Παιχνίδια που αναπτύσσουν μια απτική αντίληψη για το σχήμα των τρισδιάστατων αντικειμένων

Όλοι γνωρίζουν ότι ένα ελκυστικό αντικείμενο το παιδί σίγουρα θα προσπαθήσει να πάρει.Ωστόσο, χαρακτηριστικές δραστηριότητες των παιδιών με αντικείμενα( σύρσιμο από τόπο σε τόπο, χτυπώντας σε άλλα αντικείμενα, τσίμπημα στην χειραγώγηση χέρι) δεν οδηγούν στην αντίληψη του σχήματος και κυρίως την κατανομή των ποιοτικών χαρακτηριστικών του.Αυτές οι ενέργειες, που δεν έχουν παιγνίδι και γνωστικό σκοπό, μιλούν για ένα χαμηλό επίπεδο γνωσιακής και αισθητηριακής ανάπτυξης του παιδιού.Ελλείψει έγκαιρων εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών επιδράσεων, αυτό μπορεί να αποτελέσει σοβαρό εμπόδιο για την επιτυχή δημιουργία γνωστικών, παιχνιδιάρικων, ευφάνταστων, δημιουργικών και εποικοδομητικών δραστηριοτήτων.

Τα προτεινόμενα παιχνίδια περιέχουν σταδιακά αυξανόμενα μαθησιακά καθήκοντα και κανόνες παιχνιδιού.Η ενεργός συμμετοχή σε αυτά τα διασκεδαστικά παιχνίδια κοινές επιτρέπει στα παιδιά να εύκολα και με επιτυχία ελέγξουν τις τεχνικές της λογικής αφής έντυπα επιθεώρησης και στοιχεία επίπεδες χύμα υπό τις ακόλουθες προϋποθέσεις:

1. Παιδί επιθεωρεί το αντικείμενο και με τα δύο χέρια και αγγίζει τα δάχτυλά του, γυρίζοντας προς όλες τις κατευθύνσεις.

2. Κατά τη διάρκεια της εξέτασης, τα δύο χέρια ενεργούν από κοινού και ενεργά.Με το ένα χέρι( αριστερά) μωρού συγκρατεί και περιστρέφει το αντικείμενο, και τα δάχτυλα του άλλου χεριού αγγίζει σε κάθε πλευρά, σταματώντας για επιπλέον εξαρτήματα που χαρακτηρίζουν τη δομή από τις μορφές της( π.χ., επί του βραχίονα στο κύπελλο επί των τροχών και του σώματος σε ένα φορτηγό παιχνίδι, και ούτω καθεξής. N.).

3. Αποκλείεται η συμμετοχή της άποψης σε αυτή τη διαδικασία.Ωστόσο, το παιδί πρέπει να είναι σε θέση να προ-εξετάσει το αντικείμενο που θα πέσει στα χέρια του.Αυτό θα βοηθήσει στην επιτυχή διάκριση των χαρακτηριστικών σχήματος και στην αναγνώριση του θέματος στη διαδικασία της απτικής εξέτασης.Η προκαταρκτική οπτική γνωριμία με τη φόρμα θα χρησιμεύσει ως βοηθητική υποστήριξη για το σχηματισμό στο παιδί πιο σαφών ιδεών για το πώς δομείται το αντικείμενο.Για να αυξηθεί σταδιακά το επίπεδο αντίληψης της μορφής ως διακριτικό χαρακτηριστικό της meta, είναι εξίσου σημαντικό ότι μετά από μια απτική εξέταση τα νήπια μπορούν ξανά να δουν τα αντικείμενα.