Spil, der udvikler de moralske og volumeniske kvaliteter af barnets personlighed
Kids opfører sig anderledes, indtil de vender sig til børnehaven. Nogle er hurtigt vant til det nye miljø, andre er i lang tid forvirret, skræmt eller aggressiv, mens andre åbenlyst modstår instruktioner fra en voksen, råbe og lunefuld og kræver krævelse af deres ønsker. Sådanne udadvendte forskellige afvigelser i adfærd vidner om underudvikling eller deformation af individets moralske volumenske sfære. Oftest skyldes dette en forkert undervisning i familien, når barnet enten bliver forkælet, konstant plejet eller tilladt at gøre hvad han vil, eller tværtimod låses deres frihed med uendelige forbud og trusler mod straf. Ikke mindre skadelige og modstridende krav til barnet af forskellige familiemedlemmer.
En vigtig opgave for underviseren er at overvinde disse negative manifestationer, som ødelægger livet for både barnet og dem omkring ham. Du kan ikke bare tale med dine forældre. Det er meget vigtigere at organisere barnets aktiviteter på en sådan måde, at hans adfærd genopbygges. Den aktivitet, der bringer barnet fornøjelsen, hjælper i sin opdragelse meget mere end direkte krav til at korrigere, adlyde de voksne.
Vi tilbyder spil med det formål at udvikle moralske og stærke personlighedstræk. I den yngre førskolealder omfatter disse kvaliteter: evnen til ikke at være bange for vanskeligheder, evnen til at mobilisere deres indsats for at nå målet;evnen til at overholde ordren, ikke forstyrre andre, og også at dele legetøj, for at gøre det behageligt for jævnaldrende, at hjælpe dem.
Dette afsnit indeholder for det meste mobilspil med regler. De skaber betingelser, der kræver barnet en vis volontionsindsats, der er nødvendig for at opnå personlig succes. Derudover opmuntrer disse spil barnet til at have venlige forbindelser med omgivende voksne og jævnaldrende. Hvert spil lærer børn konsistensen af de bevægelser, der er midlerne til at nå spillet mål. Sådanne betingelser skabes, hvor barnet kan evaluere adfærd fra alle deltagere i spillet, herunder hans eget. Dette gør det muligt for læreren at danne et venligt forhold mellem børnene i gruppen.
Disse spil bidrager til at øge aktiviteten af barnets bevidsthed, som selvfølgelig påvirker hans adfærd. De tilbydes i rækkefølge af stigende kompleksitet af undervisningsopgaven, og hvert spil er et skridt med stærk vilje og moralsk udvikling.
De to første spil( "Dogonalki" og "Shaggy Dog") lærer børn at overvinde ubeslutsomhed, skygge, frygt for et nyt, ukendt. Hjælpe dem i denne support jævnaldrende. For eksempel holder hænderne børnene sammen til den "farlige linje".Den følelsesmæssige ophævelse, som de oplever i dette tilfælde, er også en hjælp til at overvinde frygtsomhed.
I efterfølgende spil virker eleverne ikke samtidigt, men i små grupper igen. For at få en aktiv rolle, skal du vente lidt, som lærer børn at blive betragtet ikke kun med sig selv, men med andre. Handling på signalet kræver, at barnet gør større indsats, fordi du skal være i stand til at begrænse dig selv. Rollen for forestillet adfærd i spil er også spillet af en imaginær situation. Et middel til at udføre spilroller, bevægelsen.
Spil "Tomt sted" og "Hvem skal nå flaget før?" Indeholde elementer i konkurrencen, som kræver, at barnet mobiliserer sin indsats.
I de sidste spil i sektionen( "Ai, gugu", "Saluki-zaschalochki", "Jeg bragte dig en gave"), lærer børnene at hjælpe hinanden. Nogle gange skal du give din jævnaldrende, hvad du kan lide mest. Og det er meget svært, især for børn. Den voksne skal i løbet af spillet skabe et sådant miljø, at fornøjelsen modtaget af barnet fra hans gode gerning, besejrede andre følelser.
Udfører i sin tur forskellige attraktive handlinger og ser andre på, lærer børn at evaluere dem, bemærke deres jævnalders fejl. På denne baggrund opstår evnen til at evaluere og deres handlinger.