Til hvem at give?
Egenskaber i spillet og dets uddannelsesmæssige værdi. Målet med spillet er at lære børn ikke kun at skelne, men også at kalde velkendte geometriske figurer. I modsætning til tidligere spil, hvor tallet hedder en voksen, kalder børn nu dem selv. Løsningen af denne læringsopgave er en forudsætning for gaming kommunikation med hinanden.
Spillet kræver et geometrisk lotto( det samme som i det foregående spil).Men står foran børn er kompliceret ved: et barn med et stort kort, skal eje, uden hjælp fra en partner, genkende ved navn geometriske former, uanset deres position i rummet. Samtidig mere komplekse betingelser for læring opgaver og løsninger til resten af kampen, dvs dem, der udsender indkaldelser og tal:. . Han må vælge en af flere tal og kalder det uden at vise resten af børnene. Gennemførelsen af disse regler bidrager til udviklingen af fokus og uafhængighed i løsningen af det mentale problem.
I spillet er børn vant til at gøre noget nyttigt for hinanden, at være opmærksom på deres jævnaldrende. De har mulighed for aktivt at anvende de færdigheder, der er erhvervet i tidligere spil.
spil materiale. Samme som i foregående spil, men drejebordet er ikke brugt her.
Beskrivelse af spillet og dets teknikker. Tolv børn deltager i spillet. Preliminærerne med vejlederen udgør to tabeller. Det viser sig et langt bord, på hver side der sidder på seks personer. Siddende på den ene side af bordet modtages to store bingokort, resten - tre geometriske figurer. De bliver instrueret til at vende om at navngive et af de modtagne tal og ikke vise det til andre børn. For eksempel: "Til hvem skal man give en trekant?" Spørger barnet. De børn, der har store trekantskort( uanset deres plads i rummet) skal hurtigt svare på "Me!" Eller "Jeg har brug for en trekant!"Figuren er modtaget af den, der besvarede spørgsmålet tidligere( det vil sige, han lærte formularen ved navn).
Så snart barnet giver figuren, modtager han en ny fra vejlederen. Således er opgaven med korrekt at kalde tal kombineret med deres sammenligning og valg.
at nævne tallet samtidig beder om to eller tre børn, læreren tilføjer de manglende stykker af hans lager.
Spillet slutter, når alle de store kort er fyldt. Derefter ændrer børn roller - dem, der plejede at distribuere tal, får store kort, og dem, der kigger efter tal på kort, kalder dem. Da spillet normalt går hurtigt, kan børnene om ønsket ændre deres roller flere gange.
Regler for spillet.
1. Navngiv billedet korrekt og vis det ikke, før en af børnene med store kort beder om det.
2. Figuren udstedes til den person, der først korrekt fandt den på sit kort og spurgte.
3. Hvis to børn bliver spurgt på samme tid for figuren, udstedes det til dem begge.
Tips til underviseren. Forklarer eleverne i spillet og er bekendt med dens regler, understrege, at børn, uddele stykker bør holde deres hænder( og ikke til at lægge på bordet) til tallene ikke var synlige for dem, der sidder overfor: de skal lære blanket kun ved sit navn.
meget vigtigt i dette spil er fordelingen af tallene: ethvert barn bør få et opkald og alle seks stykker, hvoraf nogle er ukendte( oval, kvadratisk, stjerne).Hvis nogen begår en fejl, hjælper han med resten af eleverne for at rette fejlen. Spørg gutta, hvis deres peer korrekt betegnede figuren, om de bemærkede en fejltagelse. Og du kan hjælpe barnet og individuelt. Barnet kan også spørge sin nabo, hvordan figuren hedder.
Der er tilfælde, hvor barnet distraheret i løbet af spillet og kan ikke finde en figur opfordrede deres kort eller ikke genkende en form ved navn. I sådanne tilfælde kan du i slutningen af spillet lade barnet mærke, at han selv er skyld i, at hans kort var ufuldstændigt, fordi han blev distraheret og "savnet" sine tal.
Tilbring spillet hurtigt, følelsesmæssigt, så børnene er interesserede.