Το έχετε ή όχι;Παιχνίδι.

Χαρακτηριστικά του παιχνιδιού και η εκπαιδευτική του αξία.Στο προτεινόμενο παιχνίδι, όπως και στα προηγούμενα, τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν γνωστά αντικείμενα σε μορφή.Αλλά σε αντίθεση με τα προηγούμενα παιχνίδια, η απτική εξέταση και η αναγνώριση του επιθυμητού αντικειμένου συμβαίνουν σε μια κατάσταση σύγκρισης μερικά αντικείμενα λίγο πολύ παρόμοια στη μορφή.Για παράδειγμα, περιλαμβάνονται τα παιχνίδια, υπάρχουν πολλά πράγματα γύρω από το σχήμα( η μπάλα, μήλο, αυγό, λεμόνι), μεταξύ των οποίων το παιδί πρέπει να βρει ένα συγκεκριμένο στοιχείο.Έτσι, το μαθησιακό καθήκον( που διακρίνει παρόμοια με τη μορφή των θεμάτων) απαιτεί τα παιδιά να έχουν μεγαλύτερη ψυχική προσπάθεια απ 'ό, τι σε προηγούμενα παιχνίδια.Επιπλέον, τα παιδιά έχουν μεγαλύτερη αυτονομία στη χρήση των ορθολογικών μεθόδων της αφής εξέτασης, τα οποία μοιάζουν με τους κανόνες του παιχνιδιού.

Η λύση αυτού του μάλλον πολύπλοκου καθήκοντος καθίσταται δυνατή λόγω του γεγονότος ότι τα παιδιά έχουν ενεργό ενδιαφέρον για ελκυστικά θέματα.Επιπλέον, η έγκριση του δασκάλου και συμμαθητές, την αναγνώριση των προσωπικών επιτευγμάτων του παιδιού( που ονομάζεται το θέμα είναι σε θέση να βρει) Ενθαρρύνετε το παιδί σας για να λύσει το πρόβλημα σωστά.

παρατηρώντας τις ενέργειες των συναδέλφων, τα άλλα παιδιά να συνηθίσουν να συμπάσχουν με τον άλλον, χαιρόμαστε για την επιτυχία των άλλων, και να συγκρατεί τον εαυτό σας, να συμβάλουν σε αυτή την επιτυχία.Έτσι, σε αυτό το παιχνίδι, αναδύονται όχι μόνο η γνωστική δραστηριότητα, αλλά και οι βολικές και ηθικές ιδιότητες.

υλικό παιχνίδι.Γνωστή στα παιδιά τα ογκώδη παιχνίδια μικρού μεγέθους και απλού σχήματος.Μπορεί να είναι φανταστικά, διδακτικά παιχνίδια και κάποια μικροσκοπικά είδη οικιακής χρήσης.Η καλή χρήση των διδακτικών σύνολο ξύλινων παιχνιδιών, με σαφή, μονολιθικά( ένα μέρος) μορφή( μήλο, αχλάδι, μπάλα, αυγό, πυραμίδα, κανάτα, κύπελλο, λεμόνι, κύβος, τούβλο).Εάν το τελικό προϊόν να μην το κάνει, μπορείτε να παραλάβετε το συγκείμενο, για παράδειγμα, από τα ακόλουθα στοιχεία: μια μπάλα, ένα μήλο( ψεύτικο ή φυσικά), μύκητες αυγό, matryoshka, μπάσκετ, κουβάς, βότσαλα, μικρό αυτοκίνητο, τούβλα, αεροπλάνο, κλπ

να. .Το παιχνίδι απαιτεί δύο αντίγραφα κάθε παιχνιδιού.Μερικά παιχνίδια έχουν το ίδιο σχήμα με διαφορετικό χρώμα, έτσι ώστε τα παιδιά μπορούν να εφαρμόσουν τη γνώση των χρωμάτων και να τονίσει το σχήμα του ίδιου του αντικειμένου ως σήμα κατατεθέν της.Επιπλέον, χρειάζονται δύο μικρές σακούλες.Σε κάθε ένα από αυτά θα πρέπει να υπάρχουν δύο τρύπες για τα χέρια, συναρμολογημένες σε μια ελαστική ταινία, όπως ένας σύνδεσμος.

Όλα τα παιχνίδια και οι δύο συμπλέκτες τοποθετούνται σε ένα κουτί με τις αρμόδιες υπηρεσίες: το ένα στο άλλο και muftochek.

Περιγραφή του παιχνιδιού και των τεχνικών του.Ο δάσκαλος υπόσχεται να παίξει με τα νέα παιχνίδια που έχει ετοιμάσει γι 'αυτά.Μετά το πρωινό, προσφέρει στα παιδιά να βάζουν καρέκλες όπως πάντα.(ένα ημικύκλιο), και απέναντί ​​τους βάζει ένα μικρό τραπέζι με ένα κιβώτιο στο οποίο υπάρχει υλικό παιχνιδιού.Τραβώντας έξω από το κουτί δύο σάκους( με χιτώνιο), ενηλίκων δείχνει η οποία προστέθηκε στο βλακεία και με τα δύο χέρια, και δίνει στα παιδιά μια δοκιμάσετε τον εαυτό σας, πώς να το κάνουμε.Τα μωρά περνούν τα μανίκια μεταξύ τους από τις δύο πλευρές, ξεκινώντας από εκείνους που κάθονται στην άκρη.Έχοντας συναντήσει στη μέση ενός ημικυκλίου, οι mufftochs επιστρέφουν σε ένα μικρό τραπέζι στον δάσκαλο.

να πάρει έξω ένας-ένας σε κάθε κουτί με τα παιχνίδια, ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά της και βάζει πάνω στο τραπέζι.Τα παιδιά καλούν αντικείμενα και τα βλέπουν από όλες τις πλευρές.Στο τραπέζι είναι χτισμένο το σύνολο των παιχνιδιών.Μετά από αυτό, ο δάσκαλος μπροστά στα παιδιά βάζει ένα προς ένα όλα τα στοιχεία στη βλακεία, και κάλεσε τους το παιδί να κάνει το ίδιο πράγμα με ένα διαφορετικό σύνολο των παιχνιδιών και άλλων βλακεία."Τα παιχνίδια μας έκρυψαν", λέει ο δάσκαλος."Τίποτα, τώρα θα τα αναζητήσουμε και θα τα ξαναδώσουμε".Ο ίδιος γνέφει με τα δύο παιδιά της, απελευθερώνει χώρο στο τραπέζι και τα καθίσματα απέναντι από το άλλο, έτσι ώστε οι ενέργειές τους θεωρούνται από όλους.Κάθε παιδί λαμβάνει μανίκια με παιχνίδια.«Τώρα θα αποφασίσει ποιος θα είναι ο πρώτος που θα ψάξουν για ένα παιχνίδι», - λέει ο δάσκαλος χρησιμοποιεί ένα απλό και καταμέτρησης:

να διασκεδάσουν παίζοντας, θα πρέπει όλοι να μετρηθεί.Ένα, δύο, τρία, το ένα είσαι εσύ.

Αναφερόμενος στο πρώτο παιδί, ο δάσκαλος προτείνει να επιλέξει στο κουτί του muff-box τι του αρέσει.(Ταυτόχρονα, μοιάζει με τη λήψη μιας έρευνας για το θέμα με τα δύο χέρια, την στροφή και την ανίχνευση από διαφορετικές πλευρές.) "Επιλέξατε;Στη συνέχεια, ρώτησε: "Τότε πες μου τι βρήκες και ρωτήστε αν υπάρχει ένα παρόμοιο παιχνίδι στο Petit( το όνομα ενός άλλου παιδιού)".Ο δάσκαλος εξηγεί ότι πρέπει να πείτε τις ακόλουθες λέξεις: "Έχω μια μπάλα( λεμόνι, αυγό, κλπ.).Και έχετε ή όχι; "- και βάλτε το αντικείμενο στο τραπέζι.Ένας άλλος εταίρος, πρέπει να βρει το ίδιο θέμα και απάντηση στην βλακεία του, «Και έχω μια μπάλα», στη συνέχεια, αφαιρέστε το από τη βλακεία και να θέσει δίπλα-δίπλα για σύγκριση.Όλοι συγκρίνουν τα παιχνίδια και αξιολογούν την ορθότητα της επίλυσης του προβλήματος.Εάν το πρόβλημα επιλυθεί σωστά και τα αντικείμενα συμπίπτουν με το σχήμα, τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους.

παιχνίδι συνεχίζεται, μόνο που τώρα επιλέγουν ένα παιχνίδι του δεύτερου παιδιού, και το πρώτο είναι η ίδια σε βλακεία της, και πάλι δύο παιχνίδια βρίσκονται σε κοντινή απόσταση.Αξιολογώντας την ορθότητα της επίλυσης του προβλήματος, ο εκπαιδευτικός επιλέγει δύο νέα παιδιά και το παιχνίδι συνεχίζεται.Έτσι με τη σειρά τους, όλα τα παιδιά επιλέγουν και βρίσκουν παιχνίδια, εξετάζοντας την αφή και μαθαίνοντας αντικείμενα σε σχήμα.

Στο τέλος του παιχνιδιού, ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, βάζει το υλικό σε ένα κουτί.

Κανόνες του παιχνιδιού.

1. Εξετάστε τα παιχνίδια με την αφή, και με τα δύο χέρια, γυρίζοντας τα από όλες τις πλευρές.

2. Μπορείτε να αφαιρέσετε το παιχνίδι από την τσάντα και να το βάλετε στο τραπέζι μόνο μετά την κλήση του.

3. Επιλέξτε ένα παιχνίδι και ρωτήστε εάν έχει συνεργάτη, με τη σειρά του, που έχει ρυθμιστεί χρησιμοποιώντας τους μετρητές.

Συμβουλές για τον εκπαιδευτικό.Για την επιτυχή επίλυση του προβλήματος της διδασκαλίας, έχει μεγάλη σημασία όχι μόνο μια απτική αλλά και μια οπτική εξέταση.Στη διαδικασία προκαταρκτικής προβολής παιγνιδιών στα παιδιά, δημιουργείται μια οπτική εικόνα του αντικειμένου που θα διευκολύνει μια απτική εξέταση και αναγνώριση του θέματος σε μορφή.Επομένως, είναι πολύ σημαντικό η εξέταση των θεμάτων να περάσει συναισθηματικά και τα παιδιά να μπορούν να θαυμάσουν τα παιχνίδια.

Για να μην περιπλέξει τη διαδικασία επιθεώρησης και επιλογής των παιχνιδιών, βάλτε σε κάθε muftochku όχι περισσότερα από πέντε θέματα.Έτσι θα είναι πιο ευρύχωρα στα χέρια του παιδιού, γεγονός που θα διευκολύνει την αναγνώριση των παιχνιδιών.Τα στοιχεία που προσδιορίζονται από τα παιδιά επιστρέφονται κάθε φορά στα μανίκια.Μετά από τρία ή τέσσερα ζευγάρια παιδιών παίζουν αυτά τα παιχνίδια, αντικαταστήστε τα με άλλα.

επαναλαμβανόμενη διεξαγωγή του παιχνιδιού, μπορείτε να προσθέσετε νέα παιχνίδια ή να αντικαταστήσει κάποια αντικείμενα πιο περίπλοκο σχήμα με επιπλέον στοιχεία( για παράδειγμα, ένας κάδος μπορεί να αντικατασταθεί με μια κατσαρόλα, κούπα - η ζάχαρη, κλπ. ..).

Είναι απαραίτητο να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή σε εκείνη τη στιγμή στο παιχνίδι, όταν συγκρίνονται δύο παιχνίδια που λαμβάνονται από μανίκια.Ζητώντας από τα παιδιά που έχουν το ίδιο και τι είναι διαφορετικό, να τους βοηθήσουν να προσδιορίσουν το σχήμα ως ένα σημαντικό χαρακτηριστικό, εκτός από το χρώμα των σημείων.

αξιολόγηση της ακρίβειας της επίλυσης του προβλήματος, είναι σημαντικό να επιτρέπετε στα παιδιά να ξαναζήσουν την πλήρη επιτυχία σας και ικανοποίησης από την αναγνώριση των προσωπικών του επιτευγμάτων των άλλων παιδιών και των ενηλίκων.Ως εκ τούτου, δεν χρειάζεται να μετανιώσετε τον έπαινο και τα ευγενικά λόγια, αξιολογώντας την επιτυχία των παιδιών.

Στη διαδικασία του παιχνιδιού, τα παιδιά βελτιώνουν τις τακτικές της απτικής εξέτασης.Οι κινήσεις των χεριών, που πραγματοποιούνται υπό την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού, γίνονται όλο και πιο συνεκτικές: τα δάχτυλα γλιστρούν σε όλη την επιφάνεια του αντικειμένου.Αυτό οδηγεί στην κατασκευή μιας ολιστικής, σαφούς εικόνας του σχήματος του αντικειμένου, που διευκολύνει την αναγνώρισή του με την αφή.

Οργάνωση του παιχνιδιού είναι τόσο απλή που παίζουν δύο ή τέσσερα παιδιά μπορεί και χωρίς την άμεση συμμετοχή των ενηλίκων, μόνο υπό την γενική εποπτεία και καθοδήγηση.Αυτό συμβάλλει στη σχετική ανεξαρτησία των παιδιών και στην προσέγγιση τους μεταξύ τους.