Θα αποσυναρμολογήσουμε και θα συναρμολογήσουμε

Χαρακτηριστικά του παιχνιδιού και η εκπαιδευτική του αξία.Το προτεινόμενο παιχνίδι διδάσκει τα παιδιά να διακρίνουν και να συγκρίνουν αντικείμενα σε μέγεθος, δηλαδή, ανάλογα με την έκτασή τους στο διάστημα.Με γνώμονα τις μεθόδους διακρίσεως και σύγκρισης αντικειμένων σε μέγεθος, τα παιδιά είτε εφαρμόζουν το ένα το άλλο είτε το επιθέτουν σε ένα άλλο.Αυτό είναι το διδακτικό έργο του παιχνιδιού.

Το παιχνίδι περιλαμβάνει έξι έως οκτώ παιδιά, όλοι τους να ενεργούν με ένα αντικείμενο και μοιράζονται ένα κοινό στόχο - την αποσυναρμολόγηση και συναρμολόγηση μια πυραμίδα.Τα παιδιά με τη σειρά τους εκτελούν τις ίδιες ενέργειες.Το κοινό αντικείμενο και οι κοινές ενέργειες τους ενώνονται και τα φέρνουν πιο κοντά.

Λαμβάνοντας ένα δαχτυλίδι από την πυραμίδα και τοποθετώντας το πάνω στη ράβδο, το παιδί αισθάνεται εμπλεκόμενο στη συνολική δραστηριότητα.Την ίδια στιγμή δίνει το δαχτυλίδι του, γνωρίζοντας ότι το παιχνίδι, αγοράζοντας το δικό του.η αρχική εμφάνιση, θα ξανακοπεί και όλα θα ξεκινήσουν ξανά.Η συνοπτικότητα και η επανάληψη των παιχνιδιών σε αμετάβλητη μορφή είναι σαν τα παιδιά.Το παιδί ξέρει τι θα κάνουν οι συνομήλικοί του και τι θα κάνουν οι συνομήλικοί του, πράγμα που σημαίνει ότι γνωρίζει καλύτερα τις δραστηριότητές του.

Επιπλέον, η εμφάνιση του μετασχηματισμού παιχνίδι που συμβαίνουν στα μάτια του παιδιού, και με την ενεργό συμμετοχή του, να δώσει μια νέα εμπειρία του μετασχηματισμού της πυραμίδας και να προτείνει τη μεταβλητότητα της εμφάνισης του ίδιου θέματος.

Αυτό το πολύ απλό παιχνίδι-διασκέδαση φέρνει χαρά στα παιδιά.Ως εκ τούτου, όλες οι προσπάθειες που έχουν τεθεί( περιμένουν τη σειρά τους, η σύγκριση των δακτυλίων σε μέγεθος, η εφαρμογή των κανόνων του παιχνιδιού), εκτελούνται εύκολα, χωρίς άγχος.

Υλικό αναπαραγωγής, μονοχρωμία πυραμίδας( κατά προτίμηση με κίτρινο δαχτυλίδι).Ο αριθμός των δακτυλίων, η πυραμίδα πρέπει να αντιστοιχεί στον αριθμό των συμμετεχόντων στο παιχνίδι.

Περιγραφή του παιχνιδιού και τεχνικές συμπεριφοράς του.Καλώντας τα παιδιά να καθίσουν σε ένα κοινό τραπέζι και να πάρουν τη θέση του μετά από αυτόν, ο εκπαιδευτικός εφιστά την προσοχή στη νέα πυραμίδα.Περνάει τα χέρια του κάτω από την πυραμίδα, δείχνοντας πως τα χέρια του σταδιακά απομακρύνονται καθώς πλησιάζει στη βάση του παιχνιδιού.«Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι - ο δάσκαλος εξηγεί - ότι τα δαχτυλίδια στην κορυφή είναι πολύ μικρή, τότε - λίγο περισσότερο, και στο κάτω μέρος - το μεγαλύτερο.Προσπαθήστε να αγγίξετε και να δείτε. "Κινείται την πυραμίδα από παιδί σε παιδί, έτσι ώστε ο καθένας θα μπορούσε να κρατήσει τα χέρια από πάνω προς τα κάτω, για να αισθάνονται και να δείτε τη διαφορά στο μέγεθος των δακτυλίων.Η πυραμίδα επιστρέφει στον δάσκαλο και δίνει προσοχή στο πως είναι τοποθετημένο αυτό το παιχνίδι.

"Κοίτα, τι είναι αυτό;- λέει ο δάσκαλος, δείχνοντας το καπάκι και το αφαιρώντας.- Αυτό είναι ένα καπάκι, αλλά τι είναι αυτό;Αυτό είναι σωστό, το δαχτυλίδι( αφαιρεί τον άνω δακτύλιο).Τι είναι αυτό - μεγάλο ή μικρό;Αυτό είναι σωστό, αυτό το δαχτυλίδι είναι το μικρότερο. "Ο εκπαιδευτής τραβάει τον δακτύλιο κοντά στο πώμα και αφαιρεί τα παρακάτω."Αυτό είναι επίσης ένα ringlet.Τι είναι αυτό, το ίδιο με το πρώτο, ή λίγο περισσότερο; "- γυρίζει πάλι στα παιδιά.Ο δάσκαλος βάζει ένα δαχτυλίδι στο άλλο, έτσι ώστε όλοι έχουν δει. και με τα παιδιά, δήλωσε ότι ένας δακτύλιος είναι λιγότερο, και το άλλο λίγο περισσότερο.Έτσι με τη σειρά του, όλα τα δαχτυλίδια αφαιρούνται από το ραβδί και συγκρίνονται με αλληλοεπικάλυψη και εφαρμογή.

Όταν όλοι οι δακτύλιοι θα τοποθετηθούν έξω τακτοποιημένα στο τραπέζι, ο δάσκαλος επέστησε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι η πυραμίδα έχει ένα ραβδί, και να σταθεί στο κάτω μέρος.Αυτό είναι επίσης ένα δαχτυλίδι, αλλά είναι το μεγαλύτερο και δεν μπορεί να αφαιρεθεί."Όλοι οι δακτύλιοι γνωρίζουν τη θέση τους στο ραβδί", λέει, συλλέγοντας την πυραμίδα και ξεκινά ξανά το παιχνίδι.

συρόμενο την πυραμίδα σε κάποιον από καθιστή παιδί, ο δάσκαλος αναφέρεται σε αυτόν ως εάν για λογαριασμό του παιχνιδιού: . «Serge, απογείωση καπέλο μου και να το βάλετε στο κέντρο του τραπεζιού»Στη συνέχεια, μετακινήστε την πυραμίδα προσφέρει ένα παιδί σε κάποιον από τους συμμαθητές τους και να λένε τα ίδια λόγια, δηλαδή, καλέστε το όνομα του παιδιού και να πω. . «Πάρτε πολύ μικρό δαχτυλίδι μου.»Στη συνέχεια, το επόμενο παιδί μετακινεί την πυραμίδα σε έναν ομότιμο.Έτσι σταδιακά το παιχνίδι αποσυναρμολογείται και το άδειο ραβδί επιστρέφει στον εκπαιδευτή.Το δεύτερο μέρος του παιχνιδιού ξεκινάει.

Πριν από κάθε παιδί στο τραπέζι βρίσκονται δαχτυλίδια, και ο δάσκαλος - ένα ραβδί."Έχω κουραστεί να κολλήσω μόνος μου, και κάλεσε όλους τους δακτυλίους στο σπίτι.Σε ποιον είναι το μεγαλύτερο δαχτυλίδι μου; "- λέει ο δάσκαλος από το πρόσωπο της ράβδου.Έχετε κάποιο από τα παιδιά απαντά: «Εγώ» όλοι οι παίκτες να ελέγξετε αν ο ίδιος απάντησε, και, αν σωστά σωστά, ο δάσκαλος τραβά ένα ραβδί μωρό και είπε: «Δώσε μου το μεγαλύτερο δαχτυλίδι μου!» Το παιδί βάζει ένα δαχτυλίδι σε ένα ραβδί καιόλα ζητεί από την ίδια ερώτηση: «ποιος έχει τώρα το μεγαλύτερο δαχτυλίδι μου» Έτσι σταδιακά συλλέγονται και να θέσει σε όλα τα δαχτυλίδια και ράβδο καπάκι.Μπορείτε να ξεκινήσετε ξανά το παιχνίδι.

Κανόνες του παιχνιδιού.

1. Οι πράξεις των παιδιών εκτελούνται με τη σειρά τους.Πριν να πάρετε ή να δώσετε ένα δαχτυλίδι, πρέπει να πείτε τις σωστές λέξεις.

2. Όταν αποσυναρμολογηθεί η πυραμίδα, το παιδί μπορεί να μετακινήσει το ραβδί στον οποίο θέλει.

3. Όταν συναρμολογηθεί η πυραμίδα, είναι δυνατή η μετακίνηση της ράβδου μόνο σε εκείνη που έχει το μεγαλύτερο δακτύλιο και ο οποίος τον είπε αυτό.

Συμβουλές για τον εκπαιδευτικό.Το πιο σημαντικό πράγμα σε αυτό το παιχνίδι είναι να εμπνεύσει τα παιδιά με το περιεχόμενο και την κοινή λύση του προβλήματος.Είναι σημαντικό να διεγείρουν το ενδιαφέρον τους για αυτό το παιχνίδι με το χρονοβόρο παιχνίδι, να δείξουν πώς μπορείτε να παίξετε μαζί τους όλοι μαζί.

Εάν το παιδί χάσει το ενδιαφέρον του παιχνιδιού μετά τη συλλογή της πυραμίδας, ζητήστε του να το κάνει.κάντε κάτι άλλο και καλέστε κάποιον άλλο στη θέση του.

Η πυραμίδα πρέπει να λαμβάνει μόνιμη θέση στην ομάδα, ώστε τα παιδιά να μπορούν να παίζουν με αυτήν ανεξάρτητα: είτε μεμονωμένα είτε με την ανάληψη τριών ή τεσσάρων εταίρων.Μια τέτοια πρωτοβουλία πρέπει να ενθαρρυνθεί.Βοηθήστε τα παιδιά να οργανωθούν, να επιλέξουν τον διευκολυντή, να υπενθυμίσουν τους κανόνες του παιχνιδιού και τις σωστές λέξεις.Μετά από ένα ανεξάρτητο παιχνίδι, η πυραμίδα θα πρέπει να τεθεί σε εφαρμογή.