkastus esineitä, opettaa heille kohdennettua katseluun. Useimmat onnistuneesti, tämä tavoite saavutetaan jännittävä ja viihdyttävä lapsille opettavaisia pelejä.
kuuluu ehdoista pelejä, vaaditaan onnistuneen muodostamisen fokusoitu muodon näköhavainnon esineitä.Ensinnäkin ne luoneet tilanteen, jossa on tarpeen harkita( aihe ja korosta muotonsa tarkasti. Tämä johtuu siitä, että katselu tulee edellytys pelin välistä viestintää lasten keskenään ja opettajan kanssa( esim peli "Sulje ikkuna""Missä on kotisi?", jne) tai onnistuneita ratkaisuja mielenkiintoinen lapsille pelin ongelma( pelissä "Tuo ja show", "Kenen matto on parempi?", "antaa?", "Geometrinen lotto»).
Toiseksinäissä peleissä lapset koulutetaan järkeviin visuaalisen tutkimuksen menetelmiinIa muoto. Niiden ydin on seuraava.. Predlagaya lapsi pohtimaan aihetta puolelta, aikuisten pyytää häntä koordinoitua silmien liikkeet ja käsissä ääriviivamuotoa. Omaperäisyys Tämän menetelmän on se, että lapsen käden, jäljittämisestä ääriviivat objektin, kuin se onovat hänen silmänsä.
osallistuvat peleissä edellisen osan, vauva on jo kokemusta tuntoon tarkastelun muodossa, ja hänen silmänsä vielä tottuneet tähän. ensimmäisessä pelissä on se, joka synnyttää tarvitaan koordinoitua kädenliikkeellä ja silmät. Tällainen yhdistelmä visuaalisen ja tuntoon tarkastus on varustettu erityisellä peli materiaalista, jolloin esineen muoto on esitetty merkki. Lapsi voi aistia, paitsi silmät, mutta myös sormenpäillä.Tämän jälkeen toistamalla samaa peliä( "Sulje") on korvattu tasomaisen irrotuslenkistä jäljittää.
Toinen tekniikka, jota tarjotaan lapsille pelejä tässä osiossa, on päällekkäin lukuja ääriviivat saman muotoinen, jäljittää näytteen. Eyed lapsi valitsee hahmo ja upottaen sen radalla, määrittää, se täyttää kuvio( "Sulje ikkuna", "Tuo ja jakaa") peli "Missä on kotisi?" lapsen hahmo korreloi näytteen jo ilman päällekkäisyyksiä,vain silmät.
vastaanoton suorituskyky visuaalisen muodon on myös mallinnus, m. F. piirit toisto muotoja laittamalla sen muoto käyttäen samantyyppistä osat( ottelunsa ilman rikkiä tikkuja eri koko ja väri).Tällainen materiaali on hyödyllistä tarjota lapsille yksilöllisiä luokkia.
suuri merkitys kehityksen visuaalinen muoto on avainsanojen käyttöön keinona vahvistamisesta kiinteä kuva muodot( ympyrä, neliö, kolmio, ja niin edelleen.).Joissakin peleissä, tässä osassa( "Geometric lotto", "antaa?"), Lapset oppivat nimetä geometrisia muotoja oikein.
Kolmas tärkeä edellytys näissä peleissä on suhde kognitiivisten tehtävien esteettinen. Esteettinen asenne lapsen todellisuus on mahdotonta ilman selkeää kuvaa muodon esineitä.Joissain peleissä( "Kenen matto on parempi?") Keskitytään esteettinen arvioinnin tulokset lasten suunnitteluun. Tämä kehittää paitsi visuaalisen käsityksen muodon, myös taiteellisen maun.
tärkeää huomata, että peleissä tästä osasta on muodostettu valmiutta lapsen graafisen toiminnan( piirros, mallinnus, sovellus) ja rakentamiseen.