Πυραμίδες

Χαρακτηριστικά του παιχνιδιού και η εκπαιδευτική του αξία.Το παιχνίδι στοχεύει στο σχηματισμό μιας βιώσιμης εικόνας του μεγέθους των αντικειμένων ανεξάρτητα από τη θέση τους στο διάστημα.Το παιδί κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού μετατρέπει μια ψηλή πυραμίδα σε μια πυραμίδα που βρίσκεται.Με μια σαφή αλλαγή στην εμφάνιση, την πυραμίδα και τη θέση της στο διάστημα, ο λόγος του μεγέθους των δαχτυλιδιών παραμένει αμετάβλητος.Το έργο του παιδιού είναι να διατηρήσει αυτήν την αμετάβλητη τάξη των δακτυλίων της πυραμίδας με διαφορετικές παραλλαγές της θέσης του.Οι ενέργειες του παιχνιδιού

επιτρέπουν στο παιδί να αντιληφθεί τις διαφορές στο μέγεθος των δακτυλίων που φοριούνται σε ένα ραβδί.

Ακούγοντας τα λόγια του δασκάλου, που υποδηλώνει την αξία κάθε δακτυλίου και επαναλαμβάνοντας τα, τα παιδιά είναι καλύτερα να αντιλαμβάνονται τις αξίες ποιότητας.Έτσι προετοιμάζεται η μετάβαση σε μια πιο διαφοροποιημένη αντίληψη για αυτές τις ιδιότητες.

Το παιχνίδι ικανοποιεί τις ανάγκες που σχετίζονται με την ηλικία του παιδιού για να ενεργεί με αντικείμενα, να τα διαχειρίζεται.Μεταμορφώσεις της πυραμίδας, την οποία τα παιδιά ασκούν ανεξάρτητα, όπως τους πολύ.Η πυραμίδα φαίνεται να έρχεται στη ζωή στα χέρια ενός παιδιού.

Το παιχνίδι παίζεται με μια μικρή ομάδα - πέντε ή έξι άτομα.Όλες οι ενέργειες παιχνιδιών εκτελούνται ταυτόχρονα από παιδιά, όπως δείχνει ο δάσκαλος.Η συνηθέστερη λύση του προβλήματος προσεγγίζει τα παιδιά, προάγει την ανάπτυξη συνεκτικότητας και αμοιβαίας κατανόησης.

Αναπαραγωγή υλικού.Μονόχρωμες πυραμίδες με παχιά δαχτυλίδια( ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων στο παιχνίδι, συμπεριλαμβανομένου του δασκάλου).Για να υποδηλώσει το κέντρο στο οποίο συγκλίνουν οι ακτίνες, χρησιμοποιείται ένας έγχρωμος κύκλος χαρτονιού.

Περιγραφή του παιχνιδιού και των τεχνικών του.Τα παιδιά κάθονται στο κοινό τραπέζι και ο καθένας μπαίνει στην πυραμίδα.Ο εκπαιδευτικός, που κάθεται στο τραπέζι με τα παιδιά, τους καλεί να παίζουν με τις πυραμίδες."Εδώ είναι οι πυραμίδες.Στέκονοι και σε κοιτάζουν.Κουρασμένος από το να στέκεται στις πυραμίδες, ήθελα να ξαπλώσω.Ας βοηθήσουμε τις πυραμίδες να χαλαρώσουν;- ζητά από τα παιδιά και τις προσφορές δάσκαλος, ακολουθώντας το παράδειγμά του, να αφαιρέσει από τις πυραμίδες καπάκια τους και να τους φέρει πιο κοντά στην sebe.- Ποια είναι η πυραμίδα κορυφή του δακτυλίου, μικρό ή μεγάλο, «Ο καθένας παίρνει το μικρότερο δακτύλιο και τον τραβά με καπάκι του? .Η ανάγλυφη πυραμίδα τοποθετείται κάθετα από την άκρη του τραπεζιού στο κέντρο, όπου βρίσκεται ένας χρωματισμένος κύκλος από χαρτόνι.Όταν όλα τα δαχτυλίδια από τις πυραμίδες θα πρέπει να αφαιρεθεί και να τοποθετηθεί επί του πίνακα κατά αύξουσα τάξη μεγέθους, ο δάσκαλος δείχνει πώς να τακτοποιήσει μια σειρά από δαχτυλίδια για να πάρει ένα ωραίο, ομαλή δέσμη.Αυτές οι ενέργειες επιτρέπουν στα παιδιά να αισθάνονται τη σταδιακή αλλαγή στο μέγεθος των δαχτυλιδιών.Με το μοτίβο χρώματος πίνακας

διαμορφώνεται στο σχήμα των ακτίνων, οι οποίες αποκλίνουν από τον κύκλο και το κέντρο-κωνικό στα άκρα του πίνακα.Θαυμάζοντας μαζί με τα παιδιά αυτό το μοτίβο, ο δάσκαλος λέει: "Και πού είναι οι πυραμίδες μας;Κοιτάξτε, από αυτούς υπήρχαν μόνο μπαστούνια και podstavochki.Κουρασμένος να κολλήσει γυμνό.Ας καλέσουμε τους δακτυλίους στο σπίτι και βάλουμε ξανά τις πυραμίδες, όπως και πριν. "Τώρα τα παιδιά έχουν ένα νέο καθήκον - να συλλέξουν την πυραμίδα."Ποιο δαχτυλίδι ραούλου θα καλέσει πρώτα;"- ρωτά τον δάσκαλο, ζ. Κοιτάξτε προσεκτικά, όπως είναι η πυραμίδα, και θυμηθείτε τι δακτύλιο στην πυραμίδα στο κάτω μέρος. "Ο δάσκαλος απαντά στις απαντήσεις ή τις εγκρίνει ή τις διορθώνει.Τα παιδιά επιλέγουν τα μεγαλύτερα δαχτυλίδια και τα βάζουν στα μπαστούνια."Και τώρα ποιο δαχτυλίδι θα καλούν οι ράβδοι;- ο καθηγητής ρωτά και, αν είναι απαραίτητο, προτρέπει."Ένα μεγάλο δαχτυλίδι, αλλά λίγο μικρότερο από το πρώτο, πηγαίνετε στο σπίτι."Τα παιδιά βάζουν δαχτυλίδια σε μπαστούνια.

Έτσι, σταδιακά, ο εκπαιδευτικός και τα παιδιά συγκεντρώνουν τα δαχτυλίδια τους μειώνοντας το μέγεθος τους.Λαμβάνονται πυραμίδες.Στην κορυφή των δαχτυλιδιών τοποθετούνται τα καπάκια και οι πυραμίδες γίνονται και πάλι ψηλές.Οι πυραμίδες περπατούν, πηδούν, περιστρέφονται στα χέρια των παιδιών και στη συνέχεια επιστρέφουν για να ξεκουραστούν και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Κανόνες του παιχνιδιού.

1. Να παίξει με φιλικό, οργανωμένο τρόπο για να αναπαράγει τις ενέργειες που δείχνει ο εκπαιδευτικός.

2. Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου.

Συμβουλές για τον εκπαιδευτικό.Κατά τη διεξαγωγή του παιχνιδιού, είναι σημαντικό να ονομάσετε με σαφήνεια και σωστά το μέγεθος του δακτυλίου που τοποθετείται στο ραβδί.Ονόματα τιμές μπορεί να ποικίλουν: «μεγάλη, αλλά λίγο λιγότερο», «έστω και λίγο λιγότερο», «ακόμα και μικρότερες, σχεδόν το μικρότερο,» κλπ ζητά κάθε φορά που το όνομα των αξιών παιδιά και βεβαιωθείτε ότι είναι σωστά επανέλαβε. .Για να πραγματοποιήσει αυτό το παιχνίδι είναι απλό: επειδή όλα τα παιδιά αγαπούν να μιμηθούν τους ενήλικες - είναι στην ευχάριστη θέση να αναπαράγουν τις πράξεις και τα λόγια του δασκάλου και πρόθυμα να αντιγράψετε τις κινήσεις του άλλου.

Δεδομένου ότι το παιχνίδι δεν έχει σχεδιαστεί για ολόκληρη την ομάδα, αλλά μόνο για πέντε ή έξι άτομα, πρέπει να πραγματοποιείται το πρωί( όταν δεν έχουν έρθει όλοι οι μαθητές στην ομάδα) ή το βράδυ( όταν πολλοί έχουν ήδη φύγει από το σπίτι).Εκείνοι που δεν συμμετέχουν στο παιχνίδι, παίρνουν κάποιο ενδιαφέρον πράγμα, έτσι δεν βαριούνται ούτε τους δίνουν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν το παιχνίδι, έτσι έχουν την επιθυμία να ενταχθούν.